【文档说明】牛津上海版四年级下册英语《《Unit 1 Sounds》教案.docx，共(22)页，2.985 MB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish4BModule3ThingsaroundusUnit1Sounds一、教材内容2二、单元规划（一）教材分析1.分析教材结构表2.1教材结构分析项目内容话题人与社会人与自然(单元话题Sounds)功能交往感情态度(单元功能询

问、介绍)育人价值能关注他人对声音的感受并调节自己的行为。教材板块定位核心板块Lookandlearn核心词汇：quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTVLookandsay能

用Is/Are…(doing)?询问他人正在做的事，并用Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t.做出正确应答Learnthesound字母组合-are,-ear,-air的读音规则及相应字母儿歌次核心

板块Sayandact故事：Aloudbelloraquietbell?Readastory故事：Theoldtortoiseandthelittlebird非核心板块Makeandplay根据步骤制作风铃Listenandenjoy歌曲：Thewheelsonthebi

kego2.厘清内容要求表2.2单元学习内容与要求学习内容学习水平教学要求知道（A）理解（B）运用（C）语音读音规则字母组合-are,-ear,-air的读音规则√知晓常见字母组合的读音规则朗读句子的朗读节奏√感知朗读句子时

的节奏3（二）学情分析表2.3学情分析年级学期学习内容与教学要求已知1BM1U2Listenandhear能用--Whatdoyouhear?–Ihear…交流听到的动物。2BM1U3Whatcanyouhear?能用--Whatcanyouhear?–Icanhear…交

流听到的交通工具。3BM1U1Seeingandhearing能用--Whatcanyouhear/see?--Icanhear/see...交流所见所闻。4BM2U3Homelife能用现在进行时的肯定句…am/is/are…(doin

g).描述正在进行的活动。应知4BM3U1Sounds背记、理解和运用核心词汇quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV能用Is/Are…(doing)?询问他人正在做的事，并

用Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t.做出正确应答。预知5BM1U3Hownoisy！能用核心句型What'sthatnoise?Whatcanyouhear?来询问在不同场所

的噪音，并做出正确应答。本单元选自4BModule3，该模块的主题为Thingsaroundus，本单元话题词汇核心词汇quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV√背记、理解和运用核心词汇

词法动词时态现在进行时√理解现在进行时的意义构成和动词用法句法一般疑问句Is/Are…(doing)?Yes,…is/are./No,…isn’t/aren’t.√用一般疑问句提问，并作出回答祈使句Listen,…Bequiet.Becareful.√理解祈使句的表达和应答方式语篇

记叙文基本信息√简单讲述对话、故事中的时间、人物、地点、事件等基本信息基本结构√阐述事件的起因、过程和结果4是Sounds,属于Socialcommunication（社会交往），主要功能是Inquires（询问），主要是根据听到的声音询问他人的活动。学

生从一年级到三年级对Sounds的相关内容有所涉及，如根据声音交流听到的动物、交通工具等。本单元的核心词汇是quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV，其中loud、nois

e、watchTV在上一单元中出现过，学生已知晓其含义并能正确朗读。本单元的核心句型是--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.经过上一个单元的学习，学生已经初步理解了现在进行时的意义构成和动词用法，能用核心型…am/is/are…

(doing).描述正在进行的活动。可见，学生对本单元的学习内容具有一定的基础。（三）单元目标⚫知识与技能1.知晓字母组合-are,-ear,-air在单词中的发音，并能正确朗读相关儿歌，能运用发音规则尝试拼读单词。2.能用本单元的核心词汇quiet,loud,b

ell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV描述声音，能正确朗读并书写。3.能用现在进行时的一般疑问句--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/

aren’t.猜测正在进行的活动，并能作出正确应答。4.能听懂、读懂故事Aloudbelloraquietbell?及Theoldtortoiseandthelittlebird，获取信息，能简单阐明事件的起因、过程和结果。⚫文化与情感能在不同的情境中辩

证地看待声音的轻与响，关注他人对声音的感受并调节自己的行为。⚫学习策略在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人合作，共同完成学习任务。（四）单元语用任务能描述在不同的场景中

听到的声音及正在进行的活动，并表达自己对所听到的声音的感受。5（五）分课时话题（六）分课时目标语言知识与技能语言运用第一课时1.知晓字母组合-are,-ear,-air在单词中的发音，读准含有这些字母组合的单词。2.能知晓本单元的核心词汇quiet,loud

,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV的含义并能朗读。3.能朗读核心句型--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.能了解现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。4．能在图片和文本的帮助下，获取

