【文档说明】牛津上海版英语四年级下册《Unit 3 Home life》备课教案.docx，共(7)页，980.504 KB，由小喜鸽上传

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上海牛津《英语》四年级下册Module2Unit3Homelife一．设计理念课程标准二级目标要求，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。同时,在阅读教学中，教师应引导学生如何从文字信息中获取信息、理解不同的观点和态度、欣赏和评价课文等,逐步掌握语言知识和技能

,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。因此，在本课教学中，教师整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。有针对性地渗透阅读策略，以此来拓展和丰富语言，提高综合运用语言的能力。二．教材分析基于单元：本单元主题内容为“Homelife”，利用一

系列的文本及语言活动，让学生感受、理解家庭生活的美好；体验家庭生活的乐趣。在单元统整的设计中，教师特别注意单元分课时之间的连续性和整体性，并注重各课时之间的联系，以及教材内容的递进。基于本课：本课的内容是学习一篇带有情景的语篇:由主持人去采访三个家

庭，询问“在地球一小时这段时间里他们通常做的事情和现在正在做的事情”。在此之前，学生们对进行时和现在时已经有了系统的学习，因此本课重点放在了两种时态的对比学习上，重点处理后三幅图片，让学生们学会运用but来进行比较学习。在本课教学中，教师整合新旧知识，有针对性地渗透阅读策略，在小组活动中拓展

和丰富语言，提高语言的综合运用能力。三．学情分析四年级学生有了三年的学习基础，已经形成了一定的语言积累，能够说出一-些动词词组，例如:watchTV,domyhomework,playwordgames等，需要老师引导，以旧代新

，学习更多的词组。多数学生在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。基于学生具有较强的语言学习能力和交流欲望，教师在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。在充分发掘

与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。四．整体策略1.情境教学法：以“晚上熄灯了，一片漆黑，你有什么感受”为线索，创设情景，开展以“采访”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。学生在整体感知文本、学习文本后，总结E

arthHour，进行点题。2.直观学习策略:通过图片描述、观看视频、再现原文、思维导图，在语境中让学生理解和掌握本课新知，提高学生兴趣，提高课堂效率。3.合作学习策略:以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合

作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，让学生成为课堂的真正主人。4.活动学习策略:课堂的最后引导学生自发的想要成为环保小卫士，号召身边人一起加入，通过学生制作海报、微信宣传、歌舞活动等方式，进行语言的整合，以此发展学生的语言能力

，学习能力及思维能力。让学生学会在合作学习中，优化学习策略，提高学习效率，逐渐培养自主学习的能力。五．教学目标根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及学生的实际情况,我将本课的教学目标设计如下:1.理解和掌握短语turnoff,EarthHour,fairytale。2.

理解和掌握句型Iusually…,butnow….3.能在情景中运用所学短语和句型。4.通过句子的操练和学习，能区分一般现在时和现在进行时。5.在学习语篇过程中，能明白“EarthHour”，并树立环保意识。六．教学重难点教学重点

:1.能在情景中运用所学句型和短语。2.通过语篇学习，学生能感知并区分一般现在时和现在进行时。3.能分角色表演。教学难点：1.能够联系实际，在情境中运用本课句型：Iusually…,butnow….2.能正确区分两种句型，准确运用，并能用but进行比较学

习。七．教学流程八．教学设计一．歌曲演唱，导入话题1.师生问候，共唱歌曲T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello，teacher.T:Howareyoutoday?S1:I’mfine.T：Now,let’ssingasongtogether.2.通过情景，导入新知(PPT

呈现歌曲视频，歌曲结束时，有一个关灯的动作，PPT黑屏.)T:Whenweturnoffthelightsatnight,howdoyoufeel?S1:Ifeelsad.T:Why?S1:BecauseIcan’tread/watchTV..........T:Eve

ryonefeelsbad?Really?Look!(出现动态星空图)Ss：Wow...T:Actually，wehavealotofinterestingthingstodo.Let’shavealook.（呈现文本图片，学生描述

图片）【设计意图】采用歌曲的方式活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，创造英语学习氛围。开课视频内容来自2017年地球一小时宣传片熄灯的部分内容，随着歌曲的结束，PPT黑屏。通过感官刺激，开放性的问题发散学生

思维，让学生身临其境，体验熄灯带来的不适感，自然过渡到文本情景。然后通过星空动态图的呈现，给学生一种美的体验，将整个课堂的气氛从低沉带到温馨，到活跃。二．多元活动，操练语言1.Picturetalking【设计意图】通过看图说话、整体感知语篇，

在描述图片过程中，挖掘文本更多内容，将新旧知识迁移运用，培养学生的综合语言运用能力。文中的三幅图片进行了处理，如：第一幅图背景换成了星空图，第二幅图将图片调成黑灰色背景，展现出天黑没有电的景象，第三幅图是点着蜡烛聊天的，因此处理成了光圈的效果，将图片再处理，使学生如临其境，师

