【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 5 Famous People Let’s Check》精品教案设计3.docx，共(8)页，10.304 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《英语（一年级起点）》六年级上册Unit5单元话题FamousPeopleCheck学科英语学段小学高段年级六年级指导思想与理论依据语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化密切相关。英语课程是能直接开展跨文化教育的学科，能拓展学生的文

化视野，形成跨文化交际的意识，学生在活动中了解世界著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质，从而发展学生的综合语言运用能力。教学背景分析教材分析：本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）六年级上册》第五单元的Famous

People的第四课时，是一节复习检测课。本课主要教学内容是复习有关著名人物的词汇和交际用语，阅读有关居里夫人的文章并回答问题，以陈述的方式，向他人介绍自己喜欢的著名人物。本课教材分为三部分：PartA部分为听力练习，通过

听Lily、Joy、Binbin、Bill和Yaoyao五个人对自己最喜欢的著名人物的介绍，学生匹配人物和成就，以检测对本单元前三课主要内容的掌握情况。PartB为阅读练习，学生阅读文本并从中提取信息，进一步巩固本单元功能句型。PartC为口语练习，学生两人一组一问一答，

检测学生对本单元词汇和功能句型的掌握情况。PartD为书写练习，学生基于PartB和PartC部分的练习，根据自己实际情况，以PPT或海报的形式，介绍自己喜欢的著名人物。学情分析：本课的授课对象为我校六年级5班学生，对于异国文化比较感兴趣，大部分学生很有自己的想法，乐于接受新信息和学习新知

识，个别学生自主学习能力较强。学生在四年级下册Unit6Countries中，已经学习了theUK,Australia,theUSA,Canada等词汇。学生在本单元前三课时已经学习了inventor,artist,scientist,poet,write

r,American,French,Danish,poem,paint,invention,invent,study,story等词汇，Whyishe/shefamous?He/Sheisfamousfor...等句型。学生在五年级下册Unit6Growing

up中，学习了wasbornin的表达方式。教学目标教学目标：1.通过听力活动和阅读活动，学生能够听音连线、从文章中提取信息及归纳总结。2.学生能够综合运用前三课时学习的有关著名人物的知识进行简单交流，如：He

was...Hewasa(n)...Heisfamousfor/because...3.学生能够通过阅读拓展内容，获取信息，合作完成思维导图，了解更多著名人物，开阔视野，认识世界，产生学习英语的兴趣。4.乐于了解我国和其他国家著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品

质，有意识地扩大自己的知识面。教学重点：学生通过操练，巩固有关著名人物的词汇和功能句型，查漏补缺，最终综合运用语言，介绍自己喜欢的著名人物，拓展学生的文化视野。教学难点：部分学生缺少词句积累，在阅读文本和介绍喜欢的著名人物时有难度。教学准备教师准备：

英语书，录音机，课件，学生资料学生准备：英语书教学流程示意教学过程与教学资源设计Step1热身激活1.reviewtheinformationoffamouspeople教师出示李白的关键信息，请一名同学向他人介绍李白，唤醒学生已有认知。2.playag

uessinggameT:Boysandgirls,we’velearnedsomefamouspeople,doyoustillremember?Let’sseeandguesswhohe/sheis!教师出示谜语，学生猜测著名人物。T:Chooseonefamouspersonandm

akeariddlewithyourpartners.学生两人一组编谜语，全班猜。3．leadinT:Todaylet’scontinuetotalkaboutsomefamouspeoplearoundtheworld.板书课题【设计意图】在热身环节，从学生已知经验入手，学生通过猜

谜和编谜语的活动，复习了有关著名人物的词汇和句型，这样的活动很好地调动了学生的积极性，激活了学生已有认知。Step2听力练习•talkaboutthefivefamouspeopleandpicturesT:Look,Whoarethey?Ss:Theyare...T:Whatarethey

?Ss:Theyare...T:Nowlet’slistenandmatch.谈论图片，既培养了学生观察图片读取信息的能力，也让学生初步感知听力内容。•listenandmatch学生听两遍录音。第一遍，听音连线，匹配著名人物和成就。第二遍，听音自主核对答案，思考如何进行人物介绍。1.chec

kanswers评价☆全班一起核对答案，学生自主星级评价。附：听力原文•Hi,I’mLily.I’mgoingtotellyouaboutmyfavouriteperson,LiBai.HewasaChinesepoet.Hewrotemanyfamo

uspoems.•I’mJoy.MyfavouritefamouspersonisaDanishwriter.Hewrotefamousstories,likeTheUglyDuckling.HisnameisHansChristianAnderson.•Hello,I’m

