【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 6 Growing Up Lesson 3》公开课教案3.doc，共(6)页，813.500 KB，由小喜鸽上传

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PEP小学英语五年级上册Unit6Lesson3Readandwrite教学设计教学目标与要求：1、知识与技能目标:(1)100%的同学能够读懂有关Nancy成长故事的小文段，总结其中的关键信息，用所给结构Nancy...whenshewas…

yearsold表达出来。(2)100%的同学能够模仿文段，较为流利地朗读小文段，为文段取题。(3)80%的同学能够用I...whenIwas...yearsold.讲述自己的成长故事。2、情感态度、学习策略目标:（1）了解成长的过程是不容易的，只

有经历失败、错误等，经过不断学习才能真正成长。（2）在教师的引导下掌握捕捉有效信息的方法，提升思考、推理和质疑的思维能力。教学重点与难点教学重点：1.能够在老师的引导下读懂文段，匹配信息，提升提取关键信息的能力。2.能通过教师的引导表达自己的成长故事，完成从文章理解到实际运用的过程。教

学难点：1、时间状语从句的理解I...whenI...yearsold.She/he...whenshe/hewas...yearsold.2、能通过教师的引导，按照相关句型结构讲述自己的成长故事。学情分析：五年

级的孩子已经有了一定的词汇量和句型建构，经过前两个课时的学习，他们已经掌握了一般过去式和简单的时间状语从句I...whenIwas...yearsold.对于表达自己的故事有着强烈的愿望，在语篇学习中，初步形成了简单的学习策略和思维。因此引导孩子们进行思维发散和提升叙述故事能力是本课的基本任务。

教学技术应用：交互式白板：交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。教学设计：Step1Pre-reading1、Greettoeachother.2、Enjoyavideo:Growingup【通过打招呼，拉近新教师与学生间的距离,通过观看有趣的小视

频，复习本单元的词汇和功能句】3、FreetalkaboutNancy.教师出示一张Nancy婴儿时期照片和Nancy十岁的照片.Look,thisisNancy,nowsheis10yearsold.So,whenw

assheborn?（出个简单的小数学题，引发孩子们的兴趣）Great,sowhenwereyouborn?(引导孩子们说出自己的出生日期)Wow，listen，whendidNancylearntospea

k？（播放音频，引导孩子们抓取关键信息Ilearnedtospeakatsixmonthsold，解释做个简单的解释ShelearnedtospeakEnglishwhenshewas6monthsold）

So，howaboutyou？针对孩子们的回答继续追问：Couldyouspeaksomuch？No得出结论：Yes，it’snoteasy.Well,let’sknowaboutNancy’sgrowinglife.设计意图：通

过出示Nancy引导学生了解段落主要讲述的是主人公Nancy的成长故事。教师通过引导学生第一段落的学习，进行追问，引导学生进一步复习一般过去式词组。Step2While-reading1.Readandthink.Showthefirstsentenceofparagraph2:Ilearned

toclimbwhenIwaseightyearsold.T:Whathappened?Canyouguess?设计意图：引导学生预测Nancy学习爬行时会发生什么事情，旨在引导学生英语思维，呈现不同的答案。最后老师展示图片答案Climbe

doutofmybed，andhurtmyhead.教师解释：fallfromthebed，总结事件为：gethurt)2.Readandwrite.Readthepassage,andfinishtheexercise2ofpage72.Youcancirclethem

aininformation.Well,pensready,go.3.RetellNancy’sgrowingsteps.设计意图：读中活动1引导学生快速阅读，用circle的方法迅速找出中心信息即Nancy的阶段年龄，在检查答案的同时，复述出Nancy

的成长年龄段)4.Alright，inNancy’sgrowinglife,whathappened?Trytounderlinetheinformation.引导学生找出关键信息匹配：（1）Walkoutofmyhomeandintothestreet.(教师追问：Wh

atelsehappenedwhenshelearnedtowalk？引导答案：couldn’twalkwell，falldown等等（2）Gotfoodalloverherface.Gotherselfallwet.（教师灵活解释allover，归类出这属于embarrassment

或者interesting）（3）Wentswimminginthebath（教师追问：Wow，howgreat！Shecanswiminthebath，并且归类为progress）（4）Cookedeggs，buttheytestedverybad.(教师总结为failure)D

idyoumeetfailureinyourlife？Whatelsehappeninyourgrowinglife？（引导学生说出happiness，sadness等）设计意图：读中活动3引导学生找出第二关键信息即N

ancy成长过程中发生的事。老师通过有效引导将这些事件归类为：gfallingdown，embarrassment，progress以及failure，引导学生总结出更多类型事件。4.Summary（读后总结）Well，now，Nancyis10yearsold.S

heishealthyandsmart.WhatdoyouthinkofNancy’sgrowinglife？引导学生简单表达noteasy或者difficult就可以。Wouldyouliketoaddatitleforthispassage?引导学生根据自己的感悟给文章取题。St

ep4Post-reading1.Tellyourstories.T:Yes,itissodifficulttogrowup.Wewillgooveralot.WhenIstartedtoridebike,Ifelldownandhu

rtmyleg.WhenIlearnedtoswim,Idrankolotofwater.WhenIspokeEnglish,Imadesomuchmistakes.Wouldyouliketoshareusyou

rstories?(设计意图：利用活动，检测学生的语用能力。教师给出语言支架引导学生讲述自己成长阶段中遇到的有趣事情.）2.Emotionalgoal.(情感品质渗透)Idolikeyourstories,Ifeelyourhappiness,yournewskills(u

p),Yourfailure,yourmistakes(down),yourstoryissointeresting,becauseit’supanddown,butit’sourbeautifullife.(设计意图：教师再度带领学生总结出成长过程有起有落(upand

down)，唯有坚持（holdon）才能成长。Homework1.RetellNancy’sstory.2.Tellyourownstorytoyourclassmates.3.Makeabookaboutyourstory.