【文档说明】四年级上册科学教案-3.1声音的产生苏教版8.doc，共(2)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1．声音的产生〖教学目标〗1.意识到声音在生活中的信息意义。2.用多种方法探索声音的发声方法，并尝试归纳发声的共同点，引起对声音产生探索的兴趣。3.学生学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声

时的变化，积累观察声音振动的操作经验，建立振动的概念，并自主探索出声音是由物体振动产生的。〖教学重难点〗1.重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。2.难点：以“可视化”的操作思路，指导学生通过观察、比较，将声音的产生与

物体振动建立起联系。〖教学准备〗1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐等。2．演示材料：音钹一副等。〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、激趣导入、问题生成1.教师谈话（结合学生听到上课铃声进教室引起话题：生活

中还有很多声音，让我们一起来听听，这些声音分别告诉了我们什么），播放有多种声音的光盘，学生倾听。2.汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？3.引导学生小结，提示声音的主要功能是传递信息。并引导学生第一次提出关于声音的问题。二、探究新知（一）制造声音1．谈话：我们

可以通过在制造声音的过程中去了解声音可能产生的原因（经验的积累途径）。你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？（小组合作）2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录页上。3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声

的？4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……5．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？6.还有哪些方法可以制造出

声音？7．引导小结：能发声的物体其实很多，发声的方法也很多。进一步指导归纳出制造声音都要让物体“动起来”。（二）作出假设1．教师引导学生提问并猜测：为什么这些不同的方法都能使物体发出声音？当物体在发出声音，究竟是一个怎样的状态？声音

究竟是怎样产生的？2．指导开展实践操作活动。（1）教师引导示范（以敲击小鼓为例）。教师敲击，问：听到了什么？在鼓面上的运动状态究竟是怎样的？如何更好的观察到？（提示以黄豆置放在鼓面上）教师再次敲击，引导学生观察，并

画出运动状态图。活动名称听到声音观察到的运动状态（以简笔图示）敲击小鼓弹拨尺子瓶口吹盐喉部发声敲击音钹（2）引导学生利用尺子。拨动后，观察运动状态，画出运动状态图。（3）学生进一步利用空瓶里放盐后吹瓶口、手摸喉部发“啊”的声音等活动后感受到的予以图示。（4）引导归纳，当以

上活动发出声音时，都有共同的运动状态。揭示这个运动状态就是“振动”。即物体振动时就会发声。（5）教师进一步引导探究：物体振动时发出了声音，从更加可靠的角度，还需要说明，如果振动停止后，声音是否会消失。怎么做？

（6）引导学生操作：敲击音钹，然后轻轻按住，什么感觉？为什么？喉部发声，终止发声，感觉什么变化？（7）引导归纳小结：物体振动产生声音，物体停止振动，声音就消失。证明：声音是由物体振动产生的。（板书）三、巩固应用1．多媒体课件演示：人的发声器官。（机动）四、本课总结1．提问：通过今天

的学习，你最大的收获是什么？2．关于声音的学问，我们将在后续几课中进一步学习。〖板书设计〗1．声音的产生声音是由物体振动产生的