Binbin.Myfavouritefamouspersonisawoman.ShewasfromAmerica.Shehelpedmanyblindanddeafpeople.HernameisHelenKeller.•Hi,mynameisBill.I’dliketotellyou

aboutmyfavouritefamousperson.HewasafamousChineseartist.Hepaintedbeautifulhorses.HewasXuBeihong.•Hi,I’mYaoyao.Myfavouritefamouspe

rsonwasAmerican.Ilikehimbecauseheinventedmanythings.I’msureyouknowhim.Yes,hewasThomasEdison.【设计意图】在听力活动中，通过听前谈论图片、听中提取信息，听后订正答案并评价，有效地培养了学生的听力

能力，同时也检测了学生对本单元所学词汇和功能句型的掌握情况。Step3阅读练习教材调整介绍：本环节在教材中为关于居里夫人的阅读练习，本课将B项部分调整为对爱迪生的补充阅读，学生尝试介绍，进一步巩固本单元所学词汇和句型。1

.showthepicturesofThomasEdisonandhisinventionsT:Lookatthesepictures,whoishe?Ss:ThomasEdison.1.showthetaskandpo

sterT:Inthisclass,wearegoingtoreadapassageabouthim.NowIhave5questions.1.Whenwasheborn?2.Wherewasheborn?3.Whatwashisnationality?4.Whatd

idhedo?5.Whyishefamous?3.readtheposterfindtheanswers.T:Nowlet’sreadbyyourselvesandtrytofindtheanswers.学生

自主阅读文本，并根据思维导图提示提取关键信息。4.checktheanswers评价☆在订正答案后，学生进行自我评价，答对一个一颗星。T:Justnow,we’velearnedsomethingaboutThomasEdison.Whatelsedoyo

uknowabouthim?【设计意图】在阅读活动中，学生在问题的引领下自主阅读，查找关键信息，既激发学生阅读兴趣，也为下面的拓展训练做好铺垫。Step4拓展训练教材调整介绍：本环节在教材中为口语练习，学生两人一组一问一答，检测学生对本单元词汇和

功能句型的掌握情况。本课将C项部分调整为拓展训练，学生通过拓展阅读的形式，了解更多的著名人物，并从中提取信息，再次练习介绍自己喜欢的著名人物。1.showthepassageandgroupleaderchooseone教师出示三篇文本，各组组长上前抽取一篇T:Thoma

sEdisonisfamousintheworld.Doyouwanttoknowmorefamouspeople?T:Look,hereare3famouspeople.Differentcolorsrepresentdifferentperson.Leaderscomeforwardtopi

ckoneandgiveittoyourmembers.1.finishtask1:readpassagesaboutfamouspeopleandunderlinekeyswordsbyyourselves学生自主阅读文

章，划出关键信息T:Now,eachofyouhasoneperson,pleasefinishTask1byyourselves.1.finishtask2:discussyouranswersandfillthemindmapingrou

ps组内讨论答案并完成思维导图，借助思维导图帮助学生提取、梳理关键信息，为表达做准备。1.finishtask3:trytoreportthecountryinyourgroups学生借助思维导图，在组内分工合作，尝试介绍：Thisis...He/Shewasbornin...He/

Shewasfrom...He/Shewas...He/Shewasa(n)...He/Sheisfamousfor/because......1.groupssharethethreefamouspeople,studentslearnto

gether学生以小组为单位，与大家分享本组所了解的国家。Group1:S1:Thisis...He/Shewasbornin...S2:He/Shewasfrom...He/Shewas...S3:He/Shewa

sa(n)...S4:He/Sheisfamousfor/because......【设计意图】在B项阅读基础上，进行小组拓展练习，学生自主选择，并借助思维导图完成阅读任务，从而培养学生阅读能力和合作学习能力，发展学生的归纳总结能力和口语表达能力，学习著名人物的优

秀品质。Step5小结作业。1.enjoystudents’worksandsummary2.homework:Introduceoneofyourfavouritefamouspersontoyourfriends.Youcanchoosetoma

keaPPToraposter.板书设计Unit2AroundtheWorldLet’sCheck学习效果评价设计教师通过师评和小组评价，帮助学生在学习过程中学有所获。在上课过程中，教师通过激励性语言对学生课堂中的表现给与及时的肯定和鼓励。在小组展示过程中，及时给予学生

评定，反馈。学生通过自评及时给予自己在学习上的肯定，增强学习信心。在小组合作学习过程中，共同完成英语学习任务，体验小组合作学习的快乐。教学反思1.思维导图辅助学生建构语言框架，正确运用所学。借助思维导图，帮助学生归纳总结所学语言知识结构，利用课外补充文章，拓展学生的文化视野，形成跨文化交际的

意识，学生在活动中了解世界著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质，从而发展学生的综合语言运用能力。指导学生归纳总结，复习本单元内容。1.小组合作学习，高效且愉快。通过小组合作学习，完成教师布置的任务，在完成任务过程中，形成信息差，对自己本单元所学内

容查漏补缺。同时，在合作学习过程中，提高复习效率，感受到与他人合作完成任务后的愉快。调动学生的学习积极性。