【文档说明】牛津上海版四年级下册英语《《Unit 2 Festivals in China》教案设计.docx，共(8)页，681.256 KB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish4BModule4Unit2FestivalsinChinaTheSpringFestival(2ndperiod)一、教学设计(一)单元教学目标【语用任务】在谈论中国传统节日的语境中，借助信息和语言框架，能用5-

6句话，口头和书面介绍自己喜欢的中国传统节日。内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。（一）语言知识与技能1.能准确理解并用词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFe

stival进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。2.能理解、朗读并运用词汇during,relative,dumpling,race,traditional,NewYear’sEve,getmoney,envelope,

important,learn等进行描述。3.能用Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouusuallydo?的句型进行询问、并能依此应答、讲述并书写。4.能用The…Festival

usuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句型，描述自己喜欢的中国传统节日。（二）文化与情感通过了解中国传统节日的各种活动及相关习俗，体会传统节日的文化内涵。（三）学习策略在课堂交流中，学会倾听与思考，积极与他人合作，共同完成学习任

务。(二)分课时教学目标课时话题语用任务语言知识与技能第一课时FestivalsinChina在MissFang和学生们谈论中国传统节日的语境中，在信息和句型结构的帮助下，能进行角色扮演，用所学词汇和句型谈论各自喜欢的中国传统节日。语音较

正确、内容较达意。1.能听懂、跟读词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFestival。知道其音、义、形。2.能了解、听懂、读懂词汇during,relativ

e,dumpling,race并尝试描述。3.能听懂、读懂Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouusuallydo?的句型。4.能听懂、读懂…(do)…的句型，初步描述自己及他人在各节2日中从事的活动。第二课时TheSpringFestival在MissFang和

学生们谈论中国传统节日的语境中，借助信息和语言框架，能扮演Alice，用所学词汇和句型介绍春节。语音基本正确、内容基本达意。1.能听懂、读懂，并朗读词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMi

d-autumnFestival,theDoubleNinthFestival。理解其音、义、形。2.能了解、听懂、读懂词汇traditional,NewYear’sEve,getmoney,envel

ope,important等，并尝试进行描述。3.能朗读并初步运用词汇during,relative,dumpling,race,进行描述。4.能听懂、读懂Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouusuallydo?的句型，并能依此应答。5.

能听懂、读懂并用TheSpringFestivalusuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句型，简单讲述春节。第三课时TheDoubleNinthFestival在重阳节探望Grandm

aLi的语境中，借助语言框架，能进行角色扮演，用所学词汇和句型讲述重阳节的活动。语音正确、内容较完整、表达较流利。1.能认读词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival

,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFestival。领悟其音、义、形。2.能了解、听懂、读懂词汇learn，并尝试进行描述。3.能认读并初步运用Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouu

suallydo?的句型进行询问，并根据提示正确书写应答。4.能用…(do)…等句型描述重阳节的活动。第四课时FestivalsIlike在谈论中国传统节日的语境中，能借助信息和语言框架，用5-6句话，口头和书面介绍自己喜欢的中国传统节日。内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。1.能准确理

解并用词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFestival进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。2

.能理解、朗读并运用词汇during,relative,dumpling,race,traditional,NewYear’sEve,getmoney,envelope,important,learn等进行描述。3

3.能用Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouusuallydo?的句型进行询问、并能依此应答、讲述并书写。4.能用The…Festivalusuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句型，描述自己喜欢的中国传统节日。

(三)第二课时教学目标单元教学目标第二课时教学目标语用任务在谈论中国传统节日的语境中，借助信息和语言框架，能用5-6句话，口头和书面介绍自己喜欢的中国传统节日。内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。在MissFang和学生们谈论中国传统节日的语境中，借助信息和语言框架，能扮演Alice，用所学

词汇和句型介绍春节。语音基本正确、内容基本达意。语言知识与技能1.能准确理解并用词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMid-autumnFestival,

theDoubleNinthFestival进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。1.能听懂、读懂，并朗读词汇theSpringFestival,theDragonBoatFestival,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFestival。