关于人物、事件等信息。能扮演文本中人物谈论在家里听到的声音及活动。4BModule3ThingsaroundusUnit1SoundsUnit2TimeUnit3DaysoftheweekPeriod1SoundsathomePeriod2Aloudbelloraq

uietbell？Period3TheoldtortoiseandthelittlebirdPeriod4Soundsaroundus6第二课时1.能跟读含有字母组合-are,-ear,-air的相关儿歌。2.能

听懂、读懂核心词汇quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV并初步描述声音。3.能听懂、读懂--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.并能在语境中进行问答。4.能

知晓doze,awake和puzzled的音、形、义，能初步了解：Excuseme!Becareful!Sh…Bequiet!等日常用语的用法。5.能听懂、读懂故事Aloudbelloraquietbell?，提取人物、地点、事件等相关信息。能读懂并

表演故事Aloudbelloraquietbell?第三课时1.能正确朗读含有字母组合-are,-ear,-air的相关儿歌。2.能用本单元的核心词汇quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,wa

tchTV,描述声音及活动。3.能用现在进行时的一般疑问句--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.对正在做的事情进行较熟练问答。4.能听懂、读懂

故事Theoldtortoiseandthelittlebird，从故事中提取基本信息，能简单阐明事件的起因、过程和结果。能借助图片和关键词复述故事Theoldtortoiseandthelittlebird。第四课时1.能熟练朗读含有字母组合-are,-

ear,-air的相关儿歌，并运用发音规则尝试拼读单词。2.能运用核心词汇和句型来描述听到的声音及活动。3.在听读语篇的过程中理解大意，提取相关信息，能简单阐明事件的起因、过程和结果。能描述在不同的场景中听到的声音及正在进行的活动，并

表达自己对所听到的声音的感受。三、教学过程设计（一）4BM3U1第一课时教学设计1.重点、难点（1）重点：能在情境中，扮演文本中的人物谈论在家里听到的声音。（2）难点：能用--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.进行问答，

了解现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。72.教学文本SoundsathomeIt’sSundaymorning.Tonyandhisgrandparentsareathome.(8:00)Tony：Grandma,it’snoisyoutside.Grandma：Y

es,therearesomestudentsoutsideTony：Aretheyplayingbasketball?Grandma：Yes,theyare.(11:00)Grandma：Liste

n,Tony.Isthedoorbellringing?Tony：No,itisn’t.It’sthetelevision.Grandma：Where’sGrandpa?IshewatchingTVinthe

livingroom?Tony：Yes,heis.(12:00)Grandma：Lunchisready!Whereismynoisyboy?Isheplayingbasketballoutside?Grandpa：No,heisn’

t.Heismakingawind-bellinhisbedroom.Grandma：Oh,he’squiettoday!3.教学技术与学习资源应用PPT，板书，练习单，自制风铃等4.第一课时教学过程ProceduresContents

MethodsPurposesI.Pre-taskPreparations1.Learnthesounds:-ear,-air,-are.2.Soundsareeverywhere1-1.Askandanswer1-2.Readthewords2-1.Listenandwat

ch2-2.Thinkandsay通过师生问答引出单词，并通过朗读初步感知字母组合的发音规则。（对应目标：1）通过不同场景中的声音，理解8sounds的含义并正确跟读。II.While-taskProc

edures1.Tonycanhearsomestudents.Theyareplayingbasketball.2.Grandmacanhearthebell.GrandpaiswatchingTV.1-1.Askandanswer1-2.Watchtheflashandans

wer1-3.Listenandfollow1-4.Role-read1-5.Lookandsay2-1.Listenandtick2-2.Look,listenandchoose通过师生问答了解故事的背景。整体看

flash，知道Tony听到的声音是什么。通过跟读能用正确的语音语调朗读句子，初步了解Are…（doing）？及其回答的基本结构。（对应目标：2，3）评价观察点：根据老师、音像媒体的发音，跟读句子和段落的情况。通

过听声音，猜猜Tony一家人正在干什么，根据图片做出判断，了解现在进行时态一般疑问句及其回答的基本结构。（对应目标：3）评价观察点：参与各类句法的模仿、操练等语言学习活动的情况。93.Tonyismakingawind-bellinhisbedroom2-3.Watchtheflashandans

wer2-4.Learnthewords:television2-5.Listenandfollow2-6.Role-read2-7.Lookandsay3-1.Listenandguess3-2.Look,thinkandan

swer3-3.Watchthevideo3-4.Lookandsay通过师生问答、跟读、分角色朗读等能正确朗读文本。（对应目标：2，3，4）根据Tony的性格猜猜他在干什么。（对应目标：3）通过看实物和视频知道做风铃所需

