【文档说明】人教版新起点英语四年级下册《Unit 2 Cities Lesson 3》集体备课教案设计1.doc，共(6)页，3.476 MB，由小喜鸽上传

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课题：人民教育出版社（一年级起点）四年级下册Unit2CitiesLesson3课时：第一课时教材分析本节课使用教材人民教育出版社2011课标版《英语（一年级起点）》（吴欣主编），主题为四年级下册Unit2CitiesLesson3。根据义务教育英语课程标准，4

年级应完成一级目标，即学生应在教师、图片、音频等辅助下听懂和读懂简单的文章内容，能够读懂本节中介绍城市及场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务；能够比较流利地朗读短文；能根据短文内容回答问题，并且做到书写正确、规范。本节内

容为四个关于城市的语篇，分别关于StarHotel,thesportscentre,CentralSquare及CityMuseum，重点培养学生的阅读理解能力及书面表达能力，结合听力及口语练习，使得学生能够全面的掌握课文

内容。Lesson3文章与Unit1MyNeighbourhood和Unit2Cities在表达上融合的较多，如地名、方位、交通方式、活动等信息，在本节内容中都会再次出现，是前面所学知识依托语篇形式综合

地进行呈现。本节内容能够将学生对于本学期中关于对地点进行描述的内容进行展开教学，通过对cities的几个地点的介绍，从location，transportation和activities角度对某个场所进行描述，旨在对学生语言能力和话题的展开式训练，加大了文章篇幅，

对学生的语篇能力的提高有明显的促进作用。学情分析教师通过本册已经完成教学部分的课堂及课后反馈，可以观察出大部分学生在目标词汇及功能句学习等方面掌握较好，能够进行简单对话进行单元内容讨论。对于询问地点、表达方位等句式的使用较为熟练，能够进行简单的书面表达，如进行补全句子或者进行问答句的书写。根

据学生目前已有的词汇及语言运用的能力，教师旨在将学生输出的内容进行拓展，由词到句再到段落层层递进的进行展开练习，形成语篇为主的阅读理解及听力训练，且能够将语篇信息进行提取进行问答及灵活使用，“能用英语做事情”，能够询问且表达本节关于c

ities及places的内容，通过创设情境，使学生得到语言使用的机会，采用循序渐进的语言实践活动，如采用任务型教学对学生认知发展进行方向指导，对学生的学习策略培养有一定的积极作用。。本节内容由四段围绕cities进行展开的短文构成，每段结构都要一定的异同之处，后三段内容较为相似，学生在进行loc

ation，transportation和activities的提取时需要认真思考，对文中短语进行提取，尤其需要注意的是在CityMuseum段落中，没有明确提出onfoot,需要学生根据短文内容进行推测。教学目标1.语言技能：

通过本节内容的学习，能够对某个地点进行位置描述、功能介绍且能够对前往方式进行表达；能够在教师指导下自主阅读文章且进行相关信息提取；通过语篇学习进而能够提取和输出相关信息，或者通过给定的相关信息，进行口语表达及书面表达，从而提高学生综合语言使用的

能力；根据文章内容进行英文歌的演唱。2.语言知识：能够理解和领悟词语如places，thing，stay等词的的基本含义及使用；理解专有名词的表达规则，如CentralSquare和CityMuseum进行书写时应注意大写单词首字母。3.情感态度：通过情景教学，将本文内容与《疯狂

动物城》主人公Judy相结合，培养学生乐于助人、勤劳工作等良好品质，在Zootopia进行游玩时注意文明旅行，做一个文明小游客。4.学习策略：积极运用所学内容进行表达，结合听、说、读、写等方面进行语言学习的综合能力的提高，积极主动的

完成学习任务，采取小组合作的方式进行小组学习和讨论。5.文化意识：能够使用Excuseme.Whereisthe…?的句式进行符合英文表达习惯的对话表达，注意引导学生大方自然地进行表达；对Disney动画有所了解，拓展学生视野。1教学重点及难点

