【文档说明】牛津上海版五年级上册英语《Unit 1 Water》备课教案.docx，共(13)页，496.309 KB，由小喜鸽上传

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1/13教材：牛津英语（上海版）教材主题：Water上课话题：MyjourneytoQingpu一、教材内容2/133/134/13二、学习和评价内容与要求主题模块学习内容学习水平学习与评价要求评价方式Module4Unit1Water1.语音1.1读音规则1.1.

2辅音字母g,j,sA知晓辅音字母g,j,s和辅音字母组合ch,sh的读音规则读出含有字母g,j,s和字母组合ch,sh的单词1.1.3辅音字母组合ch,sh辨别单词中含有字母g,j,s和字母组合ch,sh的发音1.2国际音标认识并正确朗读国际音标识别并正确朗读国际音

标，，，2.词汇2.1核心词汇first,next,then,finally,tea,boil,pour,drinkC背记、理解与运用first,next,then,finally,tea,boil,pour,drink知晓单词的词义，认读和背记单词的拼写听懂、读懂语境语篇中的这些单词运

用核心词汇完成任务3.词法3.1名词3.1.2不可数名词的数量表达A知晓不可数名词的数量表达知晓tea前用some或the3.3副词顺序副词first,next,then,finallyA了解这些顺序副词的意思，并识别他们在句子中的用法了解并识别这些副词在

句子中的用法3.5动词3.5.1种类实义动词（见核心词汇）A知晓实义动词的属性和功能知晓这些核心词汇是表示行为和动作的实义动词3.5.3语气3.5.3.1陈述语气C运用陈述语气进行表述，或作出回应用正确语音语调陈述事情发生过程

，或东西的制作过程4.句法4.2句子种类4.2.1陈述句First,...Next,...Then,...Finally,...C用陈述句（肯定式）表达知晓陈述句First,...Next,...Then,..Finally,...的基本结构、语调在语境语

篇中听懂、读懂这些陈述句的意义，并判断顺序运用这些陈述句（肯定式）按一5/13定的顺序描述事件或事实4.2.2疑问句4.2.2.2特殊疑问句What’snext？Whatareyoudoing？C用特殊疑问句What’snext?Whatareyoudoing

?提问，并作出应答。知晓What’snext?Whatareyoudoing?的基本结构、语调听懂、读懂此句型在语境语篇中的意义，并作出应答能运用这些特殊疑问句提问获得信息5.语篇5.1记叙文5.1.1基本信息Lookandsay:AdialogueA简单讲述对话、故事等记叙文中

的时间、地点、人物、事件等基本信息简单讲述对话中泡茶顺序等基本信息SayandAct:TheYangtzeRiver简单讲述语篇中长江源头及流向等基本信息Readastory:ThejourneyofLittleWaterDrop

简单讲述故事中小水滴旅行的天气、地点、事件、顺序等基本信息Makearainbow简单讲述语篇中“用水制造彩虹”实验的顺序等基本信息5.1.2基本结构Lookandsay:AdialogueB对话基本信

息的获得和描述读懂对话的意思，获取对话中人物、时间、顺序等基本信息简单描述的泡茶过程SayandAct:TheYangtzeRiver读懂语篇的意思，获取语篇中地点、事件、顺序等基本信息简单描述长江的源头和流向6/13三、单元教学与评价目标1.语言运用目标：学生能

在“Drippy爱旅行”的语境中，借助图片、文字及多媒体手段，运用核心词汇：first,next,then,finally,boil,pour,drink,tea及核心句型：First,…;Next,…;Then,…

;Finally,…以口头和书面形式描述泡茶的程序，以口头形式描述长江的源头与流向以及小水滴的旅行过程，做到内容完整、语音语调正确优美、表达流利有逻辑，并融入自己的想法和情感。2.知识技能目标（1）学生能知晓字母g，j发/dʒ/的音，s发/ʒ/的音，

以及字母组合ch发/tʃ/的音，sh发/ʃ/的音的规律，能准确认读、背记音标/dʒ/、/ʒ/、/tʃ/和ʃ/，并能正确朗读含有该发音的单词。（2）学生能在语境中感知、理解并运用核心词汇boil,pour,drink,tea表示顺序的副词first,next,then,fina

lly，以及核心句型‘What’snext?’,‘Whatareyoudoing?’正确描述泡茶程序。（3）学生能在语境中运用First,…;Next,…;Then,…;Finally,…等核心句型，用口头或笔头的形式以一定顺序

描述事件或事实的过程。（4）学生能在语境中获得Lookandsay,Sayandact两个对话的基本信息、背记对话并运用相关信息以口头或笔头形式进行简单描述；（5）学生能理解Readastory语篇的意义，了解水循环的过程，并能提

取相关信息进行简单复述。3.语言情感目标通过本单元的学习，学生能了解关于水循环的知识，感受家乡的水文化及水的起源，并能意识到水在生活中的重要作用，加强珍惜水资源的意识。7/13四、分课时教学与评价目标话题与板块知识与技能语用与情感评价内容与方法Period1MyjourneytoQingpu

