【文档说明】牛津上海版二年级上册英语《Unit 1 In the sky》教学设计.docx，共(5)页，9.547 KB，由小喜鸽上传

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教学设计：OxfordEnglish2AM4U1Inthesky(Period2)•教学任务分析：•教材分析我执教的是OxfordEnglish2AModule4Unit1的第二课时，根据主题Inthesky设定两个互为关联的话题：Inthesky和T

heskyisfuntowatch。在研读教材的基础上，本课时的文本选取了英语绘本LittleBearandthemoon的内容，并将其改编成适合学生实际的文本。本课时通过对星星、月亮、太阳的欣赏和对诗歌的诵读，让学生真实感受

到Theskyisfuntowatch。我开展不同形式并适合学生的教学活动，通过表演、想象、欣赏等活动促进学生的语言和思维得到同步的推进。本课时我选择了诗歌文本，旨在让学生通过对诗歌的诵读，感受日月星辰之美，体会

观赏美丽天空的乐趣。并且诗歌的形式对称、结构清晰，每段都以Lookat...Itis/Theyare.../Itgoes...The...is/arefuntowatch.的句子形式来构成的，相似的句型及重复的语言使学生易于理解。

•学情分析我们学校是一所公办小学，也是一所艺术特色学校。我们的学生都是来自于对口区域的地段生，每周共两节英语课时，他们所使用的教材就是牛津英语教材。我的学生活泼好学、开朗自信、礼貌大方，喜欢唱英语歌曲、阅读英语

故事书，热爱表演。我们学校的课题是对美丽课堂的研究，选用这一课及运用的教学手段都能体现美丽课堂的元素，也符合学生学情。•教学目标：【单元教学目标】•知识与技能•能在语境中听懂、朗读、书写、运用核心词汇sun,moon,star，要求语音标准，书写正确。•能在语境中听懂、朗读、初

步运用相关形容词bright,twinkling,shining,要求语音标准，用词正确。•能在语境中，熟练运用句型Canyousee..?进行提问，要求表达流利，语义正确。•能在语境中听懂、朗读核心句型Lo

okat...Itis/Theyare.../Itgoes...The...is/arefuntowatch，并能借助mindmap，运用核心句型描述日月星辰，要求语音语调正确、语言流畅，有条理性。•能借助视频音频理解小诗The

skyisfuntowatch,并能伴随着音乐优美地朗读。•能通过本单元的学习，能正确朗读和书写字母Ss和Tt。•过程与方法•通过看图说话、想象等习得语言。•通过阅读英语绘本、诵读小诗等活动体验语言，培养英语学习兴趣。•情感态度价值观•通过想象，

学会欣赏美丽的天空。•通过诵读小诗，感受日月星辰所创造的美丽星空。【单元课时教学目标】教学目标第一课时第二课时语言知识单词•能在语境中正确朗读核心词汇sun,moon,star，要求语音正确。•能在语境中听懂、朗读、初步运用相关形容词bright，要求语音标准，用

词正确。•能通过本单元的学习，能正确朗读和书写字母Ss和Tt。•能在语境中运用核心词汇sun,moon,star，进行说话，要求语音正确，用词准确。•能在语境中听懂、朗读、初步运用相关形容词twinkling,shining,要求语音标准，用

词正确。句型•能在语境中听懂、朗读核心句型Lookat...Itis/Theyare…要求语音语调正确、语言流畅，有条理性。•能在语境中初步运用核心句型进行简单仿说，语音语调正确，语言较为流利，语义正确。•能在语境中，借助mindmap，运用核

心句型Lookat...Itis/Theyare.../Itgoes...The...is/arefuntowatch描述日月星辰的特征，要求语音正确，语言流利。•能借助视频音频理解小诗Theskyisfuntowatch,并能伴随着音

乐优美地诵读，要求语音正确，语言流利。语言技能与运用能初步运用核心词句日月星辰进行口头简单描述。•能熟练运用核心词句对日月星辰的美丽景色进行口头描述。•能借助视频音频理解小诗Theskyisfuntowatch,并能伴随着音乐优美地诵读。

情感态度学会欣赏美丽的天空，激发学习兴•通过诵读小诗，感受日月星辰所创造趣。的美丽天空。•通过想象，学会欣赏美丽的天空，激发学生的学习兴趣。学习策略借助直观媒体、图片等活动，在听、读、说中学习简单的日月星辰简介的语段。以观看音频、读英语绘本、诵读小诗等形式体验语言，培养兴趣。•教学重

点与难点：•能在语境中听懂、朗读核心句型Lookat...Itis/Theyare.../Itgoes...The...is/arefuntowatch，并能借助mindmap，运用核心句型描述日月星辰，要求语音语调正确、语言流畅

