【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 8 Have A Good Habit Part B》教案.docx，共(6)页，16.717 KB，由小喜鸽上传

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Unit8HaveaGoodHabit!PartB教师启发学生思考：为什么Kevin会戴上这么大的眼镜，因为他没有养成良好的看书姿势和习惯，反问学生：Doyouoftendothat?并教导他们在平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。教师也可以建议学生互相监督，看谁做得最好，看谁能一直

将好习惯保持下去。最后教师以HowtoTakeCareofYourEyes引发学生的思考，得出结论：只有保持良好的看书和学习习惯才能保护自已的视力、保护自己的眼睛。【知识与能力目标】能用Don’treadinbed.It’sbadforyoureyes.You’dbetterreadatt

hedesk.Youshouldn’thavethebooksoclosetoyoureyes.Youshouldtakecareofyoureyes.继续谈论习惯问题并向他人提出建议。【过程与方法目标】Warming-up:Talkinpairs

andgroupthepictures,Let’stalk,Let’ssing【情感态度价值观目标】通过对对话的学习，养成正确的阅读习惯，形成关爱自己眼睛的意识.【教学重点】能听懂、理解Readandthink中

情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。【教学难点】鼓励学生能够运用学过的知识独立完成Readandcomplete部分内容。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆图

片，PPT(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.通过观察教学挂图呈现语言点。(1)教师出示Let’slearnmore部分的教学挂图，引导学生仔细观察，引入新授内容：T:Lookatthispicture.WhereisKevi

n?T&Ss:Heisinbed.T:Whatishedoing?Ss:Heisreadingabook.T:Yes.Heisreadinginbed.Isitagoodhabit?Ss:No.It’sa

badhabit.T:That’strue.It’sabadhabit.Heshouldn’tdothat.He’dbetterreadatthedesk.教师进一步引导学生观察Kevin拿的书和他的眼睛之间的距离很近。

T:Look.Heshouldn’thavethebooksoclosetohiseyes.It’sbadforhiseyes.Heshouldtakecareofhiseyes.Weshouldtakecareofoureyes,too.(2)重难点讲解教师可借助肢体语言，指着自己

的眼睛告诉孩子们：T:Don’tredinbed.It’sbadforyoureyes.板书、领读句型Don’tredinbed.It’sbadforyoureyes.并讲解难点：a.Don’tredinbed.Don’t...是祈

使句的否定式，用来表示对听话人的建议或要求。教师继续举例，引导学生练习运用。如：Don’twriteonthetree/wall.It’sabadhabit.Don’ttalkloudlyinthelibrary.Youshouldbequiet.b.It’sba

dforyoureyes.It’sbadfor...“某种行为对……不好/有坏处”教师在这里还可以拓展相关句◆教学过程式It’sgoodfor...“某种行为对……有好处”。如：Don’twriteonthetree.It’sbadforthetree.Havesomemilke

veryday.It’sgoodforyourhealth.Fruitisgoodforyourhealth.c.Heshouldn’tdothat.He’dbetterreadatthedesk.sb.shouldn’tdost

h.常用来表示说话人的建议或对某事的看法。如：Youshouldn’tmakealoudnoiseinclass.Heshouldn’ttelllies.You’dbetter是Youhadbetter的缩略形式，better后面要接动词原形，常用

来表示向某人提出建议或意见，意为“……最好……”。如：You’dbetterwearyourcoat.It’scoldoutside.其否定形式直接在better后面加not即可，如：We’dbetternotbelatefo

rschool.d.Youshouldn’thavethebooksoclosetoyoureyes.Youshouldtakecareofyoureyes.havesth.closeto...“使某物距……近”，have在这里是“使、让”的意思；takec

areofsth.“照顾好……”如：Don’thavethefiresoclosetothetree.Themanhavethepaperveryclosetohiseyes.Buthestillcan’tseeanyth

ing.Heshouldtakecareofhischildren.Weshouldtakecareoftheyoungtrees.2.Listenandanswer教师提出问题，然后播放Let’stalk部分的录音，让学生听录音感知完整的对话，并根据所听到的内容回答如下问题：(

