【文档说明】人教版新起点英语四年级上册《Unit 6 Jobs Story Time》教案设计3.docx，共(7)页，7.339 KB，由小喜鸽上传

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四年级上册Unit6JobsStorytime的教学设计•目标确立依据•课程标准级别维度目标描述一级目标五维目标（第二部分的分级目标）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能做简单的角色表演。能在图片的帮助下听懂和读

懂小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对应于具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能（第三部分的分级目标）听做4.能在动作和图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。说唱5.能根据图、文猜测意思，说出词句。玩演2.能做简单的角色表演。读写3.能在图片简单的帮助下读懂的小故

事。视听能看懂语言简单的英语动画片。2.教材分析四年级上册Unit6主要功能是询问某人将来的职业理想以及简单介绍自己将来想从事的职业。StoryTime位于本单元的最后一课，通过小故事复习本单元重点词句和对话，因此是一节故事的复习课。本节课需要重点复习的语言知识点有新扩展出的单词fireman、

singer、footballplayer,2个旧句式Iam...Iwanttobe...一个新句式Youcanbe...以旧代新，新单词与新句式相对来说没有难度，学生易于理解。再加上故事中小动物之间的对话生动有趣，通俗易懂。难点是学生们通过小组合作创

编故事，表演故事，真正实现英语作为一门语言的交际功能。3.学情分析学生们都喜欢听故事。四年级的学生们已经有了一定的英语学习积淀，掌握了一些日常交际用语及其基础词汇，而且他们善于模仿，勇于探索新知，对英语学习有极大的兴趣。本单元前两课时已经学习了nurse，doctor，taxid

river等这8个职业名词，以及Iwanttobe...inthefuture.这一介绍自己职业理想的句式。Iam...这一句式在三年级已经学过。本节课扩展出了三个新的职业名词fireman、singer、footballplayer,和一个新的句式Y

oucanbe...在以旧革新的过渡与升华中，学生既能体会到对旧知识的熟悉，又能通过学习新知识，扫除乏味。为表演本节课的小故事做了铺垫。•学习目标•通过猜谜游戏进行新单词的学习。95%学生能听说认读三个新扩展的单词“fireman、singer、footballplayer”。•借助图片、录音、动

画，通过逐图讲解、提问题和小组合作完成表格，能够熟练掌握“Iam.../youcanbea.../Iwanttobea/an...inthefuture.”等句式。85%学生能看懂并逐步理解故事，朗读故事并表

演故事。•通过创设情境，观看视频，老师示范以及小组合作等方式进行个人介绍，65%的学生能简单介绍自己以及将来想从事的职业。•通过听录音，看视频，配音模仿故事中小动物对话的语音语调，逐步形成正确的英语语感，养成按句群阅读的习惯。•通过创设招聘会场景，教师示范，撰写个人简历，开拓想象思

维，形成合作意识，明白伟大的理想造就伟大的人，追逐梦想就要努力学习去获得，找到适合自己的职业才是最好的。•评价设计评价设计1:通过听音、看图猜职业，学习生词“singer，footballplayer，fireman”。（检测学习目标1的完成情况）评价设计2：听故事—视听故事—逐图讲解—

跟读故事—回答问题—小组合作完成表格及填空—朗读故事—故事配音—表演故事。（检测学习目标2、3、4的完成情况）评价设计3：创设职业招聘会的场景，通过学生进行个人简介，学生介绍自己梦想的职业。（检测学习目标5的完成情况）教学设计Step1:Warmer•说歌谣Unit2Let’sspel

l中D项小韵句。•Sing（FromFunTime）Step2:ReviewPlayagame(教师用白板的聚光灯功能呈现部分图片，让学生猜职业。)如：出示灭火的部分场景，学生能猜出fireman，并以拆分音节的方式讲解这个单词fire-man.Step3:Lea

dinT:IwanttobeaChineseteacher.ButIamnotgoodatChinese.WhatdoIwanttobeinthefuture?MaybeIcanbeanEnglisht

eacher.S:Yes.YoucanbeanEnglishteacher.(教师板书youcanbe…并且提示)T：Whatdoyouwanttobeinthefuture?S:Iwanttobeasinger.T:Youarenotgoodatsingsing

.Youcanbeadancer....Amonkeywantsajob.Let’slisten,watchandthink“whatdoeshewanttobeinthefuture?”Step4:NewLessons•呈现故事初步了解故事大概。Amon

keyandabirdaregoodfriends.Themonkeywantsajob.(1)ShowingPicture1andthinkaboutthequestions.T:Whoarethey?Whataretheyta

likingabout?Whatdoesthemonkeywanttobe?(学生两人一组预测小猴想要选择什么职业，学生带着上述问题浏览故事，了解大致，并验证刚才的预测)(2)Listenandwatchthestory2.理解故事(1)ShowingPicture2andthinkab

outthequestions:Canthemonkeybeafireman?Whynot?(2)Showingpicture3andthink:Isthemonkeyhappy?Whatdoesthebirdsay?(

3)(Picture4)T:Canhebeataxidriver?Whynot?Whatdoesthebirdsay?(4)(Picture5)T:Canhebeasinger?Whynot?(5)(Picture6)T:Canhebeafootballpl

ayer?Why?Ishehappy?听录音，跟读故事，两人一组份角色朗读故事，并进行小组展示（学生要模仿录音中小动物的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性）3.复述故事，表演故事(1)学生在图片的帮助下来复述故事(2)讲故事按照情节划分为四部分，教师带领学生分角色表演一个故

事片段(3)学生两人一组选择自己喜欢的故事片段表演，最后请几组同学展示。4.创编故事创设职业招聘会的场景，全班同学去应聘。通过学生对相关职业道具的体验，学生们最终找到适合自己的职业来创编故事。五.板书设计Unit6JobsStoryTime--Whatdoyo

uwanttobe?--Iwanttobea/an...;Iam...--Youcanbe...六.教学反思