ReadastoryLookandlearnLearnthesounds1.能识别音标/dʒ/，并正确跟读含有该音标的单词。2.能知晓并理解核心词汇first,next,then,finally的音、形和义。3.能识别动词riseup,flyover,falldown的词法规则

和意义，理解一般现在时的构成及意义4.能理解并初步运用核心句型First…,Next…,Then…,Finally…描述小水滴的旅行过程。5.能理解Readastory语篇的意义并能提取相关信息对小水滴的旅行进行简单描述。1.能有序介绍小

水滴的旅程。2.通过故事的学习，体验小雨滴旅程的快乐之情的同时，了解水循环的过程。1.借助图片和关键词描述小水滴旅程的过程，并分组读演。2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价；课后表现评价：自主录音。Period2ApoTeai

nQingpuLookandsayLookandlearnLearnthesoundsAskandanswer1.能正确辨别音标/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/及正确跟读含有这些音标的单词。2.能理解并正确拼读核心词汇first

,next,then,finally,drink,tea3.能在语境中知晓teapot,cup,boil,pour等词的音、形，义。4.能正确运用First,…;Next,…;Then,…;Finally,…句型描述泡茶的过程。5.能

听懂、读懂Lookandsay语篇的意义并获取相关信息进行简单描述。1.能根据获得的信息模仿Drippy和GrandmaZhang，以口头的形式有序描述泡茶的程序。2.能在图片及文字的帮助下，感受阿婆茶文化，提升学生对家乡水乡文化的热爱。1.借助图片与文字简单描述泡茶的程序。2.课堂表现评价：

学生互评，教师口头评价。课后表现评价：组长评价。Period3TheYangtzeRiverSayandactLookandlearn1.能正确朗读音标/dʒ/，/tʃ/，/ʃ/，/ʒ/，及含有这些音标的单词。2.能听懂、读懂核心词

汇first,next,then,finally并背记。1.能运用核心词汇first,next,then,finally等有序描述母亲河（长江）的源头及流向。2.通过图片，感受母亲河的壮丽，激1.借助图片和关键词介绍江河的来源和流向。2.课堂表现评价：

学生自评，学生互评，教师评价。8/13Learnthesounds3.能在语境中知晓rundown,runthrough,meet,runinto,thepartof...的音、形、义。3.能熟练运用First,…;Next,…;Then,…;Finally,…核心句型有序描述长江的流向。

4.能听懂、读懂Sayandact语篇意义并背记，并初步掌握语篇结构。发对母亲河的热爱之情。3.能在图片及文字的帮助下，发现水乡之美，初步培养学生保护家乡水资源的意识。3.课后表现评价：教师面谈。Period4Ha

vefunwithWaterLookandsaySayandactLookandlearnAskandanswerMakearainbowLearnthesounds1.能准确朗读音标/dʒ/，/tʃ/，/ʃ/，/ʒ/，及含有这些音标的单词，并区分不

同字母组合的发音。2.能在语境中听懂、读懂彩虹的制作过程。3.能综合运用First…,Next…,Then…,Finally…核心句型以口头形式介绍彩虹实验的过程。4.能理解语篇的含义，准确提取主要信息，进行描述。1.能了解并简单介绍水的其他用途，如完成彩虹实验，帮助人们等。2.能借助资源，感受

水的神奇和水带给我们的快乐。3.能在图片及文字的帮助下，进一步激发学生热爱水资源，珍惜水资源的情感。1.借助图片与文字描述制作彩虹的程序。2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。课后表现评价：组长评价。五、分课时文本内容第一课时：Dri

ppy’sjourneytoQingpu(1)First,DrippyisinDianshanLake.Next,Drippyisinthecloud.Then,Drippyisininsidethetree.Finally,DrippyisinDianshanLake

again.(2)It’srainingcatsanddogs.Ifallfromthesky.Oh,mygod!IaminDianshanLake.ButIreallywanttogouptotheskyagain.Itissunny.Thesunshi

nesandshines.Igethot.Iriseuptothesky.I’minthecloud.Wetraveltogether.Itisrainingagain.Ifalldowntotheground.Atreedrinksme.NowI’minsidethetree.

Now,I’minthelakeagain.9/13六、分课时教学设计【第一课时教学设计】MyjourneytoQingpuI.Objectives：1.Contents:(1)Wordsandexpr

essions:first,next,then,finally,fallfrom,falldown,flyover,riseup(2)Sentencestructure:First,…;Next,…;Then,…;Finally,…(3)Paragraph:Drippy’sjou

rneytoQingpu2.Abilities:(1)Beabletoreadandusethenewwordsandexpressionscorrectlyinacertaincontext.(2)Bea

bletoknowtheadverbsofsequenceanddescribethingsinorder.(3)BeabletousethemodelledsentencestodescribeDrippy’sjourney.3.Culture:Helpstudentsknowabou

tthewatercycle.II.LanguageFocus:1.Beabletoknowthesound/dʒ/andreadthenewwords.2.Beabletounderstandthemean

ingofthenewwordsandexpressions.3.Beabletounderstandthepassage‘Drippy’sjourneytoQingpu’andgettoknowthewatercycle.

