【文档说明】清华版英语二年级上册《Unit 4 Opposites Lesson 25》教案 (2).doc，共(4)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit4Lesson25Analysisofthislesson（教材分析）本课内容选自《清华版小学英语》2A，教材的教学宗旨是“以听说为主”，以儿童感兴趣的话题为中心，结合小学生的思想、学习、生活，选择词频比较高的词汇，以及典型的句型进行语言知识的教授

和语言技能的训练。本课教授的内容是有关服饰的词汇.，以及如何询问他人是否喜欢自己的服饰,并用合适的语言赞扬他人的句式。Analysisofstudents（学情分析）本节课内容面对的是二年级的学生，孩子们已经

有了一年的英语口语学习经历，也有了一定的语言基础，掌握了基本的英语听、说技能，但是仍然存在上课时控制能力较弱、思想不能长时间集中的现象。所以课堂上充分调动孩子们的能动性、积极性，营造互相帮助的学习氛围，这一点特别

重要。为此，本节课设计了很多接近生活的语言情境进行教学活动，来激发孩子们学习英语的兴趣，以期达到较好的教学效果。TeachingAims（教学目标）知识目标1、能够听懂、会说、认读本课新单词：fast,slow，并能在句子中灵活运用。2.、能用比较准确的语音语调朗读本课出现的单词及句型。

能力目标1、教学中充分利用网络资源，把静止的教学内容变得有声有色，图文并茂，更好的调动孩子们学习英语的积极性。2、能听说、认读fast，slowt等单词；能听懂、会说一些关于服饰的语言，如：Whoisfast/slow?并在实际情景中运用。3、能在日常生活中较

好的运用本节课所学内容。情感目标1、培养学生积极主动的学习态度，活泼、大方、自信的个性和敢于开口讲英语、积极参与课堂活动的合作精神。2、培养学生正确的审美观,会用合适的语言用英语赞扬他人的能力。策略目标1、通过开展有意义的小组活动，培养学生之间互相帮组互相学习互相团结，积极向上的团结精神。.

2、教学中设计接近于生活的语言情境进行教学活动，激发孩子们学习英语的兴趣，以期达到较好的教学效果。TeachingKeyPoints（教学重难点）1.掌握本课的新词和句型，并能在具体语境中使用。.2.正确使用Doyoulikemy…进行交流。TeachingAids（

教具准备）1.Clothes，Pictures2.CAI3.Tape-recorderTeachingProcedures（教学步骤）StepIWarm-up1.GreetingsandFreeTalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorn

ing,MissWu.T:Todayis....Whatdayistoday?Ss:It’s….T:Therearesevendaysinaweek.Let’schant.StepIIPresentation1.T:Look.Whoishe?ShowaphotoofLiuXiang,haveSs

saysomethingabouthim.ThenplayavideoofLiuXiangrunning,teachtheword“fast”.2.Showaboyandanoldman,haveSssayth

esentence“Theboyisfast.”T:Weknowtheboyisfast.Nowwhocananswerme,whoisfast?HaveSsanswer,thenworkinpairs,saythedialog.S1:Whoisfas

t?S2:Theboyisfast.3.T:Theboyisfast,andtheoldmanisslow,yes?HaveSssaytheword.4.Showsomepicturesofanimals,askSstodisc

ussandmakedialog,5.Showsomepicturesofvehicles,haveSsdiscuss,6.Haveseveralstudentscometothefront,T:Pleasedrawanapple,Whoisfast?Whoisslow?T:P

leasecutacircle.T:Pleaseputonthiscoat.PlaythisgameseveraltimesandhaveSsdiscuss,7.Showapictureofmanyanimals,T:Look,therearem

anyanimals.Theylookexcited.Let’slookwhy,Playthevideo,tellthestory,Teachtheword“turtle”and“rabbit”.8.T:Theyaregoingtohaveamatch.Whoisfast?Ss:Ther

abbitisfast.T:Whoisslow?Ss:Theturtleisslow.HaveSspracticethedialogs.StepIII.Drills1.Listentothetapeandread2.Singthesong3.Role-play

Therabbitandtheturtle4.Playthevideoofthestory,tellSstolearnfromtheturtle,StepIVConclusion1.T:TodaywehavelearnedLesson2

5,sayafterme.Pointtotheblackboardandreadthedialog.2.Homework3.Singasongofthislessonagain.BlackboardDesign(Date)Unit4.Lesson25Whoisfast?Thera

bbitisfast.Whoisslow?Theturtleisslow.