【文档说明】牛津上海版五年级上册英语《Unit 1 Water》教案.doc，共(7)页，322.000 KB，由小喜鸽上传

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1/7English5A(OxfordShanghaiEdition)Module4Unit1Water（3rdperiod）ThejourneyofLittleWaterDrop一、单元教学目标A.语言知识与技能1、在学习泡茶的语境

中，学习、理解并能较熟练运用核心单词first,next,then,finally,tea,boil,pour,drink等来描述泡茶的过程，以及学习、运用核心句型What’snext?Wouldyoulikesome?Itt

astesgreat.进行问答和描述。2、在谈论长江流经路线的语境中，进一步学会运用顺序类副词First/Next/Then/Finally…对长江的起源和流经之地进行介绍。3、在小水滴的旅行这一故事语境中，能熟练运用顺序类副词对故事进行复述或表

演。4、感受/tʃ/,/dʒ/,/ʃ/,/ʒ/在单词中的发音，并做到发音准确到位，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。B．文化与情感1、学生能体会水是生活中不可或缺的一部分，并了解水的用途和水资源情况，从而感受到水与生活的密切联系，点燃他们对自然界的好奇心和对科学的兴趣，2、

懂得从自己做起，珍惜水资源。C．学习策略1、以语篇语境带动核心词句的学习，以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。2、在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。3、通

过复述故事、角色扮演等，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。二、语用任务2/7在与单元主题water相关的语境中，能借助图片熟练运用顺序类副词描述泡茶的步骤，了解水的知识，明白水的重要性。对长江的起源与流经之地进行介绍，并对长江的相关知识进行简单描

述，激发学生对母亲河的热爱。能阅读并简单复述小水滴生命循环的故事，激发学生对自然科学的兴趣。三、教材分析本单元的主题是water，学生首次接触到泡茶、长江以及小水滴的旅行等话题。本单元的核心词汇和句型，学生在以前的学习中都略有接触，并不陌生。因此对本单元的教学设计，教

师要结合学生已有的生活知识经验，创设适切的语境和任务，让学生在描述水资源的话题中灵活运用这四个顺序类副词。四、学情分析我所教授的这个班学生对英语学习感兴趣,并且具有一定的学习能力。在日常教学中，学生乐于参与到教学的各项活动，与老师的互动和谐，教学目标基本

完成，大部分学生乐于投入到学习中来。本节课的设计穿插了任务的布置和实施，教学目标的达成，既有语言能力的考验，又有思维方面的挑战，对于中等以上的学生，他们可以接受；对于学习有困难的学生，在教学中要关注他

们的表现，并给他们提供更多的支持和帮助。五、单课教学目标课时话题教学目标核心语言语用任务教学方法评价第一课时Makingteawithwater语言知识与技能：1.感知理解核心词汇：tea,boil,pour,drink等，学会泡茶的方式。2.感知描述事物发

展形成过程的语句First,…Next,…Then,…Finally,…尝试表达泡茶的基本过程。情感目标：学生能体会水是生活中不可或缺的一部分，了解水的用途，感受水与生活的密切联系。first,next,then,finally,tea,boil,pour,

drinkFirst/Next/Then/Finally…What’snext?Wouldyou在泡茶的语境中，能初步运用顺序类副词First/Next/Then/Finally…和句型What’snext?Wouldyoulikesome?Ittastesgre

at!等来进行问答与描述泡茶的过1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听读兴趣、表达兴趣）、学习习惯（听的习3/7likesome?I

ttastesgreat.程。语音语调基本正确，内容完整并基本达意、表达基本流利。型。3、以角色扮演活动、小组合作活动等方法，进一步运用核心词汇和语句。4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和语句，提高语用能力。惯、说的习惯、读的习惯、写的习

惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。评价伴随整个学习过程，评价促进学生学习。第二课时TheYangtzeRiver语言知识与技能：1.进一步学习核心词汇，并能尝试着用核心语句描述长江的流

经路线。2.在长江流经路线的语境中学习语句runthrough,partof,inthe…ofChina,ThreeGorges,理解意思及用法，并描述长江的流经路线。情感目标：学生了解水的用途和水资源情况，

从而感受到水与生活的密切联系，懂得从自己做起，珍惜水资源。First/Next/Then/Finally…runthrough,partof,ThreeGorges在了解长江的过程中，能运用顺序类副词First

/Next/Then/Finally…对长江的起源与流经之地进行介绍，并对长江的相关知识进行简单描述。语音语调正确，内容完整并达意、表达流利、拼写及语法基本正确。第三课时ThejourneyofLittleWaterDrop

语言知识与技能：1.熟练运用核心词汇和语句first,next,then,finally描述事情或物体发展的形成过程。2.在ThejourneyofLittleWaterDrop的语境中学习、理解词汇LittleWaterDrop,goup,rise,

flyover,falldown并描述或尝试角色扮演小水滴的旅程。情感目标：学生能感受有趣的水循环过程，点燃他们对自然科学的好奇心。First/Next/Then/Finally…goup,get,ris

eup,falldown能熟练运用顺序类副词First/Next/Then/Finally…对小水滴的旅程进行复述或尝试角色扮演。语音语调正确，内容完整并达意、表达流利、拼写及语法基本正确。4/7第四课时MakingarainbowWithwater语言知识与技能：1.在实验的语境

