【文档说明】人教版新起点英语四年级下册《Unit 2 Cities Lesson 3》集体备课教案设计4.docx，共(6)页，1.737 MB，由小喜鸽上传

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课题人民教育出版社(一年级起点)四年级下册Unit2CitiesLesson3学校授课内容分析本单元通过学习常见场所的词汇，以及在不同场所从事不同活动的短语，让学生在语境中恰当的描述或者介绍相关城市的地点以及如何问询去某地乘坐何种交通工具。本单元第一课时主要学习城市中常见场所的词汇以及表示活动的

短语；本单元第二课时主要学习询问去某地乘坐何种交通工具的问句及答句并能描述某个场所的位置。本单元第三课时主要学习相关城市场所地点介绍的短文，并从中提取关键信息，完成阅读任务。本节课是本单元的阅读模块，通过坐落

位置，交通方式以及相关活动介绍了城市中不同的四个地：StarHotel,sportscentre,CentralSquareandCityMuseum.要求学生能够读懂关于城市与景点介绍的短文，能够正确理解文章含义，并根

据短文进行对话问答、填表等阅读活动，根据关键词进行课文的复述和背诵，体会城市的文化和魅力，学会对城市中的地点进行简单的描述和问答。本节课充分利用教学助手的课前导学，同步备课，互动课堂以及课后作业等功能与我校4A课堂教学模式下的课前导学，课上互学，课下练学及拓展延伸相结合。通过课前导学（Pre-r

eading）布置学唱英文歌曲的任务，通过教学助手实现课上即时问答进入由歌曲所铺设的情境中——歌曲中人物Lily被Amy邀请到上海游玩。学生可以借助平板的答题功能与教师实现生生互动。对文章所呈现的内容整体感知。通过互动课堂（Whil

e-reading）将语篇中四个地点架构到上海这一城市中，通过快速阅读，提取信息；任务设置，理解语篇；听读跟读，掌握发音；复述语篇，学会应用。学生通过在平板上的答题，自学，跟读以及任务单继续深入语篇的学习，提升自学，互学的能力。通过延续课堂情景（Post-reading），拓展延伸到宁夏的城市

介绍及旅游攻略。学生通过小组合作探究将课内知识延伸到生活之中，学会制作城市的旅游攻略，增加生活经验，并培养爱护城市，建设城市的美好的意识及能力。学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不是非常稳定，容易为一些新

奇的事物所吸引，所以课堂的教学形式尤为重要。利用先进吸引的教学技术与扎实稳固的教学内容相结合，可以有效提高这个阶段儿童的注意力。结合本册书本教学内容，学生们已经有了第一单元关于如何问路的学习基础，以及本单元第一，二课时单词，句型的系统学

习；所以本课重难点在重点句子的理解以及如何运用。学生具备一定的词汇和句型基础，能够听懂教师的日常教学用语，在教师指导下顺利学习，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用教学助手，平板电脑，视频，歌曲，小组表演等活动调动学生学习的积极性，用听音仿读、复述课文、互动

答题、情景表演等活动为学生提供表达的机会，提升口语表达能力和听说读写的综合运用能力。但在单词书写，课文背诵方面，还有一定数量的学生需要花费大量的时间去记忆。在语言应用提升方面，学生还容易出现不会运用，或者运用不得当的问题。这些需要教师在

教学中及时关注，有效解决。教学目标认知目标：1.能够听懂、会说city,street,sportscentre,hotel,square等表示城市中常见场所的词汇，以及buytoys,seeafilm,goboating等表示活动的短语；能够根据语境恰当使用并能借

助拼读规律认读和识记生词。2.能够听懂、会说用于询问去某地乘坐何种交通工具的问句及答句：HowcanIgetto...?Youcantake...并能够初步在情景中进行口头运用。能力目标：1.能够掌握scanning和skimming的阅读技巧来寻找信息。2.能够利用关键词进行课文的复

述。3.能够针对文章内容进行问答，并模仿教材进行简单的写作和表达，描述城市中的地点。情感目标：1.感受城市的美丽，热爱自己所生活的城市，拓展国际视野。教学重、难点重点：词汇：stay,star,king,central

,takephotos,museum,dream.句型：Whereisthe...?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?难点：1、在课件和教师的引导下理解inthecentreof。2、能够运用Whereisthe

...?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?及其答语介绍一处城市地点。教学准备教学助手课件、平板电脑（配备耳机）、课前导学推送资料、任务单、单词图片等。教学方法引导法，点拨法，阅读技能的教学：略读、找读、推断。教学过程教师活

