【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 8 Have A Good Habit Part A》教案.docx，共(7)页，17.614 KB，由小喜鸽上传

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Unit8HaveaGoodHabit!PartA教师启发学生思考：为什么Kevin会戴上这么大的眼镜，因为他没有养成良好的看书姿势和习惯，反问学生：Doyouoftendothat?并教导他们在平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。教师

也可以建议学生互相监督，看谁做得最好，看谁能一直将好习惯保持下去。最后教师以HowtoTakeCareofYourEyes引发学生的思考，得出结论：只有保持良好的看书和学习习惯才能保护自已的视力、保护自己的眼睛。【知识与能力目标】能听、

说、读、写词汇：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline。【过程与方法目标】Readandthink,Listenandtickorcross,D

iscussingroupsandgivesomeadvice,Readandcomplete【情感态度价值观目标】教育学生在生活学习中要养成良好的行为习惯，杜绝不良的行为习惯。【教学重点】鼓励学生能够运用学过的知识独立完成R

eadandcomplete部分内容。【教学难点】能听懂、理解Readandthink中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆图片，PPT课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生进行简单的课前交流，如

：T:Howdoyoufeel,boysandgirls?Ss:Wefeelveryhappy.教师故意在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生：T:Areyoufeelinghappynow?Ss:No,wearen’t.T:Why?Ss

:Itmakesourclassroomdirty.T:Doyouoftendothat?Ss:No,wedon’t.T:Isitgood?Ss:No.Itisnotgood.T:You’reright!It’sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.教师

出示本单元标题HaveaGoodHabit!并讲解habit名词“习惯、习性”。之后，继续询问，引起讨论：T:Whataregoodhabits?Whatarcbadhabits?Whatbadhabitsdoyouhave?教师让学生联

想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪些好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。(2)新课导入PartAWarming-up:Thinkandtickorcross教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：T:T

urntoPage61andlookatthepictures.Aretheygoodhabits?让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题：T:Doyouoftendothat?◆教学过程让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。(2)新课导人PartAWarming

-up:Talkinpairsandgroupthepictures1.教师让学生仔细观察本部分的图片，引导他们讨论一下这些图片中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。2.教师引领学生一一梳理本部分各个图片中的内容。(1)第一幅图片，教师可这样引导：T:Lookatthesign.Canh

eparkhiscarhere?（学生可能不理解park的意思，教师在这里可以借用单词stop进行启发）第2-6幅图片教师可以参考如下方式引导：(2)Whereistheman?(Inthehospital.)

Lookatthesignonthewall.Canhesmokethere?(3)What’sthetimefor?(It’stimefordinner.)Whatistheboydoing?(Heiswashinghish

ands.That’sagoodhabit.)(4)Whatisthegirldoing?(Sheislitteringinthetrashcan.It’sagoodhabit.)(5)Thereisanemptyseatonthebus.What

arctheboysdoing?Isthatright?(6)Theseboysaregettingonthebus.Aretheyinline?Isthatright?3.接下来让学生根据教师的引导将这几幅图片的

序号写在相应的位置：GoodhabitBadhabit③④⑥①②⑤(1)新课展示PartALet’slearn1.教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反

应。2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授：T:What’sshedoing?Ss:Sheis...T:Sheislitteringonthefloor.Isitagoodhabit?Ss:No,itisn’t.It’sabadhabit.教师板书、领读

词组litteronthefloor，并稍作讲解：litter是动词“乱丢”，另有名词“垃圾”的意思如：Ifyouseelitteronthefloor,pickitup.教师可进一步提问：T:Doyouoftenlitteronthefloor?Isitright

?3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talkloudlyinclass，并讲解单词loudly（副词）“大声地”。之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。T:Canyoutalkloudlyinthelibra

ry?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinthelibrary.T:Canyoutalkloudlyatthecinema?Ss.No.Wecanttalkloudlyatthecinema.T:Canyoutalkloudlyincl

ass?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinclass.T:Why?Ss:It’sabadhabit.教师注意解释inclass的意思是“在课堂上”，class之前不能用冠词。板书并领读词组talkloudlyinclass

