【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 2 Spring Is Coming Part B》教案.docx，共(5)页，16.245 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

Unit2SpringIsComingPartB本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因。可要求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么喜欢某个季节，并根据学生的程度进行引导，让他们拓展说出其他更多的原因。【知识与能力目标】1.能听懂Let’sta

lk对话中表示季节的词汇。2.能运用Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...谈论各个季节的相应活动。【过程与方法目标】Warming-up:Look,tic

kandsay,Let’stalk,Tick,thenaskandanswer【情感态度价值观目标】能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo...Summerish

ot,butwecan...谈论某个季节的特征。【教学重点】能听懂Let’slearnmore部分描述季节的词汇和句型。【教学难点】能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。图片，PPT◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程

课程导入(LeadingIn)(1)课前复习1.闪卡教师快速出示Let’slearn部分的词汇卡片，请学生分组抢说。抢说正确的同学所在组得一分。(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.教授单词March,April和May(1)

教师大屏幕出示春天的景色。T:Look.Whatseasonisit?Ss:Spring.T:Yes.It’sspring.Thetreesandgrassaregreenandtheflowersarebeautiful.Bu

twhichmonthsareinspring?Whocantellus?展示年历，鼓励学生进行讨论，并在年历上圈出相应的月份。之后，教师指着年历上圈出的3月、4月和5月逐一介绍单词March,April和May。(2)教师出示3月、4

月和5月的卡片，领读并注意纠正学生的错误读音。(3)教师板书这三个单词，请学生进行拼读，并提醒他们注意月份单词的书写格式：首字母大写。拼读时，教师要注意引导学生关注单词中字母组合的发音，学会按读音规则拼读拼写单词：March中

，字母组合ar读，ch读April中，字母a读,i读短音的。May中，字母组介ay读板书并朗读句子：March,AprilandMayareinspring.(4)比比谁最快教师将学生分成四组，并快速出示手指，三根手指代表3月，四根手指代表4月，五根手指代表5

月。要求学生看到教师出示的手指个数快速说出相应的月份，哪组学生说的又快又准，其所在组加一分。2.教授句型(1)教师承接上一环节，指着大屏幕继续提问学生：T:WhatcanyouseeinMarch,AprilandMay?(并引导学生作

答)T&Ss:Wecanseegreentrees,greengrassandbeautifulflowers.T:(教师做温暖的动作）Isitwarminspring?Ss:Yes,itis.T:InMarch

,AprilandMay,it’swarmandtreesaregreen.Doyouliketogoouttoplay?Ss:Yes,wedo.板书句型：InMarch,AprilandMay,it’swarmandtreesaregreen.Weliketo...教学建议：

教师可以在这里适当复习一下like后面接动词的用法。(2)教师以大屏幕出示夏天非常炎热的景象，并指着图片，做擦汗的动作，向学生介绍：T:Oh,summeriscoming.Itishot.之后，教师出示小朋友游泳和吃冰淇淋的图片，并提问：T:L

ookatthechildren.Whatdotheydoinsummer?Ss:Theyoftenswimandeatice-creams.板书句型：Summerishot,butwecan...(3)教师以大屏幕出示秋天丰收的景象。T:Look

!Whatcanyouseeinautumn?SS：（教师可根据学生回答的情况适当地进行补充）Wecanseemanyfruitsandvegetables.T:Yes.Autumniscoming.It’s

coolbutrick.Wehavemanyfruitsinthisseason.由于在PartBLet’schant部分已经接触过rick这个单词，建议教师在这里简单解释一下rich的意思即可。(4)教师以大屏

幕出示冬天小朋友在下雪天堆雪人的景象。T:Look!Itissnowing.Whatseasonisit?Ss:Winter.T:(教师作发抖状)Isitcold?Ss:Yes,itis.T:Whatcanyouseei

nthepicture?Ss:Wecanseesomechildrenandasnowman.T:Whatarethechildrendoing?Ss:Theyaremakingasnowman.T:Aretheyhappy?Ss:Yes,theyare.3.听力

理解教师分别播放Let’slearnmore部分的五段录音，让学生认真听这五段话，并在听完每段话时回答问题：(1)Whatarethefourseasonsinayear?(2)What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?

(3)Whatdo/canyoudo/haveinspring/summer/autumn/winter?(2)巩固活动教师完整地播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的内容。(2)PartBTic

k,thenaskandanswer1.教师引导学生仔细观察本部分的活动图片，并引领他们一一说出这些活动的名称。2.教师与一位学生进行问答示范，请其他学生注意听：T:Whatdoyoudoinspring?S1:Insprin

g,Ioftenflykites.SometimesIplanttrees.T:Whatdoyoudoinwinter?S1:Inwinter,Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimes1d

rawpicturesathome.3.学生两人一组勾出在相应季节的两幅图片，相互问答。教师向学生强凋在相互问答时要注意句子的完整性，然后在教室里进行巡视，对个别学生进行指导，并注意纠正学生不恰当的语音语调。(1)Readagainandanswerthequestions1.先让学

生自己读一读本部分的四个问题。对于难点，教师可以适当地进行提示：如特殊疑问词when的意思是“什么时候”，snowmen是单词snowman的复数形式等2.任务型阅读：学生带着问题自读Let’slearnmore部分的课文，并勾画出与这四个问题有关的信息。

3.教师提问，并要求学生在回答时，尽量将句子回答完整；如果有学生回答得不够完整，教师可以适当补充后让其再重复要遍。鼓励学生大胆开口、踊跃作答并表扬积极参与的字生。参考答案：1.Theyarespring,summer,autumnandwinter.2.Becauseitiswarmandtre

esaregreen.3.Wecanswimandeatice-creams.4.Wecanmakesnowmeninwinter.4.上述问题处理完毕后，教师可视学生的理解和表达情况，提出一些拓展性的问题供其讨论，如：(1)Whi

chseasondoyoulikebest?Why?(2)Whyisautumnrich?(3)Doyoulikewinter?Whyorwhynot?(1)Let’schant教师播放PartBLet’sc

hant部分的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带领学生进人英语学习氛围中，并复习有关季节的词汇。(1)PartBReadthewords1.教师播放Readthewords部分的录音，让学生仔细听单词，初步感知子母组合ir,or和ur在本部分单词中的读音。

2.学生自读单词，再次感知字母组合汉ir,or和ur在本部分单词中的读音。3.教师带领学生总结ir,or,ur在本部分单词中的读音。小结略。◆教学反思