【文档说明】闽教版英语六年级上册《Unit 3 Food and Health Part B》公开课教案1.doc，共(6)页，3.533 MB，由小喜鸽上传

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闽教版六年级上册Unit3Foodandhealthy1.指导思想和理论依据《英语课程标准》中明确指出:现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运

用语言。基于以上理念，我在本课中努力体现以下指导思想：以学生为主体，在教学活动中努力创设真实的语言环境，让学生在真实的语境中、在循序渐进的学习过程中理解运用、强化记忆、拓展提升，理解语言目标的真实意义和用法。2.教学背景分析一、教学内容分析位置：本课是闽教版小学英

语六年级上册第三单元第二课时，会话新授课。内容：1）话题：食物与健康语言知识：Whydoyoulikeit?Because….IsthereanyproblemwithMenuA?Therearen’tanyfruitsorveget

ables.3）教材设计：本课的教学内容：Listenandfollow.首先让学生感知句型的语义和语用功能，为进入正式的对话学习做准备；对话环节，呈现和学习语言知识，让学生感知核心句型的语义及语用场景。联系：学生已经学过食物名词和形容词的用法，为本课核心句

型的学习和输出奠定了语言基础。二、学情分析1.语言基础：学生已经学过食物名词和形容词的用法有一定的语言基础。menu,problem,keephealthy等单词的意义和发音对于学生来说有难度。2.生活经验：谈论食物与健康的关系，与学生的生活联系紧密，有利于学生的交流。3.心理特点：六年

级学生抽象思维、逻辑思维能力增强，兴趣、爱好变得更加广泛和稳定，自我意识、自我评价的能力也得到了充分发展，但是学生在课堂上不爱发言，不爱表现自己，需要老师进行积极地引导。3.教学目标（含重、难点）一、教学目标：Listenandfollo

w:1.学生能够理解对话大意；2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。3.学生能够在情景中运用句型。4.能够学会健康饮食，合理设计自己的食谱。二、教学重点：句型：Whydoyoulikeit?Because….Isthe

reanyproblemwithMenuA?Therearen’tanyfruitsorvegetables.三、教学难点：学生对文本内容的整体理解；menu,problem,keephealthy的发音

。4.教学资源准备教师资源：教材PPT课件词卡奖励贴画学生资源：教材、worksheet课本页5.教学过程和教学资源设计Step1.Warm-up1.Greeting.2.Singasongtogether：Anappleadaykeepsthedoctoraway.（师生齐唱，并做动作）

3.Freetalk:Doyoulike…？What’syourfavourite…？【设计意图】：利用歌曲热身，既创设了英语学习的氛围，又为导入做了铺垫。师生对话，老师从介绍自己喜欢的食物入手，在与学生自然对话交流中，进行头脑风暴，呈现食物的单词。St

ep2:Leadin1.让学生把刚才的食物单词进行healthy和unhealthy分类，结合上一课时的语言It'sgoodforme.It’sbadforme.进行表达2.制作一个自己喜欢的菜单（为后面活动做铺垫）3.创设本课情景，对比两个小朋友的食谱，让学生表达喜欢哪一

个，为什么。【设计意图】：创设情景，自然的进入本课的学习。Step3:Presentation（1）听课文录音，呈现视频，整体感知文本内容。回答问题SomeofyoulikeMenuA.SomeofyoulikeMenuB.W

hataboutourfriendYangMing？Whichonedoeshelike？（2）学生小组合作读对话，回答Whydoeshelikeit?Isthereanyproblemwithit?通过让学

生自读对话，再次熟悉文本，并读懂文中的一些关键句子，理解这些句子在语境中的意思，为学生自然地阅读对话做好准备。【设计意图】：第一次听先让学生整体感知文本内容，第二次让学生带着问题读课文将注意力集中在YangMing喜欢哪个食谱和原因，直接切入重点。在文中找出答案，然后小组

交流,为语言输出搭好支架。（3）出示单词卡片because，复习该单词的音和义。（4）问答练习。T：Whichonedoyoulike?S：Ilike….T：Whydoyoulikeit?S：Becau

se…is/aresweet/delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。（5）再读课文，学习单词any，problem和句子Isthere…？Therearen’t…

教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。用图片和例句告诉学生some一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：Ihavesomequestions.Doyouhaveanyquestions?Ineedsomefruit

s.Doyouneedanyfruits?Therearesomefruitsinthebasket.Therearen’tanyfruitsinthebasket.【设计意图】：在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重

点句型进行操练。（6）分角色表演对话内容。1.Listentothetapeandrepeat.(听音环节，指导单词发音)2.Readthedialogueinpairs.教师播放课文录音，学生模仿跟

读，同桌读。3.Showtime同桌展示读对话【设计意图】：跟读音频，纠正学生语音语调，让学生在小组内分角色读对话，加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯。Step4：Extension1.小组活动：拿出课前制作的自己的菜

单，和小组成员谈论自己和对方的菜谱有没有问题,并给出合理的意见。A:Hereismymenu.Ilike….B:Whydoyoulikeit?A:Because……is/aresweet.……is/are

delicious.B:Isthereanyproblemwithyourmenu?A:Eh....Therearen'tanyfruits/vegetables/meat.B:That'stheproblem.Weneedvegetables/f

ruits/meattokeephealthy.2.拓展阅读：YangMingmadeamenuforthebigdinner,readandtickorcrossYangming:SpringFestivaliscoming,I

wanttohaveabigdinner.Mum:That'snice.Yangming:Imadeamenu.Mum:Letmesee.Therearesomeproblemwithit.Therearen'tanyvegetables.Yangmi

ng:Yes,youareright.Weneedfruitsandvegetablestokeephealthy.Mum:Let'sgotothesupermarket.Yangming:OK,mum,canyoubuyanycandiesforme?Mum:No,it'sbadforyou

rteeth.Yangming:OK.Mum:I'llbuysomeorangejuiceforyouandyourfriends.Yangming:Thankyou,mum.Q1()Therearen’tanyproblemwithhismenu

.Q2()Hecanbuysomecandies.Q3()Weshouldeatmorefruitsandvegetablestokeephealthy.【设计意图】：通过这两个活动，学生对语言点理解运用、

强化记忆、拓展提升，从而理解语言目标的真实意义和用法，设计一些更贴近学生生活的语言交际活动，让学生跳出课本的局限，根据自身情况创编对话内容让学生在完成任务的过程中培养学生综合运用语言的能力。Step5Summarize&Homework1.总结本课学习重点2.作业：（1）听录音，熟读本课对话。（

2）调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。如果有问题，请给予合理化的建议。（3）为家人制作一份健康的食谱从周一到周五【设计意图】：总结归纳巩固本课所学重点内容，布置调查，设计等形式多样的作业，既能够激发学生的学习兴趣又能巩固

所学知识。教学资源补充跟唱英文儿歌选择了和本课主题相关的英文儿歌，既琅琅上口，活跃气氛，又能揭示和强化主题。绘本阅读这是一个和本课主题相关的难度适中的绘本，让学生爱上英语阅读和获取信息的能力板书设计：Unit3

Foodandhealth