【文档说明】四年级上册科学教案-3.1声音的产生苏教版.docx，共(6)页，14.578 KB，由小喜鸽上传

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《声音的产生》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级上册第30—31页。教学目标：1、知识与技能：学生会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道摩擦、弾拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音；2、过程与方法：观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感

觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。3、情感态度价值观：学会与人合作，学会交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重难点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学准备：1、多媒体课件；2、保鲜袋、橡皮筋、尺子、小鼓、豆子、鼓槌、烧杯、水、试管、泡沫小球

、音叉、橡胶小锤。教学过程：一、创设情境，感知声音谈话：首先我们来一场比赛，比比谁的耳朵最灵，请同学们仔细的倾听，你听到了什么？（播放声音）（学生回答，听得真细致，你的小耳朵真灵，你真是太厉害了）下面让我们一起走进声音的世界，欣赏一下大自然中的声音！你能听出动物们传递的信息吗？是啊！声音就像文

字和图片一样可以带给我们很多信息，今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书:声音）提问：那么，关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？怎样才能让声音停止？……）谈话：在这些问题中

，我觉得应该先解决声音是怎样产生的？你们同意吗？这节课，我们就一起来研究声音的产生。（板书：声音的产生）二、制造声音，提出假设想要研究声音是怎样产生的，首先我们要制造声音。活动一：制造声音1、（出示一个食品保鲜袋）老师这里有一个保鲜袋，你们身边也有，请大家安静地拿出来，你能

用不同的方法让保鲜袋发出声音吗？可以在小组内交流交流。2、学生汇报交流。3、刚才同学们充分展示了自己的聪明才智，用各种方法让保鲜袋发出了声音。现在我们来个难一点的，那么如果不借助任何物体，你能用自己的身体发出声音吗？先

试试并在小组里交流，我们每组请一个人上来做。4、交流制造声音的办法。5、猜想声音是怎样产生的：通过刚才的活动，我们知道运用摩擦、撞击、敲打、弹拨、吹气等方法，可以使物体发出声音。那么声音到底是怎样产生的？世界上许多伟大的发现都源于猜测，你能像科学家一样大胆的猜测声

音是怎样产生的吗？（摩擦，撞击，弹拨，敲击，拍打，吹气…）三、设计实验，验证假设谈话：同学们的猜想对不对呢？让我们用实验来验证一下自己的猜想！让我们一起来探究吧！活动（二）观察发声的物体1、师生共同完成：同学们这是什么？你们身边也有，请同学们拿出来像老

师这样套在手指上，现在你听到声音了吗？它是什么现象呢？拨动橡皮筋，听到声音了吗？是什么现象？（将橡皮筋套在左手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用右手手指拨动橡皮筋。）2、师生共同完成：用左手手掌把直尺的一端压在桌上，另一端露在桌外。右手弾一下露在桌外

的直尺的一端。能听到声音吗？此时直尺有什么现象？3、学生自己动手操作：将豆子洒在鼓面上，将左手轻轻的放在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。动手操作之前提四点要求：课件提示：（1）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受鼓发声时和不发声时有什么现象？（2）小组分好工(轮流

做，一个同学做的时候，其它同学观察)，并填好实验记录（看谁的发现多）。4、出示实验报告单实验材料发声的方法不发声时的状态发声时的状态鼓敲击下面就请同学们齐动手，仔细观察，在观察中思考，作好记录。5、汇报、交流：（交流时可以按表格中材料的顺序依次交流）师：好，谁来把自己的实验经过和结果告诉大家？6、

总结：通过以上大量的实验，（出示填好后完整报告单）我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？（动）你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，颤动、跳动等。在科学上，我们说物体在"振动"。（板书：振动）师：振动是指物体做快速的

来回运动，这是声音产生的根本原因。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。(出示：声音是由物体振动产生的。)7、举例证明：同学们真厉害，通过实验研究证明了自己的猜想，知道了声音是由物体振动产生的，

那现在老师就要考考大家咯。请同学们静静的听，仔细的观察！（1）拿杯子倒水。提问：听到声音了吗？这是什么在振动？（2）拿出试管，对着口吹。师：这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？用泡沫来验证，试管吹出声音是试管里空气在振动

。小结：通过刚才的研究我们知道了物体振动可以产生声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体。活动（三）如何让声音立刻停止谈话：既然物体振动产生声音，那振动停止是不是声音也就停止了呢？（学生答）有什么好办法来证明你们的猜测呢？（做实验）出示音叉，介

绍音叉，它不发出声音时是什么现象？老师敲击它，你听到声音了吗？我请一位同学上来用手摸一摸，并说说是什么感觉。谁能让它的声音马上停止呢？告诉大家你是怎样让声音立即停止的？为什么这样做，声音就会立即停止呢？（因为这样物体就不振动了。）师：通过实验，我们发现了，只要物体停止振动，声音就会

停止，这又从反面证明了我们刚才得出的，声音是由物体振动产生的，这个结论是正确的。在科学上这叫反证法。四、思考延伸，欣赏乐曲1、谈话：同学们你们知道吗？我们每个人的身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？师：在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。

生跟着师做、说：“我们爱科学，快乐每一天！”师：来，告诉老师，手有什么感觉？（生尝试后谈感觉）师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了，人就不能发出声音。同学们要保护好声带，不要大声喊叫。2、总结：同

学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气

在振动，我们歌唱，那是声带在振动……（小结的时候，让学生参与其中）3、其实关于声音还有很多知识，同学们想知道吗？下面我们一起来了解一下。介绍：听不到的声音和帕斯卡的经历。4、欣赏乐曲：著名的小提琴曲《梁祝》，琴弦振动产生的优美音乐声。