【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 5 Occupation Part A》精品教案3.docx，共(4)页，16.313 KB，由小喜鸽上传

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闽教版六年级下册英语《Unit5OccupationPartA》教学设计设计思路：《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律

，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。闽教版六年级下册英语《Unit5OccupationPartA》一课主要围绕“职业”这一话题展开，通过谈论Sally一家人的职业，帮助学生掌握有关职业

的单词，并且懂得如何询问他人的职业。本课在复习巩固旧知识的基础上，进一步引导学生学会介绍自己家庭成员的职业，让学生懂得热爱生活，尊重他人的劳动。学情分析：六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并

报告结果，共同完成学习任务。学生在过去的学习中已经掌握了部分有关职业的单词，对本课的教学内容并不陌生，学习难度不大。但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种教学手段，激发学生的兴趣，并开展合作学习，培养学生自主学习的能力。教学目标：语言知识目标：1.学习单

词：farmer,cook,worker,nurse,grow等。2.学习句型：Whatdoeshedo?Heisa....Whatdoesshedo?Sheisa....3.功能：谈论职业。语言技能目标：1.能够认读所学的有关职业的单词。2.能运用所学语

言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。情感态度：让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗位都应尽自己的努力。教学重难点:1.能够听懂并会说单词farmer,cook,worker,nurse,grow等。2.能够听懂、会说、会用句型：Whatdoeshedo？Heisa…

.Whatdoesshedo？Sheisa….能正确理解课文的内容。3.能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。教具准备：单词卡片，职业卡片，多媒体课件。教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏职业童谣。3.揭示课题。(1)教师说：“Iamateacher.Mymo

therisacook.Myfatherisataxidriver.Therearemanyoccupationsinourlife.”(2)教师揭示并板书课题：Unit5OccupationPartA。【设计意图】通过童谣的欣赏，帮助学生更快进入英语课堂学习

状态，初步了解本节课的主题，营造轻松愉快的教学氛围。Step2Review复习有关家庭成员的单词及句型：He/Sheismy…1.出示Sally的全家福照片，复习有关家庭成员的单词。2.请学生用He/SheisSally’sher…做介绍。Step3Pre

sentation1.PPT展示另一张Sally家的照片。教师说：ThisistheotherphotoofSally’sfamily.请学生听音并回答问题。Q1：Whoaretheytalkingabout？

Q2：Whataretheytalkingabout?2.二次听音回答问题。Q1:WhatdoerSally’sgrandpado?Q2:WhatdoerSally’sgrandmado?【设计意图】通过问题直接切入课文,引发学生对课文内容的兴趣,激发学生

的思维。3.学习farm\farmer\Heisafarmer。呈现farm的图片，出示er，通过动画，学生直接了解单词farmer的构成并引导学生拼读字母和准确读出整个单词的发音。4.学习grow5.教学单词cook。教师边做

动作边说：“I’macook.Icancook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。6.教学单词worker。利用单词work来教学worker.【设计意图】简洁明了的图片和动画，直接呈现“farm

er、worker”的构成，不但简单易行而且符合小学生的认知特点，能使教学事半功倍。7.Fillingtheblank.(1)Heisa_____________.Hehasa____________.Hegrow___________.Sh

eisa_____________.Shecooksfor__________.【设计意图】通过挖空练习，让学习对文本有了初步的了解。Step4Practice1.游戏：SharpEyes【设计意图】在

紧张的学习后加入一个游戏,既能放松学生的心情,提高课堂氛围,又能对刚才所学的新词和句子做一个很好的操练。2.Pair-work,完成课本P37Askandanswer.3.Listenandimitate.4.Roleplay.5.Retellthetext.【设计意图】一听课文,划

出重点,二听课文,回答问题,三听课文,认真跟读,四读课文,角色扮演。四个步骤层层深入课文,把课文学得更透更好。学生模仿正确、地道的语音语调也有利于培养英语语感,加深对课文的整体印象。Step5Extension1.Makeadialogue（usethenews

entence“Whatdoeshe/shedo?He/sheisa….”）2.Showtime【设计意图】由读别人的职业转换到写自己家人的职业,对学生提出进一步的要求,再通过showtime锻炼了大家的口语表达能力。3.绘本阅读：Whatd

oyouwanttobe,Brian?（1）自读绘本并回答问题：WhatdoBrian’sfamilywanthimtobe?（2）师生共读绘本。4.情感教育教师对学生说：“Tryyourbestnow!（尽你最大的努力！）Andinfuture,youcanchooseand

getyourfavoriteoccupation.（未来，你可以选择并得到你最喜欢的职业。）Step6Summary1.词汇：farmer\cook\worker\nurse2.句型：Whatdoeshe\shedo?

He\Sheisa....完成对话。Step7Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把他们写出来。