生在此情景中进行教学活动，不知不觉把学生带入到本课的学习中，激发学生的学习兴趣。2.Watchavideo(Pictureone)T:Thereporterhasaninterviewaboutwhatwedowhenweturnoffthelight.Let

’swatch.【设计意图】此环节，视频内容截掉了ItisEarthHournow.这一句话，学生对EarthHour很难理解，因此让学生们先通过看，听，说，读来感知“地球一小时”，再进行总结、点题。3.Readand

circle（1）Whatdotheyusuallydo？（2）Whataretheydoingnow？4.Checktheanswers【设计意图】通过看视频，跟读，教师带领学生完成思维导图，来检查学生完成练习情况，并让学生对视频内容

进行进一步的描述，如：爸爸正在和家人欣赏星空，谈论星星，那么爸爸妈妈会说什么呢？请同学来说一说，培养学生的综合表达能力，并为后面的表演环节做铺垫。5.Readbyyourself（Readaloud.）【设计意图】通过一开始图片

描述，阅读文本完成练习，分段教授，看视频、跟读，制作思维导图，大声朗读文本，整体感知全文，都是为后面Retellthestory做准备。三．梳理整合，内化运用1.Retellthestory.【设计意图】利用思维导图，复述故事内容，巩固文本，促进内化。

2.角色表演，学会运用。【设计意图】每个小组选择一副图片进行表演，小组内要注意自己的动作，表情，神态，合作意识，并且要适当加入自己的语言，丰富故事内容。小学生天性就是好动，爱表演，通过小组活动表演，使枯燥的语篇阅读转化成学生喜爱的角色扮演。3.总结EarthHour，点题。【设计意

图】学生对EarthHour很难理解，因此让学生们先通过看，听，说，读来感知“地球一小时”活动，在理解的基础上进行总结、点题以及拓展学习，同时也为下面的任务输出做铺垫。四．任务提升，拓展教学1.WatchavideoT：EarthHourActivityisju

stonewayofprotectingtheearth.Whatelsecanwedo？S1：I/Wecan....T:HereIhavesomesuggestionsforyou.Let’swatch.2.Discussingroups.（学生

在小组内分享交流收集的环保措施,如Planttrees，GreenTravel，Usepaperbags....）3.ShareyourideasS1：Icangotoschoolonfoot/byb

us...S2：Icansavewater.....4.But的强调学习T:Goodidea.AndIusuallywastefood，butnowIcaneatup.（出示图片）Weusuallyseepeoplecutdowntrees（图片），butnow

wecanplantmoretrees.And....（PPT快闪图片，出示一些破坏地球家园的行为，为学生们提供素材，开拓学生思维，为后面的拓展输出做铺垫。）T：Inourdailylife,whatdoyouusuallyseeor

whatdoyouusuallydo?S3：Iusually...(老师引导学生回答butnow....)S4:Iusually...butnow..........T：Thanksforyourideas.Butonl

yyou--andyouknowit.Isthatenough？Ss：No.T:Youknow，wecanseethesebehaviorseverydayandeverywhere.So，whatcanwedo？Ss:We

cantellmorepeople.T：Yes，buthow？Ss：Drawpictures./Singanddance./News/Wechat/Joininclubs...T:Yes.Wecanmakeposters/usewechat......So，firstdiscussingroup

sof8，andthenchoosethewayyouliketoletmorepeopleknowit.Ifyouneedhelp，comeandtellme.【设计意图】教师通过问题引领，视频播放，引导学生自发的

想要成为环保小卫士，为保护家园做出贡献，并主动提出想要号召更多的人加入到我们的环保活动中。5.Groupwork（小组合作，语言输出）Iusually...butnow....【设计意图】学生选择自己喜欢的方式进行宣传，如：发朋友圈

，唱歌跳舞，制作海报，制作头饰、标语，制作手抄报等。此过程中可向老师寻求帮助，如：需要手机发朋友圈，需要材料制作海报等。这一活动，激发了学生爱护地球家园、热爱生活的情感。并将新旧知识迁移整合，以此发展学生的语言能力，学习能力及思维能力。六．分层作

业，自主选择T:Wonderful,youalldidagoodjob！Classisover.Thankyouverymuch.Today'shomework.1．向身边人宣传，分享你的环保理念。2．听录音跟读三遍。Ifyoulik

e，youcanrecitethestoryandyoucangetonestar.3.选做作业：背诵故事内容。【设计意图】面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究学生，根据学生的不同层次需求，设计不同要求的练习，才能使学生们在学习中达到事倍功半的结果。由于分层作

业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又掌握了知识技能。九、板书设计附：文本内容