【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 2 Helping Each Other Part A》教案3.docx，共(6)页，25.262 KB，由小喜鸽上传

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Unit2HelpingEachOtherPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry.2.学习句型：Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.Whatcanwedotohelph

im?Wecan….Thebasketisheavy/light.3.功能：建议与提供帮助。◆语言技能目标1.能认读所学词语及句型。2.能根据相关提示，听懂课文录音材料。3.能运用所学语言完成有关情景的对话

活动。◆情感态度互帮互助，乐于助人。教具准备本课新单词卡片、篮子、多媒体教学光盘。Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放歌曲：TheMoreWeGetTogether。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Yourfri

endsaremyfriends.Myfriendsareyourfriends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助——Weshouldhelpeachother.3.揭示课题：Unit2He

lpingEachOtherPartA。（设计意图：由歌词引出课题）Step2Presentation（一）初读课文，理解课文内容1.课件出示下列句子：Sally，MaLiandYangMingaretalkingabout.WangTaoisinnow.Th

eywanttogoto.Theywanttotakewiththem.Thebasketis.willcarryit.2.请学生浏览课文对话，然后完成填空练习。3.教师出示答案，学生核对，理解本课大意。（设计意图：让学生完成填空练习，初步感知课文）（二）教学课文内容1.教学课文第一段的生词与句子

。（1）教师说：“WangTaodidn’tcometoschooltoday.He’sinhospitalnow.Whathappened？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。（2）请学生根据对话内容、图片猜测单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过

去式，然后出示单词卡片教学break和broke。请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形接近。（设计意图：通过单词bread来帮助学生记忆break的形。）（3）学习句子Hebrokehisleg.课件出示类似的句子进行拓展，如：

Hebrokehisleg,too./Hebrokehisarm.告诉学生break还有“打碎、打破”的意思，并继续拓展句子Shebrokehercup./Shebrokeherglasses.（设计意图：通过对该句的拓展，既巩固了新知识

，又复习了旧单词arm、glasses等，并补充学习break的另一个意思。）（4）出示句子I’msorrytohearthat.教学单词hear。教师出示单词ear，near，请学生根据它们的发音尝试读出hea

r，然后告诉学生here的发音和hear一样。（设计意图：通过ear，near的发音让学生自己拼读hear，并复习同音字here。）2.教学课文第二段的生词与句子。（1）教师说：“WangTaobrokeh

isleg.Nowhisclassmateswanttoseehim.Whatcantheydotohelphim？”然后播放课文第二段录音，学生找出答案。（2）由YangMing的话：Wecanhelphimwithhislessons.教学单词lesson。（3）教学句子

Wecanhelphimwithhislessons.由该句拓展Icanhelpyouwithyour....请学生自由说出学过的学科单词，如IcanhelpyouwithyourEnglish/math/Chi

nese....（设计意图：Icanhelpyouwithyour...是PartB的课文内容，这样拓展既为PartB作铺垫又复习有关学科的英语单词，如English/math/Chinese等。）（4）由

Sally的话：Wecantakesomefruitswithus.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：Wecantakesomemilkwithus.Wecantakesomeflowerswith

us.（设计意图：此拓展同样是为了巩固该句子和复习旧单词milk、flowers等，并培养学生的发散思维。）3.学习课文第三段的生词与句子。（1）教师指着最后一幅图说：“Look.Theyareontheirwaytothehospital.Theyarecarryingabasket.”

教师提着篮子说“carrythebasket”,提着手提包说“carrythebag”，让学生猜“carry”的意思，然后教学该单词。（设计意图：教师做携带篮子和手提包的动作有助于加深学生的对carr

y的印象。）（2）课件出示Thebasketislight./Thebasketisheavy.和Thebagislight./Thebagisheavy.这四个句子。然后让学生猜“heavy”和“light”的意思，并看图完成句子T

heboxis.的填空。教学单词“heavy”和“light”。（设计意图：通过多种图片和句子让学生分清“heavy”和“light”的区别.）（3）播放课文对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道

具，分角色表演课文对话。Step3Summary1.总结本课重点单词和句子。2.情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。Step4Homework1.熟读课文并完成《活动手册》中本课的练习。2.假设你的同学

住院了，用本节课所学重点句型编写一个对话，表达你和其他同学的想法、做法。