中学习短语：hold…above等能听懂实验的基本步骤。2.较为熟练地运用顺序类副词First/Next/Then/Finally…等描述实验的步骤3.感受/tʃ/,/dʒ/,/ʃ/,/ʒ/在单词中的发音，并做到发音准确到位，能比较正确地区分含有这

些音素的音近词。情感目标：学生能感受水与生活的密切联系，点燃他们对科学的兴趣。First/Next/Then/Finally…hold…above在手工制作彩虹的过程中，能运用顺序类副词较为熟练地讲述实验步骤。语音语调正确，内容完整并达意、表达流利、拼写及语法基本正确。六、第三课时教学文本与

教学过程Teachingmaterials:Lookandlearn,Readastory主体学习文本:ThejourneyofLittleWaterDropFirst,LittleWaterDroplivesinthesea.Heenjoysthelifeinthesea.Heishappy

.Butoneday,hewantstogouptothesky.Next,thesunshinesandshines.LittleWaterDropgetshot.Hegetssmalltoo.Herise

suptothesky.Nowheisinacloud.Hefeelscoolthere.Then,LittleWaterDropisinthesky.Hefliesoverriversandmountains.Hecanseeawonderfulworld

now.Butonedayheseessometrees.‘Wearethirsty,’saythetrees.LittleWaterDropfeelssad.Finally,hefallsdowntothegroun

d.‘Letmehelpyou.’LittleWaterDropsays.Atreedrinkshim.Nowheisinsidethetree.Thetreesays,‘Thankyousomuch.’LittleWaterDropishappyagain.5/7辅助文本:I’mLi

ttleWaterDrop,LittleWaterDrop.Iliketravelling.Iliketravelling.TotheYangtzeRiver,tothebluesea.Meetthesun,feelveryhot.Meetthesn

ow,feelverycold.Meetmanyfriends,feelveryhappy.Oneday,manyraindropsfallfromthesky.Raindrops:Itisinterestingtotravelaroundtheworld.Iseeawon

derfulworldinthesky.LittleWaterDrop:Ireallywanttogouptothesky.Iwanttoseetheworldtoo.LittleWaterDrop:Hello,MrSun.Ireallywanttogouptothe

sky.Canyouhelpme?MrSun:Ofcourse.Icanhelpyou.Icanmakeyouhotandsmall.Thenyoucanriseuptothesky.LittleWaterDrop:Oh,Igethot.Oh,Igetsmall.O

h,I’mflying.I’minthecloud.Ifeelcoolthere.预设输出语言：Basic:First,LittleWaterDropis…(where).He(does)….Heis

(how)…Next,….Then,….Finally,….6/7Advanced:I’mLittleWaterDrop.First,I’m…(where).I’m(do)…I’m(how)…Next,…Then,…Finally,…TeachingP

rocedures:PROCEDURECONTENTTASKSMETHODSPURPOSEⅠ.Pre-taskpreparation1.Revision:2.Elicit:LittleWaterDrop1.Askandanswer2.Picturetalk复习如何泡茶，以及

长江的相关知识，切入今天的话题。Ⅱ.While-taskprocedureThewholestoryTask1:Where’sLittleWaterDrop?1.Thinkandguess2.Watchthevideo3.Lookandsay激活学生生活经验，猜测小水滴的旅程，表达自

己的观点。并在观看视频之后，用核心语句表达结果。通过调动学生主动思考、探究和表达的欲望，加深对故事的理解。1.Paragraph1：First…1.Askandanswer2.Lookandsay3.Listenandanswerquestions4.Readorretell在

问题的引导下，学习第一段语篇，对语段结构有初步的认识。2.Paragraph2：Next…Task2:Whathappensnext?1.Listenandanswerquestions2.Thinkandorder3.Listenandanswerqu

estions4.Readtogether4.Readorretell学习并理解小雨滴的第二次转变，学生通过主动朗读打乱的语句，感受文本情境，根据语言内容的逻辑关系进行排序，并在验证过程中认真聆听和比较，再根据语言支架进行复述，初步

运用语言。7/73.Paragrph3&4：Then,FinallyTask3:Whathappensthen/finally?1.Readandfinishthetable1-1Readandwrite1-2Askandwrite2.Read3.Sayandact

4.Read引导学生根据问题提示，自主阅读，获得关键信息，接着通过同伴问答提取信息，在合作的过程中熟练运用语言，提高语言交际能力，培养自主学习和合作能力。ⅢPost-taskactivity1.Thewholestory2.Wheretogonext?Task4:Trytosh

arethestory.1.Chooseoneofthem:1-1.Readthestorynicely.1-2.Retellthestory.1-3.Sayandact2.Thinkandsay3.Watchthevideo通过分层的任务设计，满足不同层次学生语用表达的需求；

通过学生自主选择、重新分组，合作完成小水滴旅行的海报，灵活运用核心语言进行语用输出，落实教学目标。通过感受有趣的水循环过程，点燃学生对自然科学的好奇心。ⅣAssignment1.Readthestory.2.Re

telloractoutthestory3.Trytowriteanewstory‘ThejourneyofLittleWaterDrop’Onboard：5AM4U1Water（Period3）Thejou

rneyofLittleWaterDrop