本节教学重点：教师通过复习placestosee和thingstodo的相关词汇短语，使学生能够较为容易地理解这两个关键信息，促进学生对文章其他段落的理解；结合本册Unit1中方位和行走路线的表达，对本节Unit2CitiesLesson3中部分场所进行介绍，教师

将语篇进行拆分和转写成对话等方式进行讲解，引导学生进行问答活动，包括关键词复述、回答短文问题及对文中信息进行提问，旨在多维度的提高学生听、说、读、写的能力。本节教学难点：本节语篇内容较多，学生在整体记忆文章内容时会

有一定困难，教师应指导学生通过关键信息及结合生活常识进行语篇理解；书写习题答案时注意表达的规范性，教师及时对学生出现的问题进行纠正，为句子输出及语篇输出打好基础。教学基本策略及设计思路在语言学习层面，本节内容围绕

着Cities中的places展开，语篇内容从location、transportation和activities三个层面进行较为系统的整合，在第一段关键词placestoseeandthingstodo的表达下，在另外三段语篇中主要围绕着该内容进行教学，内容较多

但是比较系统，锻炼学生的阅读能力，从文中提取相关信息的活动能够提高阅读的速度和准确性，培养阅读策略；在交际能力方面，引导学生能够结合所学内容进行句子形式的问答输出。在情感态度层面，本节内容通过迪士尼动画及教师设计故事背景，通过帮助Nick寻找sportscentre，

帮助MrsOtterton寻找丈夫等环节，希望学生能做一个乐于助人、勇敢、有爱心的好孩子，树立正确的人生观及价值观；此外，通过教师提供的旅行时的小贴士，渗透给孩子们进行文明之旅的意识，在将来的生活中能够一直影响的他们，表达了教师和

社会应该对孩子们正向的引导和期望。资源的开发及说明课堂活动:采用希沃白板对学生学习情况进行复习和检测，通过游戏形式的活动，激起学生英语学习的兴趣，调动课堂气氛。视频：根据Unit2Cities中Lesson3的教学内容，教师通过创设情境，引导学生进入《Zoot

opia（疯狂动物城》中来，引起学生兴趣，激发学生学习本节内容的欲望，且通过在“动物城”内的活动，在本节最后进行文明旅行的倡议，对学生进行良好行为品质进行塑造。课件中视频来源为迅雷影音，教师使用狸窝视频编辑器对影片进行剪辑和转码等

工作获取与教师课程设计相关内容。音频：教材配套光盘中lesson3课文朗读为本节课中主要音频来源，教师采用狸窝视频编辑器对dat格式文件进行转码获取mp3内容，通过MP3cut大师进行剪切；此外，对话及问答环节音频来源为教师手机录制，在学生中挑选发音较为标准的学生进行录制，通过转

码成MP3格式进行插入使用。歌曲环节采用《Thewheelsonthebus》背景音乐，旋律欢快，节奏适中，比较容易结合文章内容进行演唱。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Greetings&revision1.Say“Hello”totheSs2

.AsksomeSscometothefrontandplayasortinggameSay“Hello”totheteacherPlayagametoreviewthewordsofPLACESandTHINGStodo通过单词分类，对学过的内容进行复习，调动

对本节内容学习的积极性Lead-inPlaythefilmZootopiaandintroduceJudy---apoliceofficerwhoworksinthiscityWatchthefilmandwelcomethenewfriend---Judy结合Judy的工作---兔

子警官和动物城这一情境，激发学生学习兴趣和好奇心TeachingactivitiesPara11.AsktheSstoreadandlistentothepassageabouttheCity.WheredoyoustayinZootopia?2.AsktheSstodotheta

skaboutPara1Para21.PlaythevideoandtapeT:Whathappened？2.AsktheSstohelpNick.3.AsktheSstofindoutthesportscentreanddrawaro

utetothesubwaystationPara31.PlaythevideoandasktheSstofindMr.OttertonwithJudy2.OffersomeinformationaboutCentralSquare3.Broadca

stthetapePara41.DoyoulikeJudy?DoyouwanttotraveltoZootopia?LettheSstoaskJudysomequestionsaboutZootopia2.Playthet

apeaboutCityMuseum1.Readandlistentothepassage.Understandthephrasesplacestoseeandthingstodo.2.Findoutthemis

singwords---chooseandshowtherightcards1.Learnandreview“askingforthedirections”2.TrytoanswerthequestionsandhelpNickfin

dthesportscentre3.DothetaskonthemapFillintheblanksandlistenAccordingtothekeyinformationReadafterthetapeYes!Yes!Q

uestionsforJudy:WherecanIvisitinZootopia?WhereisCityMuseum?HowcanIgettherefromthehotel?WhatcanIdothere?Listenandreadafterthetape.在知识学习和复习的同时，激发学生的想象