，有条理性。•能借助视频音频理解小诗Theskyisfuntowatch,并能伴随着音乐优美地朗读。•教学技术与学习资源的运用：我运用多媒体让学生阅读绘本故事，更易于学生理解绘本的内容。在我教学推进的过程中，不断显现美丽天空的照片，让学生直观的感受到日月星辰的美丽。并

在教学活动中播放优美的背景音乐，学生配乐诵读小诗，让学生有种身临其境的感受。•教学设计思路：•兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的激发学生学习的兴趣。•循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。•通过让学生主动提问，展开想象等形式激发

学生的思维，增加语言的运用机会，提高说话能力。•创设情景教学，通过对优美诗歌的朗读，让学生真正融入于情境。•将评价活动融入与教学过程之中，不为了评价而评价。•教学流程：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEPre-tas

kpreparationLeading-in1)Askandanswer.2)Singandact.3)Lookandsay*通过与学生进行问答、交流、唱歌，以帮助学生复习上一课时的内容。*通过唱歌和表演，营造氛围，在歌声中感受星空，引出出题。While-taskproce

dureLearnthe‘stars’partofthepoem.1)Learnandpracticethewords‘twinkling’and’shining’.2)Sayaboutthestarsaccordingtothemindmap.3)Readthe‘sta

rs‘partofthepoem*通过配乐朗读，感受星空的美丽与闪耀。Learnthe‘moon’partofthepoem.1)Lookandguess2)Watchandstory.3)Lookanda

nswer4)Thinkandimagine.5)Readthestory6)Sayaboutthemoonaccordingtothemindmap.7)Readthe‘stars‘partandthe‘moon’partofthepoem*通过观看绘本，感受月亮的美丽与有趣。*通过想

象，感受月亮多变所带来的趣味。Learnthe‘sun’partofthepoem.1)Learnthechangesofthesunbytheflash.2)Readandact3)Readthe‘sun‘partofthepoem*通过太阳升起和下落的动画，感受太阳

日出日落的美丽变化。Post-taskactivitiesWholeStory1)Readthepoem.2)Practicereadingthewholepoem.3))Talkaboutthesun,t

hemoonandstarsinthesky.*通过朗读引导学生感受日月星辰的美丽变幻。Afterclass1)Talkaboutthesun,themoonandstars.2)Readthepoem‘Theskyisfuntowatch’.教学反思：本节课的我所教授的是上海市

牛津教材2AM4U1Inthesky的第二课时，我的课堂设计具有以下几个亮点：•创设情境，激发兴趣兴趣是学习的动力。在教学中，我设计了各种有趣的教学活动，充分调动学生学习积极性，从而达到增强学习效果的目的。我利用他们的好奇心强、模仿性强的特点设计了不同的教

学活动，如唱一唱，猜一猜，想一想等，都能让学生积极主动的举手参与。在文本的设计上，我改编了绘本故事LittleBearandthemoon，故事生动有趣，易于学生理解。在主文本诗歌的设计上，我们利用重复性的语言，配以优美的以音乐，让学生有享受美丽的

天空的感受。•思维导图，发散思维“语言和思维是一对双胞胎，互相关联，不分你我。”思维导图在教学中的运用可以使教学更加形象化、整体化，使学生的学习更有逻辑性、条理性、和思考性。因而在本课时的教学设计中我尝试运用思维导图开展教学，引发学生思考，培养

发散性思维能力，在提升语言能力同时，提高学生的思维品质。思维导图最主要体现在我的授课顺序和板书的设计上，让学生可以通过板书进行有条理、有逻辑的思考，最后再进行语言的输出。•积极评价，促进学习在课堂中，我运用了一些常用的显性评价方式。我利用了五角星来对学生的课

堂教学活动做出了即时评价，同时学生也可以利用五角星对自己表现进行自我评价，这样的方式简单易操作。同时，我也会随时对学生的回答做出语言上的肯定与鼓励，有时我也会和学生有肢体上的互动，如Givemefive!或者给予学生拥抱

的鼓励等等。这样的激励起到了积极的调节和指导的作用。在这节课中，我也将评价融入课堂教学活动之中。其实，教学活动的设计就是评价活动的设计，不能让评价左右了课堂。语言活动的设计就是表现性活动任务的设计，它可以

检测学生的学习态度，学习习惯，学业成果等。比如本课中，我让学生想象月亮像什么，这样的课堂活动设计就是对学生想象能力的一种评价，同时也是对学习态度的评价，又是对学业成果的评价。在我的教学过程中也有着需要改进之处。由于二年级的学生活泼好动，而我们的七色

花小学正在开始“魔毯”实验室课程，在以后我可以结合“魔毯”课程，让学生更直观的感受日月星辰的魅力，可以让学生在魔毯的天空中走一走，摸一摸，躺一躺，这样更能体会到天空的无限魅力。