【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 8 Have A Good Habit Part A》教案.docx，共(7)页，17.614 KB，由小喜鸽上传

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Unit8HaveaGoodHabit!PartA教师启发学生思考：为什么Kevin会戴上这么大的眼镜，因为他没有养成良好的看书姿势和习惯，反问学生：Doyouoftendothat?并教导他们在平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。教师也可以建议学生互相监督，看谁做得最好，看谁能一直将好习惯保持

下去。最后教师以HowtoTakeCareofYourEyes引发学生的思考，得出结论：只有保持良好的看书和学习习惯才能保护自已的视力、保护自己的眼睛。【知识与能力目标】能听、说、读、写词汇：litteront

hefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline。【过程与方法目标】Readandthink,List

enandtickorcross,Discussingroupsandgivesomeadvice,Readandcomplete【情感态度价值观目标】教育学生在生活学习中要养成良好的行为习惯，杜绝不良的行为习惯。【教学重点】鼓励学生能够运用学过的知识独立完成Readandcom

plete部分内容。【教学难点】能听懂、理解Readandthink中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆图片，PPT课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生进行简单的课前交流，如：T:Howd

oyoufeel,boysandgirls?Ss:Wefeelveryhappy.教师故意在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生：T:Areyoufeelinghappynow?Ss:No,weare

n’t.T:Why?Ss:Itmakesourclassroomdirty.T:Doyouoftendothat?Ss:No,wedon’t.T:Isitgood?Ss:No.Itisnotgood.T:You’reright!It’sabadhabit.Weshouldhaveagood

habit.教师出示本单元标题HaveaGoodHabit!并讲解habit名词“习惯、习性”。之后，继续询问，引起讨论：T:Whataregoodhabits?Whatarcbadhabits?Whatbadhabitsdoyouhave?教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪

些好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。(2)新课导入PartAWarming-up:Thinkandtickorcross教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：T:TurntoPage

61andlookatthepictures.Aretheygoodhabits?让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题：T:Doyouoftendothat?◆教学过程让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。(2)新课导人PartAWarming-up:Talk

inpairsandgroupthepictures1.教师让学生仔细观察本部分的图片，引导他们讨论一下这些图片中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。2.教师引领学生一一梳理本部分各个图片中的内容。(1)第一幅图片，教师可这样引导：T:Lookatthesign.Canhepa

rkhiscarhere?（学生可能不理解park的意思，教师在这里可以借用单词stop进行启发）第2-6幅图片教师可以参考如下方式引导：(2)Whereistheman?(Inthehospital.)Lookatthesignonthewall.Canhesmokether

e?(3)What’sthetimefor?(It’stimefordinner.)Whatistheboydoing?(Heiswashinghishands.That’sagoodhabit.)(4)Whatisthegi

rldoing?(Sheislitteringinthetrashcan.It’sagoodhabit.)(5)Thereisanemptyseatonthebus.Whatarctheboysdoing?Isthatright?(6)Theseboysarege

ttingonthebus.Aretheyinline?Isthatright?3.接下来让学生根据教师的引导将这几幅图片的序号写在相应的位置：GoodhabitBadhabit③④⑥①②⑤(1)新课展示PartALet’slearn1

.教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反应。2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授：T:What’sshedoing?Ss:Sheis...T:

Sheislitteringonthefloor.Isitagoodhabit?Ss:No,itisn’t.It’sabadhabit.教师板书、领读词组litteronthefloor，并稍作讲解：litter是动词“乱丢”，另有名词“垃

圾”的意思如：Ifyouseelitteronthefloor,pickitup.教师可进一步提问：T:Doyouoftenlitteronthefloor?Isitright?3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生

更直观地学习词组talkloudlyinclass，并讲解单词loudly（副词）“大声地”。之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。T:Canyoutalkloudlyinthelibrary?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinthelibrary.T:Canyout

alkloudlyatthecinema?Ss.No.Wecanttalkloudlyatthecinema.T:Canyoutalkloudlyinclass?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinclass.T:Why?Ss:It’sabadhabit.

