【文档说明】牛津上海版四年级上册英语《Unit 2 Jobs》教案设计.doc，共(4)页，171.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-156079.html

以下为本文档部分文字说明：

课题4AM2U6Myparents（period1）年级四年级教育理念：理想课堂的愿景是改善学生在课堂上的生命状态，让学生经历美好的课堂生活，改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活。选择合理的教学内容,为学

生的幸福生活奠基，选择合适的教学手段方式，实施有效教学。我秉承这样先进的理念，一直致力于打造自己的理想课堂。单元目标：1、掌握本单元的核心词汇。2、运用Whatdoesyourfather/motherdo?了解别人

父母的职业。3、能用He's/She's...介绍别人的职业。4、能正确读出元音字母i在开音节中的发音。5、渗透学生对不同的职业都要尊敬，激发学生树立正确人生观。教学重、难点：Therebe句型的一般疑问句中any的用法。本课时教学目标

：1、帮助学生学习Lookandlearn中表示职业的词语。2、通过Listenandsay的对话，帮助学生学习句型Whatdoesyourparentsdo?He./sheisa____.3、通过学习任务（Tas

k)制作亲情树，渗透情感教学。教学栏目：1、Listenandsay2、Lookandlearn教学资源：多媒体教学课件，单词图卡。教学重难点：1、单词和句型教学。2、助动词does在特殊疑问句中的运用。教学步骤教师活动学生活动学生其他可能反应应对措施预测用时设计意图Pre-tas

kpreparations1.Greetings2.教师自我介绍，听读模仿，引入今天的教学内容---职业。(板书jobs)1.T：Goodmorningboysandgirls.MayIhaveyourname?2.T:Letmeintroducemyselftoyou.问

姓名是比较简单的，相信学生应该都能回答，参与性会比较高。3活络课堂气氛，通过自我介绍与学生之间建立良好的互动。并引出话题，为下一步的学习做铺垫1呈现美丽的校园图，主人公Jill介绍校园并引入话题。2呈现主场景.T:Ourschoolisbeautiful,butoned

ay,Schoolison1Listenandread.2Studentslookandanswer.也许学生只能答出一两个简老师可以适当做引导。1用学生熟悉的人物作为主人公创设的情景，学生易于接受。2创设情境，大量输入关于While-taskproceduresfire

,canyoutellmewhocanhelpthem?3呈现老师在火灾时打电话报警的场景。并进行生词teacher的教学。(板书teacher)4消防车警报声响，呈现消防员便装照，让学生猜猜他的职业是什么？引入句型并教学单词fireman（板书fireman）T:Soon,Mr.Bl

ackiscoming,canyouguesswhatdoeshedo?5单词分类教学。鼓励学生按照规律说几个类似的单词。policemanpostmanfireman出示chant巩固教学。6呈现救护车赶到的场景，进行生词driver的教学。T:The

nMissWangiscoming.Doyouknowwhatdoesshedo?7单词分类教学。sing---singerdance---dancerwrite---writerdrive---driverChant巩固教学,配上动感的节奏，激3Learnnewwords:teache

r4LearnnewsentenceWhatdoeshedo?Heisa_________.5Learnnewword:firemanandsentences.Readthechant.Lookatthefire,FirefirefireHeisafiremanFiref

irefireman6Learnnewword:busdriver.TrytoasklikethisWhatdoesshedo?Sheisa______.7readthechantDriverdriv

erdriverSheisadriverBusbusbusShecandriveabus单的职业，没有说出老师的预期词汇。第一次接触新句型学生也许一时回答不了老师的问题。可能只有个别程度好点的学生能按照规律衍生出新的单词。老师可以尝试用别的句型引导学生回答。例如What’shisjob?关注大部分

学生的反应,及时调整方法。教师给与充分的鼓励。老师在提问前留给学生充分的时间职业的词汇，让生从中挑选认识的词，一方面可以检测学生的知识储备，另一方面为下一步的教学进行铺垫。3创设一个故事，在故事中学习生词，学生感兴趣的同时也能

将所学与现实生活联系起来。4让学生用猜一猜的方式引入新的句型，将生词揉入句子中，在句型中进行生词教学。5将单词进行归类教学，尝试让学生发现规律，激发学生的学习欲望。6问句教学，让学生尝试用刚刚学习的句型进行提问，巩固知识。发学生的表演欲望。8教学生词：doct

orandnurse呈现救护车里一男一女两人的头像，鼓励学生用一般疑问句形式提问Ishea_____?Isshea______?9引入mennurse的概念，扩展学生知识面。10singthechantinyourgrou

p.用学生熟悉的儿歌旋律编写chant,让学生经行操练。11呈现校园场景，汇总回顾所学生词让学生感知到”helpful”并引入课文。12播放对话视频，巩固句型教学。请学生听对话并回答老师的问题。13呈现老师家人的合照，引导学生完成情亲树。14小组活动，通过制作情亲

树整体感知今天所学的知识并渗透情歌教学。8Discusswithdeskmateandguesswhatdoesshe/hedo?Isshea_____?Ishea______?9learnsomethingaboutmannurse.10readthechan

tlikesingasongingroups.DoctordoctordoctorSheisadoctorShecanhelpusThankyoudoctorNursenursecomenursePleasehelp

meThankyounurse11Readthewordsonebyone,andsaythankyoutothem.They’rehelpful!12Watchingthevideo,andanswerte

acher'squestions.13Lookatthephotoandlistentothechant.14Discussingroup,andmakeafamilytree.表演chant,对于表演欲望强烈的学生来说是比较感兴趣的，他们可能会增加肢体动作。人称的转换对于部分

学生来说可能有难度。可能会有对文本理解不透的学生，回答问题时就会有难度。可能会出现两极分化的情况。练习。根据当时实际情况，看是否有必要多播放一遍。鼓励程度弱一点的学生用贴图的方式，针对程度强一点的学生可以鼓励他根据提示写一写。7chant是学生喜欢的方式，用chant串起整个故事教学

，学生印象深刻。8让学生在小组活动中操练句型，检验学生对句型的掌握程度。9扩展学生知识面。11回顾今天学的生词，让学生感知职业的使命感，激发学生对不同的职业心怀感恩。12对话文本的理解程度。考查并训练学生对对话文本的整体感知和理解。13用老师真是的家庭

背景做参考，激发学生的参与积极性。14让学生亲手制作亲情树，丰富表达，综合运用所学。Post-taskactivity1反馈学生作业。2情感渗透。1.Shareyourwork.2Watchingtheflash.1鼓励学生上台展示，增强自信心。2通过

短片，激发学生对各种职业的尊敬并树立今后的人生目标。板书设计：点评M2U6MyparentsWhatdoeshe/shedo?firemanHe/Sheisa/anteacher.jobsbusdrivernursedoctornurse