【文档说明】牛津上海版四年级下册英语《《Unit 1 Sounds》教案设计.doc，共(4)页，3.942 MB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish4BModule3ThingsaroundusUnit1SoundsPeriod1Lookingforthenicesoundsofspring[单元任务分析]通过本单元的学习，要求学生能通过感受生活周围的声音，用loud，quiet，noisy等词表达声音的强

弱；在快速捕捉和学习声音的来源类词汇的基础上，运用现在进行时态的一般疑问句：Is/Are…（doing）?Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.来猜测正在发生的事情；在生活场景和故事的学习中，让学生熟悉

语言、运用语言，并通过故事情节的推进，培养学生的发散性思维能力。同时，在鼓励学生感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响，并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。[单元教学目标]根据学生已具备的语言知识和语言技能，期望通过本单元的教学后，学生

能准确认读quiet，loud，bell，television(TV),sound,noisy,ring,watchTV等单词；掌握现在进行时的一般疑问句和回答Am/Is/Are…(doing)?Yes,…am/

is/are./No,…amnot/isn’t/aren’t.；用Bequiet!Becareful!等对他人提出建议；通过朗读模仿，问答，猜一猜，表演等形式激发学生的学习兴趣，在情景中进一步理解和运用各种句型，并逐步完成由浅入深的教学任务，让学生体会到学习成功带来的喜悦。[单元课时

划分与教学计划]第一课时：Lookandlearn&Learnthesounds第二课时：Lookandsay&Makeandplay第三课时：Sayandact&Listenandenjoy第四课时：Readastory第五课时：Revision知识与技能过程与方法情感态度与价值观单词句型第一课

时初步学习并运用单词：quiet,loud,television初步感知现在进行时的一般疑问句及其回答：Is/Are…(doing)?Yes,…is/are.No,…is/are...1.猜谜游戏、对话交流操练本课时的重点句型，并且在故事的情境中加以巩固和操练。2.故

事的欣赏、情境的创设，增强美好声音的情感体验。通过对故事的欣赏、表演、感受春天的声音，感受美好的声音，也让孩子们回忆自己生活中的美好的声音，体会生活中美好的亲情、友情。第二1.巩固单词：quiet,loud,继续巩固

现在进行时的一般疑问句及1.以对话文本带动学生对现在进行时一般疑问句问答的通过家里声音的小文本，体会到课时目标2课时television2.学习运用新词汇：wind-bell,bell其问答：Is/Are…(doing)?Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.

理解与运用。2.能充分利用句型听声音猜一猜谁正在干什么，感受不同声音带给人的感觉。3.以房间里美丽的风铃为切入点，利用简单句型介绍一下如何制作风铃。与人相处要学会互相理解。并能从风铃制作中感受音乐的美妙。第三课时

学习运用新词汇：doze,awake,puzzledExcuseme!Becareful！Bequiet！在公园自行车铃声的语境中，以趣味性的朗读指导培养学生的语感。分组表演的形式来培养学生的表演能力。通过在公园里声音的故事，能够感受到不同人对于同种声音的感受是截然不同的。第四课时在故事学习中

理解并运用新词汇：bythepond,haveabath,haveanap,aweeklater,unhappy在故事的对话和师生的问答中进一步巩固现在进行时。1.以学生的听，说，读来引导学生进行故事的学习。2.给学生更多的空间进行想象和思考，培养学生的发散性思维。3.综合运用本单元的语言。通过乌

龟与小鸟的故事，体会与人相处，要学会分享，才能感觉快乐。教育学生要珍惜友情。第五课时Revision第一课时教学目标：1．初步学习、操练与声音相关的词汇，如：quiet,loud,noisy,television,bell等，做到音、形、义的统一；2．能利用bedoin

g的一般疑问形式、tobe和Icando…等已学的句型合理询问日常生活中的诸多小事；3．找寻春天的声音的同时感受春天的美妙；4．通过对不同声音、不同音量的聆听，了解声音对生活的影响，学会倾听周围的事物。教学过程：Topic:LookingforthenicesoundsofspringProce

dureContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Showasong2.Learnthechant3.Learnthesounds1.Singasong<Acircleofsmile>2.Learnthechant3.Learnthesounds-ea

r-air-are[eə]通过歌曲活跃气氛。师生问答引出本课时的语音内容，朗读巩固语音。While-task1.Teach:1.Learnthekeypatterns呈现照片，通过3procedureIs/are…(doing)…?Yes,…is.(No,…is…ing...)Yes,…

are.(No.…are…ing...)television2.Teachthefirstpartofthestory3.Learnthesecondpartofthestory4.Learnthethirdpartofthesto

rya.Learn:televisionb.Listenandgettoknowthecharactersc.Readthequestionsd.Guesse.Workinpairs2.Learnthefirstpartofthestory1)Listenandget

toknowthestorya.Learn:Lookingforthenicesoundsofspringb.Learn:sound2)Listenandenjoy3)Learn:quiet,loud4)Lis

tenandrepeat5)Act6)Dopairwork3.Learnthesecondpartofthestory1)Listenandanswer2)Listenandrepeat3)Readtogether4)Fillandworkinpairs4.Learn

thethirdpartofthestory1)Listenandenjoy2)Answersomequestions师生问答，用猜谜的游戏操练本单元核心句型。以故事主角TheLittleBlindMouse的生

活照片中将核心词汇sound，television难点突破。看电视的情境引出本课时的故事话题：Lookingforthenicesoundsofspring在故事的情境中感受春天的声音，感受大自然的美好。Post-taskactivity1.Listenan

denjoythewholestory2.Enjoysomephotosandelicit:Thenicesoundsarethesoundsoflove.1.Listenandenjoy2.a.Listenandanswe

rWherecanyouhearthis?Whotellsyouthis?Isthesoundnice?b.Answer:Whatisthenicesoundinyourmind?Why?c.Trytosa

y故事的演绎，是孩子们喜欢的过程，也是个充满乐趣的过程。开放性的问题，让孩子们自己回忆生活中美妙的声音。德育的适时渗透。AssignmentReadthestory.Choosethepartofthestoryandact.注意作业的分层与

递进，保证对学生各项技能训练的兼顾。板书教学反4设计思故事内容：