【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 5 What’s the Weather like Today Part A》教案06.doc，共(8)页，560.000 KB，由小喜鸽上传

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1【陕旅版小学英语全日制第六册第五单元教学设计】Unit5What’stheWeatherlikeToday?(The1stperiod）【指导思想】《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生

树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途

径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。【设计理念】本单元讲的是和天气有关的形容词以及怎样询问天气。本课的重点是单词的教学，难点是如何询问天气，本课是功能型交际训练课，我

采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。【教材分析】本单元谈论和学习的话题是天气及其衣着。在四年级

下册Unit32IsItSnowing?中所学的天气词汇及句型的基础上，结合已经学习的衣物类词汇，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况提出合理建议。该话题

贴近学生的日常生活，所以学生会比较容易接受和理解。今天授课的内容是第一课时，以PartA中Let’stalk部分的对话为主。在复习词汇sunny,windy,cloudy,snowy,rainy的基础上重点学习如何谈

论天气。【学情分析】本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累,英语听说读写方面的能力有了一定的基础,具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力都

较低年级时有了很大提升。在教授新知识时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文。同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动,通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感

态度和自主学习能力。Teachingaims1.Knowledgeaims(1)Usethewordsaboutweatherfreelyandcorrectly.(2)Masterandaskthesentencestruct

ures:-What’stheweatherliketoday?-It’s…-Take…withyou.32.AbilityaimMakethestudentsimprovetheirabilitiesoflistening,reading

andspeakingaccordingtotheactivitiesintheclass.3.EmotionalaimEncouragethestudentstoknowabout“Saveforarainyday.”KeypointThesentence

structures:-What’stheweatherliketoday?-It’s…-Take…withyou.DifficultpointDescribetheweatherreportindifferent

cities.TeachingMethodsMultimediaassistedteachingmethodSituationalmethodofteachingCommunicatingmethodofteachingLe

arningMethodsSituationallearningmethodCommunicatinglearningmethodGroupworkinglearningmethodTeachingaidswordcards,simpledrawing

利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。4TeachingstepsStep1GreetingsandWarmingup1.Greetings.设计意图：轻松愉快的

打招呼拉近了师生距离，有效缓解了学生的紧张情绪。2.Singasong&Revision(What’stheweatherlike?)3.Playagamethatnamedmagicnumberstostartthelesson.Theteacherusesthesimpledrawi

ngswiththenumberstoleadinthewordsofweather.设计意图：兴趣是孩子们最好的老师，所以本节课我采用游戏导入新课，激发学生学习英语的兴趣。Step2LeadinginIntroduceanewfriend

Mr.Snailtothestudents.设计意图：通过设计卡通人物蜗牛先生，巧妙引出本节课重点句型What’stheweatherliketoday?Step3Presentation1.Createsituation.Introducethetargetwordsandse

ntencesusingthePPT.ShowthestudentstheconversationwithMr.Snail.A:Hi,Mr.Snail!Comeout.Let’splaytogether.B:What’stheweatherlike

today?A:It’ssunny/windy/cloudy/snowy/rainy.B:Oh,I’msorry.Iwanttosleep.(Oh,it’sraining.Ilikeraining.Let’sgoouttoplay.

)5设计意图：通过学生与蜗牛先生之间的对话，利用师生问答、小组问答、男女问答、角色扮演等形式呈现并操练句型-What’stheweatherliketoday?–It’ssunny/windy/cloudy/snowy/rainy.在创

设的情境下反复操练句型，不仅避免了无意义的机械练习，还大大激发了学生们的学习兴趣。2.Sharpeyes.设计意图：通过游戏使学生会高度集中精力，会快速的激活大脑，对巩固新知更加有效。3.Listenan

danswer.Mr.SnailintroduceshisfriendWuChentothestudents.TellthemWuChenisgoingtoschool.Letthemlistentotheradioandanswerthequest

ions:Isitcloudytoday?What’stheweatherliketoday?设计意图：回归课本，将Let’stalk部分制作成听力材料。通过贯穿课堂的灵魂人物蜗牛先生引出，亲切自然。并且学生结合问题有目地听，抓住文本关键信息的同时，培养学生听的能力，进而提高学生的综合