的材料及步骤，感受风铃的声音。III.Post-taskActivities1.Thestory:Soundsathome.1-1.Listenandfollow1-2.Role-read能在文本的帮助下，扮演Tony及其家人谈论家里听到的声音。（对应目标：2，3，4）IV.Assignmen

ts1.Listenandread:Learnthesound&Soundsathome2.ReadandchooseBlackboarddesign:105.课堂练习单4BM3U1SoundsSoundsathome(1stPeriod)Class___

__________Name______________No._______________I.Listenandguess:听一听，猜猜Tony一家人在做什么。Arethey…（doing）?watchingTVlisteningtomusicwashingthedishesc

ookingplayingthedrummakingamodelplaneII.Readandjudge:读一读，判断Tony一家人在做什么。1.AreGrandmaandGrandpacooking?Yes,theyare.No,theyaren’t.2.IsTonywatchin

gTV？Yes,heis.No,heisn’t.3.IsGrandpacooking?Yes,heis.No,heisn’t.4.IsTonyplayingthedrum?Yes,heis.No,heisn’t.5.Isgrandmacookinginthekitchen?Yes

,sheis.No,sheisn’t.III.Readandrole-play:扮演角色，读一读。SoundsathomeIt’sSundaymorning.Tonyandhisgrandparentsareathome.(8:00)Tony：Grandma,it’snoisyout

side.Grandma：Yes,therearesomestudentsoutsideTony：Aretheyplayingbasketball?Grandma：Yes,theyare.(11:00)Grandma：Listen,Tony.

Isthedoorbellringing?Tony：No,itisn’t.It’sthetelevision.Grandma：Where’sGrandpa?11IshewatchingTVinthelivingroom?Ton

y：Yes,heis.(12:00)Grandma：Lunchisready!Whereismynoisyboy?Isheplayingbasketballoutside?Grandpa：No,heis

n’t.Heismakingawind-bellinhisbedroom.Grandma：Oh,he’squiettoday!（二）4BM3U1第二课时教学设计1.重点、难点（1）重点：能读懂并表演故事Aloudbelloraquietb

ell？（2）难点：能在语境中运用句型进行准确应答。2.教学文本Aloudbelloraquietbell?Peterhasanewbellforhisbicycle.HeisridinghisbicycleintheSportsPar

k.123.教学技术与学习资源应用PPT，板书，练习单，视频支持，实物等4.第二课时教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-taskpreparation1Learnthesound–are

-ear–air2Homeworkcheck1-1Lookandread1-2Listenandfollow2-1Askandanswer2-2Role-reading2-3Readandcorrect归纳发音规则并能跟读儿歌。(对应目标1)复习检测第一课时作业完成情况。II.Whil

e-taskprocedure1Peterhasanewbellforhisbicycle.HeisridingintheSportsPark.2NeartheChildren’sGarden,ali

ttlegirlcan’thearPeter’sbell.It’stooquiet.3NeartheFountainSquare,anoldmancan’thearPeter’sbell.It’stooquiet.1-1Listentothebell,askandanswe

r1-2Lookandread1-3Askandanswer1-4Watchandanswer:WhodoesPetermeetandwhatdotheythinkofthebell?2-1Listenandanswer:Howist

heChildren’sGarden?2-2Askandanswer:--Is/Are…(doing)?--Yes,…is/are.--No,…isn’t/aren’t.2-3Rolereading3-1Listen,watchandanswer:HowistheFountainSquare?3-

2PairworkGuess:WhatdoesPeterandtheoldmansay?听铃声，初步感知铃声的轻与响；引入故事背景。带着问题整体感知文本。（对应目标2,3，4)评价观察点：倾听语段基本信息的情况。通过听声音，学生体验儿童乐园环境的嘈杂。引导学生用核心句型根据所听到的声音进行猜测判断

。（对应目标2,3)评价观察点：倾听他人提问，作出应答的情况。根据第一段故事的学习，猜测Peter与老人间可能发生的对话，体验人物对铃声的感觉。（对应目标2,3）134Nearthelawn,twooldla

dieshearPeter’sbell.It’stooloud.5.Peterispuzzled.3-3Listenandfollow3-4Role-reading4-1Lookandlisten:Howisthelawn?4-2R

ead,actandguess:Arethey…(doing)?4-2AskandanswerArethey…(doing)?Yes,theyare./No,theyaren’t.4-3Listenandimitate5-1As

kandanswer5-2Lookandsay由结果猜原因，并对单元核心语言进行复现语用。通过对比，激发学生对声音轻与响的思考。（对应目标2,3，4)内容体验，引发思考。III.Post-taskAc

tivities1Thewholestory1-1Actthestoryingroups1-2Discussandconclude完整表演故事，体验声音在不同场景中对于听者的不同感受。（对应目标2,3，4，5)评价观察点：说出语段基本

