【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 8 Have a good habit Part A》教案03.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline。2.能熟练运用以上词汇。教学准备教

师准备：1.Let’slearn部分的词汇教学卡片。2.本课时的课件。3.录音机以及Let’slearn部分的录音磁带。4.关于人们日常行为的视频或是PPT图片（须包括乱扔纸屑、在班级大声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这

些场景）。教学方法建议Ⅰ.课程导入（LeadingIn）ⅰ.课前热身师生进行简单的课前交流，如：T:Howdoyoufeel,boysandgirls?Ss:Wefeelveryhappy.教师故意在教

室的地上扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生：T:Areyoufeelinghappynow?Ss:No,wearen’t.T:Why?Ss:Itmakesourclassroomdirty.T:Doyouoftendothat?Ss:No,wedon’t.T:Isitgood?Ss:No.I

tisnotgood.T:You’reright!It’sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.教师出示本单元标题HaveaGoodHabit!并讲解habit名词“习惯、习性

”。之后，继续询问，引起讨论：T:Whataregoodhabits?Whatarebadhabits?Whatbadhabitsdoyouhave?教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪些好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。ⅱ.

新课导入PartAWarming-up:Thinkandtickorcross教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：T:TurntoPage61andlookatthepictures.Aretheygoodhabits?让学生先独自

判断这些行为好不好，然后再提出问题：T:Doyouoftendothat?让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）ⅰ.新课展示PartALet’s

learn教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反应。2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授：T:What’sshedoing?Ss:Sheis...T:She

islitteringonthefloor.Isitagoodhabit?Ss:No,itisn’t.It’sabadhabit.教师板书、领读词组litteronthefloor，并稍作讲解：litter是动词“乱丢”，另有名词“垃

圾”的意思。如：Ifyouseelitteronthefloor,pickitup.教师可进一步提问：T:Doyouoftenlitteronthefloor?Isitright?3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talklo

udlyinclass，并讲解单词loudly（副词）“大声地”。之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。T:Canyoutalkloudlyinthelibrary?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinthelibrary.T:Cany

outalkloudlyatthecinema?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyatthecinema.T:Canyoutalkloudlyinclass?Ss:No.Wecan’ttalkloudlyinclas

s.T:Why?Ss:It’sabadhabit.教师注意解释inclass的意思是“在课堂上”，class之前不能用冠词。板书并领读词组talkloudlyinclass。4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组

speakwithmouthfull，并讲解单词full（形容词）“全的、满的”。如：I’mfull.我饱了。教师板书、领读词组speakwithmouthfull，并引导学生运用：Wecan’tspeakwithmouthfull.It’sab

adhabit,too.5.教师以同样的方式讲授makeanoise，并解释单词noise（名词）“噪音、杂音”。如：Therearetoomanynoisesintheroom.Don’tmakeanoiseinclass.板书并领读词组makeanoise，教师

在这里也可补充词组makenoises。6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keepquiet：T:Pleasekeepquietinclass.Isitagoodhabit?Ss:Yes,itis.单词qu

iet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为[a]。教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语waitinline，并讲解单

词line（名词）“路、线、排”，如：Drawaline.教师板书并领读词组waitinline，并询问：Isitagoodhabitorabadhabit?8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们

说出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。ⅱ.巩固活动1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的词汇。2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。