【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 6 Dream Job Part C》教案2.doc，共(5)页，23.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-154620.html

以下为本文档部分文字说明：

闽教版小学英语第八册Unit6DreamJobpartC学设计及设计说明I.Teachingaims1.知识目标：⑴学生能听、说、读、写单词:singer,farmer,worker,dancer,policeman,doctor,pilot

,nurse,because⑵学生能运用已学的句型:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea....与他人进行交谈。2.技能目标：（1）发展学生观察、想像、创新能力；（2）能运用所学句型询问他人的理想或说说自己的理想;（3）提高学生综合运用语言能力

。3.情感目标：（1）通过两人表演、小组活动形式，增强学生互相学习、合作意识；（2）根据学生观察和想像完成活动，增强学习、运用英语语言知识的兴趣和自信心；（3）鼓励学生从小树立理想和目标，从而激励他们更加热爱学习、热爱生活

。II.Importantpoints1.学生能够听、说、读、写单词：worker,singer,dancer,farmer,policeman,doctor,pilot,nurse,because，并正确掌握发音。2.掌握句型Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobea…及其运用。3.让学生能用所学单词和句型相互询问各自的理想。III.Difficultpoints1.单词pilot,nurse,policeman,doctor的发音2.句型Why?Because…的学习及掌握IV.Tea

chingaidsCAI课件、WordcardsV.TeachingproceduresStep1:Warmingup1.Greetings.2.Sayachant：Icansing.【设计意图】热身环节的问候、Cha

nt旨在复习旧词,并调动学生的学习兴趣，也为之后的新词教授做好铺垫，让他们以最快的速度进入快乐的英语学习氛围中，从而有效得保持学生的学习兴趣。3.Introduce.I’mateacher,Ilikesinging,I’llsingasongfory

ou.whenIwaselevenyearsold,Iwantedtobeasinger.teacherandsingerarejobs.揭示课题Unit7JobsLesson13,同时教授单词jobs。【设计意图】导入环节，

利用teacherandsingerarejobs引出课题，让学生知道今天所学课题是Jobs，然后自然过渡到单词Jobs的教学，衔接自然。4．提示评价。Todaywe’llhaveacompetitionbetweengroup1andgroupStep2:Learnthe

text1.Teach:“Whatdoyouwanttobe?”，“pilot”和“BecauseIlikeflyingeinthesky.”(Peter图)Who’she?WhatdoesPeterwanttobe?Doyoukno

w?Let’saskhimtogether.→listentothetape.Question:WhatdoesPeterwanttobe?Why?→Teach“Iwanttobeapilot”→why→listenandwatchthevideo.→Teach“Be

causeIlikeflyinginthesky.”(拓展because和flyinginthesky)2.Teach:“nurse”“BecauseIlikehelpingpeople.”(LiHong图)同上3.listenandre

peat.4.Roleplay【设计意图】带着问题听录音，第一遍时叫学生不看课文内容，这样更加集中注意力，培养学生良好的学习习惯。跟读时可让学生模仿语音语调，最后再进行角色扮演，多鼓励学生开口说英语。Step3:Learntheothernamesof

job1.T:课件出示歌手张杰的照片。（教授并操练单词singer）sing→singer(er发音)→dance→dancer2．自主学习worker,farmer3.Guess(阴影图):What’shisjob?推导出doctor4.小小奥秘我来寻(1)T：Lookatth

eblackboardandfindthesame.（总结：这几个单词在词尾加了er后就变成了表示职业的单词，常见的还有painter,waiter.）(2)词语我来造：(推导出painter,wai

ter.)T:Icanteach,I’mateacher.扩展：Icanpaint.Iwanttobea_____.(同理：waiter)【设计意图】sing到singer,dance到dancer，学生基本上已经了解了er的发音，自主学习wo

rker和farmer，充分发挥学生的主动性，再推导出painter,waiter.把主动权交由学生，他们也会有成就感，感受到学英语原来可以这样举一反三，同时为以后的自主学习打下一定的基础。Step4:Consolidation1.Riddle.(图→nurse,图→polic

eman,文字→pilot,doctor)2.Chant:Whatdoyouwanttobe?3.Workinpairs.Usethesentences:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…?Why?Because….4.Writing填写小小心愿卡：给

每个学生发一张心愿卡，让学生填上自己的姓名和理想的职业，然后以小组为单位用Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…句型来询问本小组成员的理想职业。【设计意图】1.本环节通过填写小小心愿卡的形式来巩固新课，并适当拓展，

让学生体会学习的快乐，还能锻炼学生学以致用的能力。同时，此环节作为本节课中“写”的环节，紧密地联系了学生的实际生活，让他们学以致用。2.把“心愿卡”张贴在评价当中的许愿树上，为本节课的综合性评价提供参考依据。Step5:Summi

ngup1.简要介绍2013年感动中国十大人物中与本文比较相关的人物。2.小结本课所学。T:Todaywe’velearnedsomanywordsofjobs.Nomatterwhatyouwanttobe,weshoul

dloveourjobs.通过刚刚感动中国十大人物的介绍我们可以感受到行行出状元，所以无论我们将来从事何种职业，我们都要热爱我们的职业，让我们为实现自己的理想努力学习吧！Nomatterwhatyouwanttobe,weshou

ldloveourjobs.（我们）无论从事何种职业，都要热爱我们的职业。Thanksforallthepeopleindifferentjobs!感谢工作在每一个岗位的人们！【设计意图】根据小结对学生进行有关职业方面的思想教育，让学生明白都要热爱我们的职业，并且要学会感恩。从中也自

然贯彻了情感态度的教学。Step6:反馈本节课的评价。Step7:Homework1.Readthetextandpracticethedialogueinpairs.2.DoActivityBookLesson13.3.Talkaboutyourdreamjobwi

thyourpartnerandfinishthesurveyonPage64.(与同伴一起谈谈你的理想职业然后完成课本64页的调查。)【设计意图】作业设计注重课堂内外的结合，布置调查的作业既调动学生

的兴趣，又可以锻炼学生之间的沟通能力，还可以达到巩固新课的效果。Step7:BlackboardDesignUnit6DreamJobspartC——Whatdoyouwanttobe?pilot.singer.——Iwanttobeanurse.dancer.doctor.worker.

farmer.【设计意图】板书简洁明了，突出重难点，适当的归类也能帮助学生有效掌握新词。