动学生活动预设设计意图Ⅰ.Pre-reading1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.I’mMissLiu.I’msohappytomeetyou,Ihopeyoucanhaveagoodtimeinm

yEnglishclass.Iwilldividedyouintofivegroups.Now,let’sbegin.2.CheckTaskT:Lastnight,Igaveyouatask-learnandsingasong.Let’scheck.Wehave30studentstotal

ly,25kidshavefinishedtheirtask.Let’sseeS1.Hesingsthesongverywell,Ilikeit.Canyousingthesongwell?Let’sreviewthesongt

ogether.(教学助手的课前导学）3.QuestionsT:Accordingtothissong,let’sanswerthreequestions.Q1:Wherecantheyseeafilm?Q2:Whatcant

heydointhetoyshop?Q3:Whereisthepark?（互动课堂与平板答题）Ⅱ.While-reading1.LayingsceneT:Inthissong,therearetwogirls.Thisgirlis

Lily,shelivesinNingxia.ThisgirlisherbestfriendAmy.ShelivesinShanghaiwithherfamily.LilywillstayatStarHot

el.TheStarHotelisinthecentreofthecity.Listen,AmyisintroducingShanghaitoLily,letsseewheredotheygo?1.Readandf

illinthechart.Studentswillgreetwithteacher.Studentswillreviewthesongtogether.StudentswillanswerthethreequestionsbyusingtheirPad.Studentswillcomeintot

hescene,andLearnthephrase“inthecentreof”.Studentswillpreparetoknowandlearnthepassage.Studentswillreadthepassagesilentlyandfillinthechart.T

heywilltakeaphotoanduploadtheirchart.Studentswillreadthepassageagainby歌谣中提及了问题句型,激发学生语言储备,为新授课铺设情景，激发学生学习兴趣。提出拓展性问题，开发学生思维，为后面的语篇阅读打下基础。铺设故事情景，导入本

节课所学语篇内容。让学生对语篇有整体性的感知。（第一遍读）(检查策略：第一遍教师问，学生答。第二、三遍生生互问）（平板电脑的拍照上传）1.Listenandrepeat.T:AmygivesusagreatplantovisitShanghai.Let’sreadth

roughtheplan.Listenandrepeatbyyourself.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（互动课堂在线推送）1.Doapractice.T:Let’schall

engeyourmemory!Pleasefillintheblanks.（互动课堂练习推送）1.Retellthepassage.T:Let’sretellthepassageaccordingtotheblackboard-writing.Ⅲ.Post-reading1.Watcha

videoaboutNingxia.T:LilyhadagoodtimeinShanghai,andshewantstoinviteLilytoNingxia.WeknowNingxiaisanamazingcity.Let’senjoy.1.Discuss

.T:Now,I’mLily,youareAmy.LetmetellyousomethingaboutTheSandLake.ItisinShizuishan.Wecanrowaboatonthelakeandplaywiththesand.Wecangettherebycar.Welcomet

oShangzuishan.It’syourturn.Pleasechooseaplaceandtalkaboutitwithyoupartner.1.WriteatravelplanT:Kids,nowAmyisinNingxia.Let’smakeatravelp

lanforher.Pleaseworkingroupandwriteitdown.themselvesontheirPad.Studentswilldoapracticeaboutthepassage.Studentswillretell

thepassageaccordingtoteacher’sboard-writing.StudentswillenjoyavideoaboutNingxia.Studentswilldiscussanddescribeaplacewiththeirpartner.Theywillsh

owinfrontoftheclass.Studentswilltalkabouthowtodescribeacityplaceintheirgroupandwriteitdown.Studentswillknowthatit’simpor

tanttolovethecity.Studentswillreadthepassageandcollectinformationathome.通读语篇，提取关键性的信息，并做处理。（第二遍读）自己听读，跟读语篇，纠正语音语调。（第三边读）泛

读与精读后，加以配套练习，测试对语篇的理解程度。利用关键词及板书复述课文，提升从语篇理解到语篇运用的能力。通过观看家乡城市的宣传片，激发学习兴趣，为后面的家乡旅游攻略的写作做铺垫。先通过口头的语言描述输出如何介绍一个地方，从哪些方面介绍（平板电脑的拍照上传）

Ⅳ.EmotionalEducationT:Kids,ourhometownisNingxia.Welivethiscity.Weloveit.Let’smakeitbetterandbetter.Ⅴ.Homework1.Readthepas

sagefluently.2.Chooseaplaceyoulikeandcollectinformationtomakeaposter.（教学助手课后作业推送）等，提升语言表达能力和结合语篇的理解能力。通过小组合作的方式描述任意景点，并设计一份旅游

攻略。实现了学生从整体感知语篇，逐一学习语篇，结合生成自己的语言到将语言运用到写作中这一过程。培养学生信息获取，收集，处理，加工并生成自己的语言的能力。板书设计：