III.Difficulty:BeabletodescribeDrippy’sjourneynicely.IV.Teachingaids:Multi-media,worksheet,etc.V.Teaching

procedures:10/13学习目标学习内容活动序号导学方法设计说明教师活动学生活动能正确朗读音标/dʒ/，并正确跟读相关单词；能模仿跟读儿歌。能在问答中提取信息，了解主人公Drippy。能通过视频，正确排序，初步感知Drippy的旅程

。能正确朗读单词和句子。能在语境中感知理解第一段文I.Pre-taskpreparation1.Learnthesound:/dʒ/2.ElicitDrippyII.While-taskprocedureG

etaroughideaaboutthecontextLearn:first,next,then,finallyPart1:inDianshanLakeLearn:fallfrom1234Lookatthepicture.Whatca

nyousee?dg-ispronounced/dʒ/Let’sreadthechanttogether.Whoishe?WhatplacesdoeshevisitPleaselistenandwatch.Pleasethinkandord

erthepictures.Drippylikestravellinghereandthere.First,heisinDianshanLake.Whatmakeshimfalldownintothelake?Ishehappywiththat?1-1Readthesound

1-2Readthewords1-3Trytoreadthechant2-1Listenandanswer2-2GettoknowDrippy2-3Readthetitle3-1Watchandunderstand3-2Thinkandorder3-3Re

adandspellthewordsfirst,next,then,finally3-4Readthesentences3-5Thinkandsay4-1Readandanswer4-2Readthesentence。通过问答引出本课时所学音标。通过问答提取主人公Drippy的相关信息，同时引

出本课时的话题。通过观看视频，整体初步感知Drippy的旅程。通过给图片排序，让学生初步感知核心语言。11/13学习目标学习内容活动序号导学方法设计说明教师活动学生活动本，并能正确理解和朗读词组。能正确演读第一段文本。能尝试朗读并理解第二段文本。能正确朗读词组，并在语

境中感知理解。能正确理解和朗读单词、词组和对话，并能分角色演绎对话。能简单复述文本。Part2:inthecloudLearn:riseupflyoverPart3:insidethetreeLearn:falldown567Hesays...Whoc

anhelphim?Pleasereadandunderline.Now,heisinthecloud.Hetravelswiththecloud.HefliesovermanyplacesinQingpu.Hesee

satree.Whathappens?WhereisDrippynow?Let’sactthispart.WhyisDrippyinsidethetree?PleasehelpDrippyfinishhisjournal.4-3Roleread

ing5-1Readandunderline5-2Askandanswer5-3Readthephrases5.4Readthesentence5-5ReadPart26-1Watchandanswer6-2Readthephrase6-3T

rytosay7-1Listenandfollow7-2Actoutthedialogue7-3Readthephrase:falldown7-5Thinkandcomplete7-6Knowtheendofthejourney通过欣赏视频了解Drippy的第一段

旅程，能在语境中模仿Drippy进行初步表达，并有感情地演读第一段文本。通过自读第二段文本，感知理解Drippy的第二段旅程。通过问题的引导和推进，培养学生从语篇中获取信息的能力，并能对语篇进行简单复述。通过听懂对话文本提取信息，了解Drip

py的第三段旅程，在对话演绎中感受旅程的变化，12/13学习目标学习内容活动序号导学方法设计说明教师活动学生活动能正确跟读故事。能描述Drippy到过的地方能初步感知水循环的过程。能模仿说唱，加深了解水循环。能在

课后巩固，综合运用所学核心语言。III.Post-taskactivitiesReadthepassageActasDrippytotelltheplacesWatercycleAssignment:1.

ActasDrippytotelltheplaces2.Readthestory<Drippy’sjourneytoQingpu>3.Listenandreadthe8910ThisistheendofDrippy’sjourneytoQingpu.Let’sfollowhim

andenjoythejournalagain.WhocanactasDrippytotelltheplaces?Whatdoyoulearnfromthestory?Doyoustillremembertherapwesangjustnow?L

et’ssingtogether.Andyouwillfindsomething.8-1Listenandrepeat9-1ActasDrippytotelltheplaces10-1Listenandfoll

owtherap10-2Watchavideo10-3Knowthewatercycle并通过完成Drippy的日志进行第三段文本的复述，简单输出。通过问答形式了解最后的一段旅程。通过再次跟读文本，体会Drippy

快乐的旅程。欣赏水循环的视频，感知水循环的发生。通过自编的rap，让学生加深对水循环的认识。13/13学习目标学习内容活动序号导学方法设计说明教师活动学生活动storyonPage50Blackboarddesign:Myjou

rneytoQingpufallfromFirstNextThenFinallyfalldownriseup