【文档说明】人教版新起点英语一年级下册《Unit 6 clothes》（ Lesson 1）教案2.doc，共(5)页，144.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学基本信息课题Unit6Lesson1Clothes学科英语学段低段年级一年级教材书名：新起点一年级英语姓名：佟惠然1.指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境

中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。我将基于以上原则，努力创设接近学生实际生活的语言情境，为学生提供在情境中运用语言、用语言做事情的实践机会，发展学生的综合语言运用能力。2.教学背景分析学情分析已有生活经验：学生们可以在父母的指导

下，搭配服装，大部分男生对穿衣服没有什么概念，而一部分女生已经有了初步的审美意识，但是学生们都有想穿自己喜爱服装的欲望。已有英语知识：学生已经学过了颜色的词汇，能够表达自己喜爱的颜色；学生感兴趣的课堂活动：听做活动、

说唱歌谣、猜谜游戏、与同伴合作。教材分析本课是人教版新起点小学英语一年级下册第六个单元的第一课时，第一课是谈论有关服装的话题，主要学习有关服装的6个词汇，shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。整个

单元的功能句型主要涉及表达对他人衣着的赞美及其答语：IlikeyourT-shirt.Thankyou.在第一课时中，分为三部分Looklistenandchant.Listenanddo.Listenandchantagain.通过歌谣和图片呈现了本单元重点词汇

与功能句型，目的是让学生初步感知及运用有关课程话题的相关内容。其中有关服装的单词较多，要求掌握有关衣服单词，能够运用颜色表达自己衣服和同伴的衣服，也将为后续课时表达自己喜欢什么颜色奠定了基础。后继地位：通过学习自己穿着的衣服以及衣服颜色，培养

学生学习英语的兴趣。3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。2.能够跟随录音说唱本课歌谣。

3.能够听懂穿衣（裤、袜）的指令，如：Putonyourshirt/shorts.并做出正确的反应。【教学重点】1.重点学习与服装有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,s

horts。2.听懂穿衣（裤、袜）的指令，如：Putonyourshirt/shorts.并做出正确的反应。【教学难点】区分shirt和shorts发音，通过自然拼读，区分ir发音与or，以此突破难点课前准备：实物、图片、单词卡片

，worksheet4.教学过程与教学资源设计Warmingup1.师生用英语互致问候2.听录音唱一唱上学期有关颜色的第一课的歌谣Colors.3.教师出示开篇页，由刚复习过的颜色过渡到开篇页中五彩的衣服。（设计意图：通过听唱学过

的歌谣，吸引学生注意力，激活旧知，为接下来的新课做好铺垫。）Presentation活动一：Listentothechant1.听小歌谣。（第一遍初步感知，第二遍指读）设置情境：设置瑶瑶和宾宾去商场购买衣服的情景。YaoyaoandBinbin,th

eywashedtheclothes.YaoyaosaysIdon’thaveclothes.Let’sgototheclothesshop.活动二：IntroducetheclothesvocabH

ereistheclothesshop.Look,Yaoyaobought6bagsofclothes,let’sguesswhatarethey?(每个袋子猜测之前我会给提示)(1)shirt,skirt（教词时带动作）然后拼读。操练T:Lookatme

.(做穿衬衫和短裙的动作)，what’sthis?（2）T-shirt,shorts.用纸折猜测，拼读学习发音。（教词时带动作）（3）让孩子自己发现ir的发音，以此来区分和or的发音，突破难点。（4）我描述，学生通过听

和观察来学dress,socks教授三个单词。（设计意图：把小丑这个人物引入到课堂之中，活跃课堂气氛。并且让学生亲身上前来穿衣服，适合低年级学生的学习特点，能够吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣。）Practice活动三：Bingo.1.发给孩子九宫格，先让孩子读一读上面的词。

2.讲解规则，然后教师每次念三个词，让学生拿出铅笔圈一下听到的词，找竖着，横着，或斜着能不能形成一条直线，如形成大喊Bingo.（设计意图：通过让学生听词粘贴图片或者形成Bingo,巩固学生对所学新词音和意的掌握，锻炼了孩子的听的能力）活动四：bo

mbgame.1.教师出示单词卡片，出现学过的词，学生大声读出来。当看到炸弹的图片的时候，用书捂着头自我保护。2.两人一组，学生之间应用英语卡片问What’sthis?当出现炸弹的图片，用书捂着头自我保护。（设计意图：通过让学生见图快速说词的活动，巩

固学生对所学新词音和意的掌握，锻炼孩子开口说英语的能力。两人一组的形式，给学生时间，让学生能够自我输出。加入炸弹的图片，激发学生学习英语的兴趣，使学生爱上英语。）Production活动五：Yaoyao买了很多新衣服，Binbin想让他试穿一下。.Putonyour…1.教师发指令，学生做

动作。2.学生之间互相发指令，做动作。（设计意图：前边教词时，带着学生做动作，有一定的铺垫。根据指令做动作，调动学生的多重感官，巩固基础知识。）Extension1.Watchavideo.(视听说)设置情景，PeppaandGeorge今天穿了什么衣

服，谁的衣服？(1).Pre-watchingT:Watchwho’sclothesisPeppaandGeorgewearingtoday?(2).While-watching播放视频，学生观看(3).Post-watchinga.Canyoufindmum’sclothes?He

lpherputonherclothes.b.Speaking:mum,putonyourdress…（设计意图：视听说有助于吸引学生注意力，通过视频复现知识，动手完成相关任务，巩固所学知识。相关主题的

视频分享有利于学生拓展知识面，通过视频获得更生动立体的形象感知。）HomeworkFinishtheworksheet.【板书设计】Unit6ClothesLesson1Putonyour..5.学习效果评价设计一、学生评价

：自评：根据自我表现作出调整。互评：学生之间语言交流评价。二、教师评价：教师通过语言、动作、表情等方式鼓励学生。通过小组评比升分方式评价。6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)教学设计特色：

1.创设语言情境，促进语言实践运用。2.音乐纸工多学科相融合，刺激学生听觉视觉等多重感官学习。3.利用游戏，激发学生学习英语的兴趣。教学反思：1.情境的设置可以改一下，利用孩子穿的衣服，做一个时装秀。2.Bingo的游戏改一下，九个格设置一下

，有六个学过的和3个已经学过的，要让孩子拿出铅笔圈出来，规则重新讲解。3.一部分孩子课前已经知道这些单词，可加一些简单的语句在里面。