理解其音、义、形。2.能理解、朗读并运用词汇during,relative,dumpling,race,traditional,NewYear’sEve,getmoney,envelope,importa

nt,learn等进行描述。2.能了解、听懂、读懂词汇traditional,NewYear’sEve,getmoney,envelope,important等，并尝试进行描述。3.能朗读并初步运用词汇during,relative,dumpling

,race进行描述。3.能用Whatfestivalsdoyoulike?Whatdoyouusuallydo?的句型进行询问、并能依此应答、讲述并书写。4.能听懂、读懂Whatfestivalsdoyoulike?Wha

tdoyouusuallydo?的句型，并能依此应答。4.能用The…Festivalusuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句型，描述自己喜欢的中国传统节日。5.能听懂、读懂并用TheSpringFestivalusuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句

型，简单讲述春节。文化与情感通过了解中国传统节日的各种活动及相关习俗，体会传统节日的文化内涵。通过对春节各种活动的了解，感受该节日的独特习俗，从而体会到这是一个重要的传统节日。学习策略在课堂交流中，学会倾听与思考，积极与他人合作，共同完成学习任务。(四)第二课时教

学内容4TheSpringFestivalusuallycomesinJanuaryorFebruary.ItiscoldanddryduringtheSpringFestival.PeoplealsocallittheChineseNewYear.Beforethe

SpringFestival,peoplebuynewclothesandtraditionalfood.OnNewYear’sEve,familieshaveabigdinnertogether.Theyalsowatchc

olourfulfireworksatnight.DuringtheSpringFestival,peoplevisittheirrelativesandfriends.Childrencangetmon

eyinredenvelopes.Peopleallfeelhappyandhavefun.It’sanimportantfestivalinChina.(五)第二课时教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-task

preparationsFestivalsinChina1-1.Listenandwatch1-2.Lookandsay视频热身，激发兴趣复习巩固，回顾旧知创设语境，呈现话题II.While-taskprocedur

es1.TheSpringFestival2.ActivitiesbeforetheSpringFestival3.ActivitiesonNewYear'sEve4.ActivitiesduringtheSpringFestival5.FeelingsabouttheSpr

ingFestival1-1.Listenandtick1-2.Lookandsay1-3.Lookandread2-1.Readandanswer2-2.Thinkandsay2-3.Lookandread3-1.Lookandsay3-2.Lookandanswer3

-3.Watchavideo3-4.Lookandread4-1.Thinkandwrite4-2.Readandsay5-1.Lookandsay整体听文本，获取有关春节的关键信息。问题引导，在处理信息的过程中通过图、文结合的方

式，描述春节前的活动。问题引导，通过图、文、视频等方式，来描述除夕夜的活动。问题引导，通过为Alice制定计划的方式，来描述春节期间的活动。总结春节各种活动的感受，体会到这是一个重要的中国传统节日。5III.Post-taskactiv

itiesAbouttheSpringFestival1-1.Lookandread1-2.Doatask借助板书和语言框架，用相关词汇和句型进行语用输出。IV.Homework1.Read‘TheSpringFe

stival’2.Retell‘TheSpringFestival’3.完成教材P54&练习册P804.预习P53，上网查阅相关资料Boarddesign(六)第二课时练习设计I.Listenandtick:（以下均为多选题）1.Wh

enistheSpringFestival?A.JanuaryB.MayC.FebruaryD.AprilE.December2.HowistheweatherduringtheSpringFestival?A.hotB.

coldC.warmD.wetE.dry3.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?6II.MakeaNewYearplanforAlice:Task1:Read‘theSpringFestival’TheSpringFestivalusual

lycomesinJanuaryorFebruary.ItiscoldanddryduringtheSpringFestival.PeoplealsocallittheChineseNewYear.BeforetheSpringFestival,peoplebuynewclo

thesandtraditionalfood.OnNewYear’sEve,familieshaveabigdinnertogether.Theyalsowatchcolourfulfireworksatnight.DuringtheSpringFestival,people

visittheirrelativesandfriends.Childrencangetmoneyinredenvelopes.Peopleallfeelhappyandhavefun.It’sanimportantfe

stivalinChina.Task2:Retell‘theSpringFestival’TheSpringFestivalusuallycomesin…(Month)Itis…(Weather)…(do)…(Activities)…二、教学说明7（一）