1)WhatisKevindoing?(2)Shouldhereadinbed?Why?(3)ShouldKevinreadatthedesk?(4)Whatdoeshismother’stellhim?教师启发学生思考：为什么Kevin会戴上这么大的眼镜，因为他没有养成良好的看书姿势和习惯

，反问学生：Doyouoftendothat?并教导他们在平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。教师也可以建议学生互相监督，看谁做得最好，看谁能一直将好习惯保持下去。最后教师以HowtoTakeCareofYourEyes引发学生的思考，得出结论：只介保持良好的看书和学习习惯才能保护自已的视力、保

护自己的眼睛。(2)巩固活动1.教师再次播放录音，让学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。2.学生两人一组练习对话，最后教师选出几组学生戴上人物头饰上台表演对话，要求体态自然，表演大方，语音语调准确。(1)PartBLet’splay1.教师出示所准备的Let’splay部分的短句卡片，让学

生大声朗读出来。2.本部分的各个表达前面基本都已经学习过，教师可以在学生读出短句之后，启发学生思考，仔细分辨出其中哪些是好的行为习惯(Goodhabit)、哪些是不好的行为习惯(Badhabit)。3.教师将所有的短句卡片打乱扣放在讲桌上，并将黑板分为左

右两个部分，分别写上GoodHabit和BadHabit。之后，一一选取学生上台，从讲桌上抽取卡片后，结合本部分的句子示范说一说。若抽到的卡片是好习惯，就套说句型：Weshould...Weshouldhaveagoodhabit.并将卡片贴到黑板上GoodHabit的下方。若抽到的卡片

是坏习惯，就套说句型：Weshouldn’t.../We’dbetternot...It’sabadhabit.并将卡片贴到黑板上BadHabit的下方。4.教师也可以让学生两人一组看课本练习句型，若是好习惯就在相应

的短句上打勾，若是坏习惯就在短句上打叉。(2)PartBLet’ssing1.教师播放Let’ssing的读词部分，让学生感知本部分的歌词；然后让学生打开课本65页，读一读歌词。2.教师对其中的生词稍作解说。(1)brushyourteeth“刷牙”，其中的your可以根据主语的变换替换为其

他的形容词性物主代词，如：Hebrusheshisteeth.Shebrushesherteeth.Theybrushtheirteeth.(2)tidyyourroom“打扫房间”，其中的your也可以

根据主语的变换替换为其他的形容词性物主代词，如：Wetidyourrooms.Theytidytheirrooms.3.教师播放Let’ssing的演唱部分，师生一起学唱歌曲。4.教师播放配乐，让学生伴随音乐唱一唱歌曲。教师可鼓励学生加入相应的动

作边唱边表演，也可以请几位同学上台做动作配合全班同学演唱。(1)PartBReadandthink教师先引导学生一一观察本部分的各幅图片，大概推测一下故事内容之后，播放录音，让学生整体听一遍录音，然后借助课件或教学挂图展

示相应的图片，并提出问题，启发学生结合图片以及刚刚听到的录音内容思考作答。1.教师出示本部分的第一幅图片，并提出问题：What’stheweatherlikeinsummer?What’stheweatherlikeinthepicture?WhatdoesMomaskAliceto

take?2.教师出示本部分的第二幅图片，并提出问题：Howistheweatherinthispicture?DoesAlicehaveanumbrella?3.教师出示第三幅图片，继续提问：Look!What’swrongwithAlice?Wh

atdoesMr.ZhaosaytoAlice?4.教师出示第四幅图片，并提问：DoesAlicegotoseeadoctor?Whatdoesthedoctortellher?5.教师出示最后一幅图片，提问学生：WhereisAlic

enow?Whatdoesshethink?Doyouoftenlistentoyourparents?6.教师再次播放Readandthink部分的录音，让学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。7.Sho

wtime：学生四人一组排练对话，教师可鼓励学生加入更多的相关句型充实故事内容。最后选出几组学生戴上本部分的人物头饰上台进行表演。学生排练之前，教师可以先与几名学生参考本部分的教学挂图或课件中的图片展开讨论、进行示范表演。略。◆教学反思