信息的情况。IV.Assignments1.Listen,readandact:(P34)Aloudbelloraquietbell?2.Think,tickandsayBlackboarddesign:145.课堂练习单4BM3U1Sounds(2ndpe

riod)Aloudbelloraquietbell?Class____________Name_______________No._______I.Readandact：Aloudbelloraquietbell?Peterhasanewbellforhisbicycle

.HeisridinghisbicycleintheSportsPark.15（三）4BM3U1第三课时教学设计1.重点、难点（1）重点：能听懂、读懂故事，并借助图片和关键词复述故事。（2）难点：能根据故事情境，合理展开

想象，表达自己的观点或想法。2.教学文本Theoldtortoiseandthelittlebird3.教学技术与学习资源应用PPT，板书，练习单等4.第三课时教学过程Anoldtortoiselivesin

asmallpond.Itisniceandquiet.Helikesthepondverymuch.‘It’smypond.’hesays.Oneday,alittlebirdcomes.Shelikesthepondtoo,andshecome

severyday.Shealwayshasabathinthepondandsingssomesongs.Theoldtortoisesays,‘Areyousingingorcrying?It’stooloud.Idon’tlikeit.‘I’msorry,’thelittleb

irdsaysandfliesaway.Thepondisquietagain.‘It’smypondnow,’theoldtortoisethinks.Hedrinkssomewater,andthenhasanap.Heishappy.Butaweeklater,heisunh

appyagain.‘It’stooquiet,’hesays.16ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-taskpreparations1.Learnthesound2.Aloudbelloraquietbell?1-1Lookandread

2-1Thinkandsay能正确朗读含有字母组合-are,-ear,-air的相关儿歌。对应目标：1复习第二课时。对应目标：2，3II.While-taskprocedures1.Makepredictionsabouttheinformationinthestory.2.Thetortoise

ishappyatfirst,butheisunhappyintheend.3.Antortoiselivesbythepond.Helikesthepondverymuch.4.Alittlebirdcomes.Shelikes

thepondtoo.Thetortoiseisunhappy.1-1Look,thinkandsay1-2Readthetitle2-1Watchandanswer3-1Readandanswer3-2ThinkandsayWhatcanthetortoisedo

there?3-3Listenandguess3-4ThinkandsayWhatdoesthetortoisesay?3-5Lookandsay4-1AskandanswerDoesthebirdlikethepond?Why?4-2R

ead,listenandfollow.4-3Thinkandsay4-4Lookandsay4-5WorkinpairsWhatdothetortoiseandthebirdsay?4-5Lookandr

ead4-6Lookandretell根据故事封面图片预测故事发生的地点和人物等基本信息。整体听故事，了解故事的大意，感受乌龟的情绪变化。评价观察点：在听读语篇的活动中专注基本信息获取的情况。通过默读，提取乌龟喜欢池塘的原因。通过想象说说、听听猜猜、角色扮演等体验乌龟在安静池塘边的惬意生活

。根据板书总结。对应目标：2，3通过猜想说说、朗读、听读等方式，说说小鸟喜欢池塘的理由。选择乌龟或小鸟，说说你眼中的对方，想象它们之间会说什么，体会故事主角的心情和感受。评价观察点：参与用语段进行个人观点表达活动的情

况。175.Thepondisquietagain.5-1LookandsayThepondisquietagain.Isthetortoisehappyorunhappy?5-2Lookandread整体

朗读，再次回顾故事，感受乌龟情绪变化，并能在板书帮助下复述。对应目标：2，3想想说说,池塘恢复安静后，乌龟会做什么、说什么，感受如何。通过阅读，提取故事结局的相关信息。对应目标：2，3III.Post-taskactivities1.Theold

tortoiseandthelittlebird.1-1Listenandread1-2Workingroupsandretellthestory1-3Thinkandsay整体听读故事，回顾故事。能再板书和图片的帮助下，简单复述故事。评价观察点：在板书的

帮助下，学生复述故事的情况。对应目标：2,3想象故事的后续发展。IV.AssignmentsChooseandsaya.ListenandreadP35b.Lookandretellc.ImagineandsayBoardd

esign:18（四）4BM3U1第四课时教学设计1.重点、难点（1）重点：能描述在不同的场景中听到的声音及正在进行的活动，并表达自己对所听到的声音的感受。（2）难点：能有序地描述听到的声音及正在进行的活动，并表达自己对所听到的声音的感受。2.教学技术与学习资源应用P

PT，板书，练习单等3.第四课时教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-taskpreparations1.Learnthesound1-1Thinkands

ay1-2Lookandread知晓字母组合-are,-ear,-air的发音规则，并能根据发音规则尝试拼读单词。对应目标：1II.While-taskprocedures1.Theoldtortoiseandt

helittlebird2.Soundsaroundus3.Supergirlisathome4.Sounds1-1HomeworkcheckLookandreadLookandretellImagineandsay2-1ListenandwritethenameWherearethey?