背景分析本单元为4BM4U2FestivalsinChina，这是一个选读单元，通过本单元的学习，学生能从中了解中国的一些传统节日及相关习俗。本课时为第二课时theSpringFestival，通过本课时的学

习，学生能对春节的各种活动有更多的了解，更深刻的感受该传统节日的独特习俗，从而体会到这是一个重要的中国传统节日。（二）语用任务根据以上学习要求，结合教材，我为本单元创设了MissFang和她的学生们谈论中国传统节日的语境，在此语境中展开教学。本课时学生需完成的语用任务为：在MissFang

和学生们谈论中国传统节日的语境中，借助信息和语言框架，能扮演Alice，用所学词汇和句型介绍春节。语音基本正确、内容基本达意。（三）知识技能1.能听懂、读懂，并朗读词汇theSpringFestival,theDragon

BoatFestival,theMid-autumnFestival,theDoubleNinthFestival。理解其音、义、形。2.能了解、听懂、读懂词汇traditional,NewYear’sEve,getmoney,envelo

pe,important等，并尝试进行描述。3.能朗读并初步运用词汇during,relative,dumpling,race进行描述。4.能听懂、读懂Whatfestivalsdoyoulike?Wha

tdoyouusuallydo?的句型，并能依此应答。5.能听懂、读懂并用TheSpringFestivalusuallycomesin…/Itis…/…(do)…等句型，简单讲述春节。（四）教学过程推进我将本课分为七个环节，具体教学推进如下：

第一环节：简单说说一些中国传统节日的主要习俗和活动，由此过渡到本课话题TheSpringFestival。第二环节：以三个问题：1.WhenistheSpringFestival?2.HowistheweatherduringtheSpringFestival?3

.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?引领，通过泛听，引导学生获取有关春节的主要信息。第三环节：了解ActivitiesbeforetheSpringFestival，并了解春节的传统美食。第四环

节：由haveabigdinneronNewYear’sEve这一习俗，感受春节的团圆意义及中国南北方的习俗差异。第五环节：通过细读，带领学生深入了解春节的传统习俗与活动。8第六环节：总结春节各种活动的感受，体

会到这是一个重要的中国节日。第七环节：引导学生借助语言框架，简单讲述春节。（五）情感体验春节有众多传统习俗，结合教材内容，本课罗列了以下主要活动，在带领学生深入了解的过程中，感受该节日的独特习俗，从而体会到这是一个重要的中国传统节日。buynewcloth

esandtraditionalfood----通过扮演Alice朗读，了解春节购置新衣的意义、红色的象征及春节传统美食。haveabigdinner----通过再熟悉不过的“年夜饭”话题的谈论，感受到春节的团圆意义，也在此过程中了解南北方习俗的差异

。watchcolourfulfireworks----通过视频的直观体验，感受春节的吉祥与喜庆。visitrelativesandfriends&getmoneyinredenvelopes----引发学生共鸣，感受春节的快乐。（六）教学评价本节课的评价始

终伴随着教学的推进，融入课堂的点滴。除了关注学生的学业成果外，更关注如何培养他们的学习习惯，并激发兴趣。课堂提问——评价学生是否能够运用所学语言进行回答讲述，这些问题不仅引领本课教学，同时也是检测和评价学生的学习情况，培养学

生的倾听习惯与语言表达能力。纸笔测试——通过Listenandtick来评价学生是否能根据听到的内容获取正确的信息，培养学生的倾听习惯。通过Thinkandwrite的形式为Alice做一份春节活动计划，评价学生是否能用相关语言知识点进行简单讲述，不断促进学生的学习和

思考，同时激发他们一起“参与”春节活动的积极性。交流与表达活动——如Pre-task中扮演MissFang和她的学生谈论各自喜欢的中国传统节日、While-task中合作交流为Alice制定的ANewYearplan，以及Post-tas

k中TalkabouttheSpringFestival等评价活动，检验学生的语言运用能力，并及时为教师提供教学反馈。纵观整堂课，除了采用以上评价方式外，教师在学生的学习过程中也不断做出即时性评价：如激励性的语言、眼神表情的交流、肢体语言的表达等，及时有效的将欣赏、肯定与鼓励持续传达给学

生，充分调动学生参与课堂的热情与积极性。