语言运用能力。4.Listenandfollow.Studentslistenandfollowthesentencesbylookingattheirbooks.Thenanswerthequestions:WhatdoesWuChen’smotheraskhertotak

ewith?设计意图：通过模仿习得准确的语音语调，另外，问题设计由易到难，满足不同层次学生的学习需求。通过任务型教学活动，培养学6生听、读、说、演的语言综合能力，并通过小组合作，使学生逐渐养成合作、探究、参与的学习习惯。Readinroles.Teacherdividesthes

tudentstothreegroups,thenletthemreadthedialogueinroles.设计意图：通过角色参与，再次理解文本，内化语言知识。Step4ProductionShowamapofChina,askthestudentstodiscu

ss“What’stheweatherlikeindifferentcities?”AskthestudentstomakeupnewconversationslikethelessonaccordingtheBbDesi

gning.设计意图：通过学生自编对话，鼓励学生学中用，用中学，学以致用。并拓展本课教学内容，突出教学重点，弱化难点，并检测其是否将语言内化，达到语言整体输出的目的。Step5Summary1.Useasongtotellthestude

ntswhatwehavelearnedtoday.设计意图：用歌谣的形式总结本课，不仅突出本课重点，弱化教学难点，而且符合小学生的心理特点。2.Encouragethestudentstosaveforarainyday.设计意图：情感教育恰恰是本课教学内容的升华，鼓励学生在平时的生活

中懂得“未雨绸缪”。Step6Homework1.Readtheconversationandtrytorecitetheconversationonpage39.2.Watchtheweatherreportandwritedowntheweatherindiffe

rent7citiesandtellthestudentstogivethecorrectsuggestion.设计意图：通过分层布置作业，可以使不同层次的学生由读到背，养成良好的语言感知能力，激发学生听、说、读、写全面发展，培养学生的语言综合应用能力。BbDesigningUnit5What

’stheWeatherlikeToday?What’stheweatherliketoday?It’ssunny/snowy/cloudy/windy/rainy.Take…withyou.设计意图

：板书设计是一个微型的教学设计，引导学生通过形象，简洁，直观的板书，梳理本课内容，并突出教学重点，体现教学难点。【教学反思】本课是陕旅版小学英语五年级下册Unit5Let’stalk的教学，重点是谈论天气。这一堂课以“激趣导入---以旧带新—新知呈现

—巩固操练—运用拓展—总结延伸”的过程呈现，是一堂清晰实在，扎实系统的小学英语会话课课。这节课教学目标基本达成，情境创设恰当有效，教学过程流畅，教学重难点突出，师生互动积极有效，恰当的评价促进了学生的发展

。一、成功之处1.趣味导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。教师能够创设邀请Mr.Snail玩耍的交际情景来引出本节课的新单词及句型，使得本来生硬的单词教学变得有生气。同时在识记单词的基础上

进8行了句子的学习。本节课我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。2.活动设计丰富，却不偏离目标。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，帮助学生在活动中突破难点，在活动中发展能力。本节课我采用了师生对话，同桌对话，

生生对话，个别对话及小组对话的方式对所学的单词和句子进行了大量练习和巩固，学生基本上都能够对天气进行提问和回答。3.创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。学生能够很好的加入到课堂中，积极

发言，敢于表达。大多数学生能够掌握本节课的重难点句型，并能够很好的输出。二、不足之处及改进措施1.评价方式单一。在学生的自我评价方面，做的还不够，今后的课堂上尽量老师少评，多给学生相互评价和自我评价的机会，丰富课堂评价方式，形成更加严肃活泼，自主学习和谐的课堂氛围。2

.教学资源仍稍显不足。能根据学生特点、任务特点，预设资源，缺乏相关资源和泛在资源。可以再添加能激发学生兴趣和提高学习效率的资源；教学过程设计要体现对不同学习层次和能力学生的关注，尤其是后进生，才能面向全体，关注个体，因材施教

。