4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组speakwithmouthfull，并讲解单词full（形容词）“全的、满的”。如：I’mfull.我饱了。教师板书、领读词组sp

eakwithmouthfull，并引导学生运用：Wecan’tspeakwithmouthfull.It’sabadhabit,too.5.教师以同样的方式讲授makeanoise，并解释单词noise（名词）“噪音、杂音”。如：Therearetoomanynois

esintheroom.Don’tmakeanoiseinclass.板书并领读词组makeanoise，教师在这里也可补充词组makenoises。6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keepquiet：T:Pleasekeepquieti

nclass.Isitagoodhabit?Ss:Yes,itis.单词quiet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为。教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语waitinline，并讲解单词line(名词)“路

、线、排”，如：Drawaline.教师板书并领读词组waitinline，并询问：Isitagoodhabitorabadhabit?8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。(2)巩固活动1.教师播

放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的词汇。2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.看图讲解对话(1)教师承接上一环节，继续问学生觉得还有哪些习惯是不对的。

在学生说出一些不好的行为习惯后，教师出示Let’stalk部分的教学挂图。首先出示第一幅图：T:Lookatthispicture.What’sonthefloor?Ss:Litter.T:Don’tlitteronthefloor.It’sabadhabit.(2)教师出示第二幅图让学

生猜猜小男孩的妈妈在跟她说什么：T:Lookatthispicture.Whatisthemothertelling/speakingtotheboy?Ss:...T:Yes.Hetellslies.Andhismothertellshimnotto

dothat.解释telllies的意思是“撒谎”，并告诉学生不应该撒谎，这样是最不好的行为习惯然后反问学生，加深其印象：T:Shouldhetelllies?Ss:No,heshouldn’t.T:Heshouldn’ttelllies.(3)教师出示第三幅图

让学生说说图片里的三个孩子分別在做什么：T:Whatarethegirlsdoing?Ss:Theyaremakinganoiseinthelibrary.T:Shouldwemakeanoiseinthelibrary?Ss:No.T

:Weshouldn’tmakeanoiseinthelibrary.It’sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.We’dbetterkeepquietinthelibrary.(4)教师出示最后一幅图引导学生描述：T:What’stheb

oydoing?T&Ss:Heiswritingonthetree.T:Isitagoodhabitorabadhabit?Ss:It’sabadhabit.T.Yes.Itsabadhabit.Weshouldn’twriteonth

etree.Treesareveryusefulforus.Weshouldtakecareoftreesandhaveagoodhabit.2.Listenandanswer教师提出问题，然后播放Let’stalk部分的录音，让学生听录音回答

问题。问题可参考如下：(1)DoesSuNan(theboyinthefirstpicture)haveagoodhabit?(2)Shouldthegirllitteronthefloor?(3)Doestheboyinthesecondpicturehav

eagoodhabit?(4)Shouldhetelllies?(5)Dothegirlsinthethirdpicturehaveagoodhabit?(6)WhatisLiShantellingtothem?Shouldtheymak

eanoiseinthelibrary?(7)Doestheboyinthelastpicturehaveagoodhabit?(8)Shouldhewriteonthetree?(2)巩固活动1.教师播放录音，学生打开课本，模仿录音中的语

音语凋逐句跟读对话。2.教师指导学生分角色朗读对话。3.学生两人一组，排练对话。4.教师请几组学生戴上头饰，上台表演对话。学生表演完毕后，教师进行评价，对于勇于表演的学生，教师要多加表扬，并且多关注平时不善于表现的学生，鼓励其上台表演，教师可

以与其搭档，在表演过程中对其进行引导，完成表演后，教师请大家以掌声鼓励该生的进步，增强其自信心及学习英语的兴趣。略。◆教学反思