【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 4 He Lives in A Village Part B》教案.docx，共(6)页，16.825 KB，由小喜鸽上传

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Unit4HeLivesinaVillagePartB通过完成小故事及本单元PartC部分其余的练习活动，复习和巩固本单元所学新知，达到彻底掌握的目的。【知识与能力目标】能运用Doyouliveinacity?No.Iliveinavillagefarfromthecity.Isyourvi

llagebig?Itissmall,butverybeautiful.In...谈论自己和他人的居住地环境。【过程与方法目标】Let’stalk,Askandanswer,thenreport【情感态度价值观目标】养成热爱动物、乐于助人的美好品德。【教学重点】

能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。【教学难点】通过完成小故事及本单元PartC部分其余的练习活动，复习和巩固本单元所学新知，达到彻底掌握的目的。图片，PPT◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程课程导入(Lea

dingIn)(1)课前热身1.教师让学生拿出各自所准备的单词卡片；然后教师说单词，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读出该单词。最快的学生所在组加一分。2.教师快速出示单词卡片，学生抢答。比比哪组学生最快。3.教师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。教师

说单词，请这两位学生在讲桌上的卡片中快速找到该单词卡片，比一比谁快，并为该生所在组加分，同时教师也要注意鼓励比较慢的学生，可与其击掌加油。(2)新课导入通过师生问答提前感知本节课的内容，为后面新句型的学习打好基础，让学生能快速掌握如何对居住地及

其环境进行流利的表述和问答。如：T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:（走到一位学生的面前，拿起该生的文具盒，问其他学生）Isthisyourpencil-box?S1:No,itisn’t.T:

Doyouhaveapencilbox,then?S1:Yes,Ido.T:Isitbig?S1:No,itisn’t.T:Isitbeautiful?S1:Yes,itis.(1)新课展示PartBLet’slearnmo

re1.通过引导学生观察课文挂图，了解有关课文的倍息(1)让学生观察第一幅挂图，并根据图意进行师生问答：T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Wecanseesomevegetables/s

ometomatoes/ariver/alake/amanandawoman/...T:Doyoulikevegetables/tomatoes/...?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.对于否定回答的学生，教师可以继续提问：T:Whatdoyoulik

e?Ss:Ilike...(2)教师出示本部分第二幅图片，引导学中观察图片并进行师生问答：T:Whatcanyouseeinthispicture?Ss.Rabbits,monkeys,birdsandsnakes.T:Wher

edotheylive?Ss:Inthetrees，nearthemountains.T:Doyoulikeanimals?Ss:...2.听录音，理解课文(1)教师播放课文第一段的录音并给出问题，要求学生听录音

后回答：a.WheredoLeleandhisparentslive?b.Dotheyhaveabighouse?(2)疑难讲解a.Ariverrunsby.一条小河从旁边流过。run动词“流淌”；by在这里是副

词，指“从……旁边（过去）”教师板书并鼓励学生练习运用，如：Thisisabigcity.AndHuangheRiverrunsby.b.Theygrowtomatoes,potatoesandothervegetabl

es.grow这里是“种植、栽种”的意思，同plant；这个动词还有“成长”的意思。如：Mygrandpalikestogrowvegetablesbesideourhouse.Thetreesgrowveryquickly.(3)教师播放课文第二段的录音，并给出问题

：a.WhatcanLeleseeinspring,summerandautumn?b.DoesLelelovehishome?(4)疑难讲解a.Thetreesarehomesforbirdsandsome

wildanimals.for介词“对……而言、对……来说”。b.Theylivehappilytogetheryearafteryear.happily是happy的副词形式，在这里用来修饰动词liv

e，它通常放在所修饰的动词之后。如：laughhappily,talkhappily,...together副词“一起”，如：livetogether,studytogether,playtogether,...yea

rafteryear“年复一年”，如：Thefarmersworkonthefarmyearafteryear.Thefriendsplayedhappilytogetheryearafteryear.教师可就

此短语适当拓展，启发学生说出更多类似的短语，如:dayafterday,weekafterweek,monthaftermonth等。3.学生自读短文，教师提醒学生注意其中具有特殊变形的词汇，如：tomatoes，potatoes,lov

es,happily。(2巩固活动)1.教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语气语调跟读短文。2.学生集体朗读课文，也可请学生分组先—段―段、再—句—句地接续朗读课文。(1)Readagainandanswerthequestions学生先仔细读本部分的四个问题，然后

带若问题再读一遍短文，在短文中画出和答案相关的词句，并尽量用文章中的原句进行回答。教师要特别提醒学生在回答的时候注意动词第三人称单数和名词复数的正确表达，并适当地对学生可能出现的不完整的或错误的回答进行补充或纠正。参考答案：1.Helive

sinavillage.2.Theygrowtomatoes,potatoesandothervegetables.3.Hecanseerabbits,snakesandevenmonkeys.4.Yes

,hedoes.(1)PartBLet’schant1.教师编谜语，引导学生猜：T:Itisawarmplace.Youcanlivewithyourparentsthere.Everyonehasitandlovesit.引导学生说出谜底

：home。2.教师播放本部分录音，让学生提前感知歌谣的节奏。3.教师注解歌摇中较难的词汇或句子，让学生彻底理解歌谣的思想。如：Homeisaplacefulloflove.（家是一个充满爱的地方）growup(长大),storm(风暴),care(关

心)4.教师播放录音中的读词部分，让学生跟读Let’schant部分的歌词。5.教师播放录音中的说唱部分，采用男生一句、女生一句的方式，有节奏地说唱歌谣。6.教师让全体学生起立，伴随着歌谣的节奏边拍手或轻拍桌子边说唱歌谣，或鼓励

学生边说唱歌谣边做动作。（教师可以鼓励学生自编动作）7.Showtime：教师将学生分成若干组，组内成员一起合作设计动作，然后每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作，比比哪组做得最好。(2)PartBLookatthepicturesandorderthestory1.

教师引导学生先按顺序仔细观察本部分的图片，通过图片内容，大致了解故事梗概。2.教师让学生自读图片下方的五组文字，提醒学生可以跳过生词或结合上下文推测生词大意。3.学生三人一组，参考图片顺序分组讨论，给这五组文字排序，使其成为一个完整的故事

。4.教师随机挑选学生按顺序分別读一读每组文字，核对答案。参考答案:3,1,2,5,45.小组之间分角色表演故事，一人旁白，另外两人分别模仿故事中的老鼠和老虎。教师要提醒他们注意故事中汇形式的特殊变化。6.教师随机选择几个小组，让学生戴上所准备的头饰表演故事。如果时间允许，

最后可以让学生们投票选出表演最出色的小组，教师适当进行精神上的表扬或物质奖励，鼓励其他学生积极参与。7.学生分小组表演完毕后，教师可以启发学生想一想如果别人遇到了困难，自己应该怎么做，会去帮助对方吗？并告诉学生动

物是人类的朋友，要求学生一定要爱护小动物，不能去上海它们。略。◆教学反思