【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 5 What’s the Weather like Today Part A》教学设计02.doc，共(5)页，78.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-164125.html

以下为本文档部分文字说明：

1What’stheweatherliketoday?教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1.能听、说、读、写词汇：sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weatherrepor

t.2.能在情境中恰当运用句型“What’stheweatherlike…?”来询问天气，并用“It’ssunny/windy/…”进行灵活运用。（二）学习策略目标：培养学生的注意力和观察力，激发其多元思维能力；注意知识的融会贯

通，培养学生的自学能力。（三）情感态度目标：通过学习知道如何为他人提供一些必要的天气信息，培养学生关心他人的良好品德。二、教学重点1.能听、说、读、写词汇：sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,

weatherreport.2.能掌握句型：What’stheweatherlike…?It’ssunny/windy/…三、教学难点能将以上单词放入句型中进行灵活运用。四、教学准备多媒体课件，实物，图片，卡片等五、教学过程St

ep1Warming-up1.Greetings.2.Freetalk（介绍评价方式）T:Children,thisclasswehavetwogroups,boysandgirls.Wearegoingtohaveamatch.Lookhere,ther

eisamapofChina.Ifyoudowell,I’llgiveyouaflag.Theredflagsareforgirls.Theblueflagsareforboys.Ifyougetthemostcities,youwillbet

hewinner.Comeon,baby!(设计意图：按学生性别来分组，每组得一面旗就会占领地图上的一座城池，占领城池最多的一组为最终的获胜者。这样的设计既激发了学生的学习兴趣,又巧2妙地与本节课内容相衔接，创设了真实的情境。)Step2Presenta

tion1.Let’ssayahappyEnglishslogan.HappyEnglish,happylife！快乐英语，快乐生活！T:Oh,verygood!Ithinkboysandgirlsareallwonderful.Allgetaflag.(设计

意图：在新授之前让学生跟着老师喊口号，全身都动了起来,以饱满的热情投入到英语课堂的学习之中。)2.Showthenewwordsandnewsentencepattern.T:Howareyoufeelingnow?Ss:I’mvery

happy.T:Yeah,themoodisasbrightasasunnyday.What’stheweatherliketoday?(板书课题)（1）学习单词weather,由以前学过的单词发音迁移到新单词的发音。T:Atfirst,let’sreadsomewords

we’velearnedbefore.出示单词father,mother,brother和sweater，请学生读一读。根据“ther”和“ea”的发音，让学生自己试读weather的发音，听磁带正音。(设计意图：以谈话的方式自然引入课题，由以

前学过的单词发音迁移到新单词的发音，让学生在无形中记住了一些字母组合的发音规则，从而培养了学生拼读单词的能力。)（2）学习句子What’stheweatherliketoday?T:Todaywe’lllearn“Unit5What’stheweatherlik

etoday?”Whatdoesitmean？Ss:今天天气怎么样？叫8-10名学生试读，老师进行纠正。T:Let’sreadittogether.(生齐读)(设计意图：由词到句，由简到难，让学生自己先实践，去发现问题，再解决问题。)（3）在情境中引出新单词,引导学生根据结构记单词。T:Wha

t’stheweatherliketoday?（点击课件，出现多张天气情况图片）T:Canyouchooseandsay?(叫1名学生上台选择当天的天气图)3这里以rainy为例。老师在黑板上画简笔画，板书“It’s”，并把rain和y贴在黑板上，让学生初步感知这个

形容词的构成。T:Followthetape.(学生跟读。)T:Rainy是形容词“下雨的”，它是由名词rain加魔法字母“y”组成的。（以动画形式形象地呈现这个单词的构成，加深单词的记忆。）T:What’stheweatherlike？（用简笔画呈现天晴、下雪、多云、刮风

等天气。）学生自己把单词sunny，snowy,cloudy,windy等贴在相应的图片下面。T:Aretheyright?Doyoufindanyrules?学生自评，质疑：为什么sunny要双写？出示表天气的名词变形容词的规律。(设计意图：创设恰当的情境引出

新单词，并给出生动的示范，通过学生自己动手贴单词的方式，加深单词的记忆，手脑并用，让学生掌握记单词的方法。)（4）小组合作，自学单词。T:Canyoureadthesewords?Igiveyou3minutes,workingroups.①分

发单词卡给6个小组，根据参考词试读单词。（师巡视）②叫1-2个小组上台开火车试读，检查学生自学情况。③Listentothetapeandrepeat.(设计意图：小组合作自学单词，培养学生的合作能力和自学能力。给学生上台展示的机会，让学生体验成功的喜悦。)（5）看图片，运用单词和句

型。T:Let’slookatthepictures，askandanswer.分别采用以下方式：师问生答，2人问答，男、女生问答。---What’stheweatherlike…?---It’ssunny/windy/…(设计意图：句不离词，词不离句。通过师生互动、生生互动的方式运用单词和句型，

达到了学以致用的目的。)Step3Practice.1.Let’schant.What’stheweatherliketoday？What’stheweatherliketoday？4It’ssunny.It

’ssunny.It’scloudy.It’scloudy.It’swindy.It’swindy.It’srainy.It’srainy.It’ssnowy.It’ssnowy.2.Let’sactandguess.（1）老师准备道具

，进行示范。T:What’stheweatherlike？Ss：Maybeit’s…（2）分别叫几个孩子上台表演，上台的孩子问：What’stheweatherlike？台下的孩子猜一猜：Maybeit’s…(设计意图：通过节奏欢快的chant和有趣的表演，活跃了课堂气氛，激发了学

生学英语的兴趣，也巩固了这节课新授的内容，大大提高了课堂效率。)Step4.Talkshow(1)T:Boysandgirls,howcanweknowtheweather?怎样知道天气呢？Ss:看天气预报、看报

纸、听广播或查看手机上的“天气通”…(2)T:Yes,weknowtheweathermainlybywatchingweatherreport.引出weatherreport，老师教读、听录音跟读。检查学习情况。(3)T:Let’swatchavideoaboutthewe

atherreport.(播放有关天气预报的微视频)T:Canyoumakeaweatherreportlikethis?多媒体出示一张中国地图，并给出句型：Goodmorning.I’m.Thisisthe

weatherreport.It’sin.It’sin.It’sin.…Thankyou!(给学生3-5分钟，小组合作。请2-4名学生上台展示。)(设计意图：这一环节为学生创设了一个真实的情境，让学生播报天气预报

，在操练本节课重点句型的同时，也对本节课的学习效果做了一个简单的测试，培养了学生的综合语言运用能力。)Step5Wrapup情感教育Whereveryougo,nomatterwhattheweathe

ris,alwaysbringyoursmilingfaceandmakeeverydayfullofsunshine.5无论去哪儿，什么天气，记得带上笑脸，让阳光照亮每一天。(设计意图：课末渗透情感教育，为本课增添了人文色彩，进一步升华了主题。)Step6H

omework（选择其中一项完成）一星级Listenandread5times.(P39)(听、读39面5遍)二星级Listentothetapeandmakeanewweatherreport.(听磁带，并做一个新的

天气预报)三星级Writeashortweatherreport.(写一份简短的天气预报)(设计意图：课外作业紧扣新知内容，将英语学习延伸到课外，体现了学以致用的原则；用分层布置作业的方式，照顾到了不同层次学生的学习水平。)Step7师生共评获胜组并予以表扬。Step8Writ

ingontheblackboardUnit5What’stheweatherliketoday？windyrainyIt’ssunnycloudysnowy(板书的顺序可根据当天的天气自由变动。)