教师注意解释inclass的意思是“在课堂上”，class之前不能用冠词。板书并领读词组talkloudlyinclass4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组speakwithmouthfull，并讲解单词full（形容词）“全的、满的”。如：I’mfull.我

饱了。教师板书、领读词组speakwithmouthfull，并引导学生运用：Wecan’tspeakwithmouthfull.It’sabadhabit,too.5.教师以同样的方式讲授makeanoise，并解释单词noise（名词）“噪音、杂音”。如：There

aretoomanynoisesintheroom.Don’tmakeanoiseinclass.板书并领读词组makeanoise，教师在这里也可补充词组makenoises。6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keepquiet：T:Pleasekeep

quietinclass.Isitagoodhabit?Ss:Yes,itis.单词quiet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为。教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车

或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语waitinline，并讲解单词line(名词)“路、线、排”，如：Drawaline.教师板书并领读词组waitinline，并询问：Isitagoodhabitorabadhabit?8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说

出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。(2)巩固活动1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的词汇。2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆

。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.看图讲解对话(1)教师承接上一环节，继续问学生觉得还有哪些习惯是不对的。在学生说出一些不好的行为习惯后，教师出示Let’stalk部分的教学挂图。首先出示第一幅图：T:Lookatth

ispicture.What’sonthefloor?Ss:Litter.T:Don’tlitteronthefloor.It’sabadhabit.(2)教师出示第二幅图让学生猜猜小男孩的妈妈在跟她说什么：T:Lookatthispicture.Whatisthemot

hertelling/speakingtotheboy?Ss:...T:Yes.Hetellslies.Andhismothertellshimnottodothat.解释telllies的意思是“撒谎”，并告诉学生不应该撒谎，这样

是最不好的行为习惯然后反问学生，加深其印象：T:Shouldhetelllies?Ss:No,heshouldn’t.T:Heshouldn’ttelllies.(3)教师出示第三幅图让学生说说图片里的三个孩子分別在做什么：T:Whatarethegirlsdoing?Ss:T

heyaremakinganoiseinthelibrary.T:Shouldwemakeanoiseinthelibrary?Ss:No.T:Weshouldn’tmakeanoiseinthelibrary.It’sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.W

e’dbetterkeepquietinthelibrary.(4)教师出示最后一幅图引导学生描述：T:What’stheboydoing?T&Ss:Heiswritingonthetree.T:Isitagoodhabitorabad

habit?Ss:It’sabadhabit.T.Yes.Itsabadhabit.Weshouldn’twriteonthetree.Treesareveryusefulforus.Weshouldtakecareoftreesandhaveag

oodhabit.2.Listenandanswer教师提出问题，然后播放Let’stalk部分的录音，让学生听录音回答问题。问题可参考如下：(1)DoesSuNan(theboyinthefirstpicture)haveagoodhabit?(2)Shouldthegirllitte

ronthefloor?(3)Doestheboyinthesecondpicturehaveagoodhabit?(4)Shouldhetelllies?(5)Dothegirlsinthethirdpicturehaveagoodhabit?(6)WhatisLiShantellingtot

hem?Shouldtheymakeanoiseinthelibrary?(7)Doestheboyinthelastpicturehaveagoodhabit?(8)Shouldhewriteonthetree?(2)巩固活动1.教师播放录音，学

生打开课本，模仿录音中的语音语凋逐句跟读对话。2.教师指导学生分角色朗读对话。3.学生两人一组，排练对话。4.教师请几组学生戴上头饰，上台表演对话。学生表演完毕后，教师进行评价，对于勇于表演的学生，教师要多加表扬，并且多关注平时不善于表现的学生，鼓励其上台表演，教师可以与其搭档，在表演过程中对其

进行引导，完成表演后，教师请大家以掌声鼓励该生的进步，增强其自信心及学习英语的兴趣。略。◆教学反思