Whataretheydoing?2-2Lookandsay2-3ThinkandsayEveryday,wecanhearalotofsoundsaroundus.3-1Lookandsay3-2Readandwrite3-3Th

inkandconclude检测第三课时分层回家作业。通过听读对话，判断情景中的人物在哪里，并能说一说,感受声音无处不在。对应目标：2,3评价观察点：在听语段的活动中专注基本信息获取的情况。通过看看说说、读读写写等活动尝试梳理描述的结构。对应目标：2,3选择一个场景，根据19ar

oundus(where,who,what,how)4.1Chooseandsay4.2Workingroups梳理的框架描述图片。对应目标：2,3III.Post-taskactivitiesAtask：Sounds___

___1-1Thinkandanswer1-2Thinkandwrite1-3Makeastory1-4Shareyourstoryingroups1-5Sharethestoryintheclass通过一系列的问题，引导学生思考自己的故事的时间、地点、人物、事件等基本信息

。通过表格记录下基本信息，为后面的故事创作做好铺垫。创编故事，并能在小组和班级中分享自己的故事，能听懂同伴的故事，并能开展互评。对应目标：2，3，评价观察点：根据话题阐明事件的情况。IV.Assignments1.Finishthetask:Sounds_________

Boarddesign:20四、单元作业设计4BM3U1SoundsSoundsathome(1stPeriod)I.LookandreadSoundsathomeIt’sSundaymorning.Tonyandhisgrandpa

rentsareathome.(8:00)Tony：Grandma,it’snoisyoutside.Grandma：Yes,therearesomestudentsoutsideTony：Aretheyplayingbasketball?Grandma：Y

es,theyare.(11:00)Grandma：Listen,Tony.Isthedoorbellringing?Tony：No,itisn’t.It’sthetelevision.Grandma：Where’sGrandpa?IshewatchingTVinth

elivingroom?Tony：Yes,heis.(12:00)Grandma：Lunchisready!Whereismynoisyboy?Isheplayingbasketballoutside?Grandpa：No,heisn’t.Heismakingawi

nd-bellinhisbedroom.Grandma：Oh,he’squiettoday!II.Listenandguess:（听一听，猜猜周六早上Peter一家人在做什么，说一说）1.IsMumcookinginthekitchen?Ye

s,sheis.No,sheisn’t.2.IsDadwatchingTV？Yes,heis.No,heisn’t.3.IsPeterplayingbadminton?Yes,heis.No,heisn’t.4.Is

grandpalisteningtotheradio?Yes,heis.No,heisn’t.5.Isgrandmawashingthedishes?Yes,sheis.No,sheisn’t.214BM3U1SoundsAloud

belloraquietbell?(2ndPeriod)I.Listen,readandact:Aloudbelloraquietbell?(P34)II.Think,tickandsay：(晚上八点钟时，你在家能听到什么声音？勾一勾,说

一说)It’s8:00p.m.Iam....(doing)....is/are...(doing.)It’s....（quiet/loud）I........(like/don’t)likeit.4BM3U1SoundsTheoldtortoiseand

thelittlebird(3rdPeriod)I.Listenandread（听一听，读一读P35故事,并录音上传口语100）II.Lookandretell（看图，复述故事，并录音上传口语100）III.Imagineandsay:

Amonthlater,whathappens?（想一想，一个月后会发生什么，录音并上传口语100）It’s8:00p.m.Icanhear_______athome.televisions□doorbells□music□carsdogs□cats

Others:_________224BM3U1SoundsSoundsaroundus(4thPeriod)Task:Sounds__________I.Thinkandanswer:（根据提示想一想,说一说你在某个场景听到的声音）II．

Thinkandwrite:（想一想，完成以下表格）WhereWhoWhat(doing)How/III.Drawandwritethestory:（根据以上表格，创编四格漫画，写一写）Whereareyou?Whoisinthestory?Whatis/are

….doing?Howisthesound?Doyoulikethesound?