【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 4 Feelings lesson 2》公开课教案设计5.docx，共(5)页，6.217 KB，由小喜鸽上传

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新起点英语六上《Unit4FeelingsLessenTwo》教学设计1.Teachingaims:（1）Knowledgeaims：a.Tounderstandandspeakthewordbecauseandtest,a

ndtrytorememberthemwiththehelpofspellingrules.d.Tounderstandandspeakthekeysentences:Youlook…Why?AndtheanswerIam/was…because…能

够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用。c。能够在情境中填写单词或短语，使得对话语意连贯、完整。（2）Abilityaims：能够借助图片或肢体语言表达本课学过的情感（3）Moralaim：通过本课的学习，让学生学会理解和尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，并尝试恰当

地宽慰、赞扬和鼓励他人。2.Teachingkeyanddifficulty:(1)Teaghingfocus：操练巩固本课二个四会单词：because.test.和重点句型Youlook….Why?及其答语Iam\

was…because…(2)Difficultpointsinteaching：能够在情境中填写单词或短语，使得对话语意连贯、完整。3.Teachingaids:Multimedia、wordcardsandpictures.

4.Teachingmethods:(1).Situationteachingmethod(.2).Communicativeapproach.(3).Listeningstatement.(4).Translati

onmethod.5.Teachingsteps:Step1.WarmingupBeforetheclasswelistentoasongT:Nowlet’sbeginourclass.Standup,please.Goodmorning,boysandgirl

s.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.(1)热身活动:DoasIsay.在快速读完单词卡片后，师发令说：Makeascaredface.学生立即做出害怕的表情。然后由学生发令在小组内完成。U

singthefeelingwordswelearnedinLessonOne.(worried/excited/proud/sad/angryhappy).•情境判断：师描述一些自己的情境,请学生猜一猜自己的心情,如师说:a.Yesterdaywa

sarainyday.Icouldnotgotothepark,Iwas…b.mymotherwasilllastweek.Iwas…c.Somestudentsdidn’tdotheirEnglishhomeworkyesterday.Iwa

s…(师描述的情境都是生活中常见的，而且以过去时为主，这些为后面的听和学习功能句做准备。)Step2.LeadinSomuchforreviewing.PleaseopenyourbooksatPage46.Nowlet’slearnnewlesson__IessonTwoofUnitFourFe

elings(板书)。Step3.Presentation（1.）师引导学生观察A项中的四幅图，用Whatdoyouseeinthepictures?Whathappenedinthepicture?提问。然后与学生展开讨

论，引出gotanA,test,helped,ill等。（此处师通过课件出示四幅图，引导学生观察，但先不看对话内容。）（2。）提出问题，展开讨论。Howdoyoufeelwhenyouareill?Howdoyoufeelwhenyourfriendshelpedyou?Howdoyoufeel

beforeamathstest…学生就这些问题在小组内展开讨论。•）提示学生听听Bill的感受，然后播放二--三遍录音。学生听录音，然后完成四幅图片的标号，之后核对答案。（听音标号时，提醒学生遮盖下面的对话文字）。Step4.Learningandpr

actice•学生逐图谈论，学习单词和功能句：becauseandtest.（板书）。Youlook…Why?Iam/was…becauseI…（Readtogether/Group/…）•学生听录音，模仿对话内容。Firstthewholeclassreadtogether.Then

readingroups.Atlastactinroles.OneactsBill，theotheractsLily.•替换练习。利用课件出示几组真实的表情，请学生猜一猜。师引导学生问：Youlookangry

.Why?师回答Iamangrybecause…让生仿照示范进行操练，展开讨论，最后订正答案。Nowyoumustpayattentiontothepasttenseofthefollowingverbs:have—had.am/is—was.ge

t—got.help—helped.do—did.（此项活动主要用猜的方式让学生对功能句进行替换练习，加深记忆。）Step5.Consolidation（1）.Chooseandtalk利用提前准备好的单词卡

片，由学生从中抽取一张，师问：Youlook…Why?生根据图片信息进行回答：Iam…because…然后师生轮换角色，再次进行该活动。让生借助书上的图片。进行结对活动，之后请几对学生进行表演。（2）.Thinkandwrite师示范。借助

大屏幕，带领学生读句子，然后示范补全并书写句子，请生读一读。师在此处强调规范书写。交流汇报。填写完后，学生同桌相互分享，并检查书写以及语义是否连贯。师对此做出合理评价。Step5.SummaryLet’ssumupt

hepointsinthisclass.(1).Twonewwords:becauseandtest(2).Thekeysentences:Youlook…Why?Iam/was…because…Letthestudentsreadt

heabovepointstogether.Step6.Homework•Letthestudentslearnthenewwordsandkeysentencesbyheart.•.FinishofftheWb.exercises.•Let’sssingasongtoendthis

class.T:That’sallfortoday.Classisover.Goodbye,boysandgirls.Ss:Goodbye,teacher.Blackboarddesign:UnitFourFeelingsLessonTwo1.Newwords:bec

ausetest2.Keysentences:Youlook…Why?Iwas/am…because…