力，使学生能够结合生活常识导入StarHotel，使Para1的学习顺利进行。通过活动，对该段中重点词汇和短语的用法进行操练。该部分听力音频为对话形式，可以帮助学生复习问答形式的问路练习通过帮助Mrs.Otterto

n寻找丈夫，学习CentralSquare相关信息。通过与Judy对话问答的形式，学习关于CityMuseum的内容，在趣味活动中锻炼了学生的口语表达水平。Thewholepassage1.Tshowsthepa

geonPPTandlettheSsgetageneralidea.2.AsktheSstofindouttherelatedinformationandfillintheblanksBackgroundmus

ic---TryeverythinglocationtransportationactivitiessportscentreKingStreetCentralSquarebybusCityMuseumseeinterestingoldthings3.As

ksomeSstoshowtheiranswersinfrontoftheclass.4.Somequestionsbasedonthepassage.Whereisthesportscentre?Howcanyougettherefromthehotel?W

hatcanyoudothere?WhereisCentralSquare?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?WhereisCityMuseum?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?5

.SingasongReadthepassageandfindouttherelatedinformation:Location:Transportation:Activities:locationtransportationactivities

sportscentreKingStreetCentralSquarebybusCityMuseumseeinterestingoldthingsbysubwayplayballgamesHillStreetflykites,takephotosDreamStreetonfootC

hecktheanswerswiththeteacherAnswerthequestionslikethis:It’son….By…./Onfoot.Ican….Eg.It’sonKingStreet.Bysubway.Ican

playballgamesandswimthere.Singasongtogether:Excuseme.Whereis(the)sportscentre,sportscentre,sportscentre?E

xcuseme.Whereis(the)sportscentre?OnKingStreet.将语篇整体呈现在屏幕上，让学生通过阅读语篇找出相关信息进行练习，培养了学生阅读策略，能够进行快速阅读的能力；通过回答问题和与教

师板书互动，再次巩固记忆语篇内容，理解本节要点：关于location、transportation及activities的提取及表达。句子书写检测学生的本节课内容输出能力用语篇内容演唱歌曲，增添本节内容的趣味性ExtendedcontentGiveSssometipsfortravellin

g:Takecareoftheenvironment!Bepolite!Followtherules!Donotspeakloudly!…BeawareofthetipswhenwetraveltoZootopia,aswellasotherplaces培养学

生文明旅行的意识，做一个文明小旅客HomeworkIntroduceaplaceinyourcityfromthreeaspects:Location,transportationandactivitiesFinishitafterclass

将本节内容结合学生生活的城市，进行一个place的介绍;课后思考怎样做一个合格小游客学生学习活动评价设计通过教师通过希沃白板带领学生进行的places及thingstodo的分类选词游戏，学生可以对学过的相关知识进行自我检测，教师对表现优异的小组

给予贴纸奖励；通过帮助Nick寻找sportscentre的环节，对学生英语表达进行测评，对能够对Nick给予帮助的同学进行贴纸奖励；通过关于CentralSquare的听力内容进行补全填空，完成较好的小组可以

全组加以贴纸奖励；在对Judy进行提问的环节，对积极参与课堂的同学进行贴纸奖励；最后进行的快速阅读进行相关信息提取的环节和句子输出环节，要求小组成员团结协作，在最快时间内提交正确答案,观察学生的反馈情况，整个过程注重形成性评价，按照速度及准

确性进行小组贴纸奖励，在授课结束后可以统计每组获胜奖励的总数，进而了解小组内成员学习情况。板书设计