【文档说明】闽教版英语五年级下册《Unit 6 Feelings Part B》教案2.docx，共(3)页，121.802 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语五年级下册Unit6FeelingsPartB教学内容与学情分析1.教学内容分析本课讨论的话题是人们的情感，通过文本的学习，让学生能够正确表达自己的情绪感受和描述他人的情绪状态，同时引导学生掌握调整自己情绪的方法，提高学

生的核心素养。2.学生情况分析五年级学生在英语学习上有一定的基础，他们有一些词汇积累，具备自主探究学习的能力，因此本课以How？Why？What？三个问题为导向，引导学生层层深入，展开语篇教学。同时，他们喜欢直观形象思维，乐于表演，要采用灵活多样的教学方法

来激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极开口表达。教学目标1.语言知识目标（1）能听、说、读、写单词：tired,sad,angry,fourth,only,cheerup。（2）能在真实情境中正确使用句型：Helooks_________.Hedidn’tdowellin...（3）能使用所学知识

表达自己和他人的情绪感受。2.语言技能目标（1）能正确认读和书写表示情绪的单词。（2）能运用所学语言表达自己的情绪感受，描述他人的情绪状态。3.情感态度目标（1）懂得不是人人都能成为第一，要尽力做好每一件事情。（2）学会管理自己的情绪，用恰当的方法化解负面情绪。

教学重难点1.教学重点学会正确表达自己和他人的情绪，并且提出化解负面情绪的方法。2.教学难点通过学习，能够真正懂得要用恰当方式管理情绪。教学准备1.有关的单词和词组卡片。2.有关图片。3.教学课件。教学过

程Step1Warmingup1.Greetings.2.Let’stalk.——Howdoyoufeel?教师通过春游、考试、冬季奥运会冠军等情境，与学生交流感受。【设计意图】从学生的实际生活出发，真实交流感受，明白每个人都有不同的

情绪；同时，输入一些已学的词组，为之后的小组活动的语言输出做铺垫。3.揭示课题Unit6FeelingsPartBStep2Presentation&Practice1.整体感知文本，回答第一个问题How?（1）观看图片YangMingi

ssittingunderthetree.（2）猜测杨明的情绪，教学句型Helooks…（3）观看课文，回答HowisYangMing?【设计意图】引导学生学会观察，大胆猜想，揭晓答案，培养学生的思维习惯。2.教学单词tired,sad,angry通过表情和动作的模仿，学习表达这三种情

绪。【设计意图】课件中利用生动的动态图片和声音，充分调动学生的感官，更加直观、有趣地学习新词。3.拓展feelings相关词汇（1）Canyousaymorefeelings?【设计意图】总结、巩固学生已有的关于情绪的词汇，并利用板书形成思维导图。（2）Game：Let’sgue

ss.通过不完整的图片让学生猜测人物和动物的情绪，并给予学生表情贴纸的奖励。（3）Let’sact.请学生通过声音、表情、肢体动作来表达出不同的情绪。【设计意图】让学生在游戏中巩固情绪词汇，运用句型He/Sh

elooks…和____isangry/sad…，表演增加了学习的趣味性。评价则奖励利用了与本课主题切合的表情贴纸，调动了学生的积极性。4.Watchandanswer.回答第二个问题Why?（1）再看课文，回答Helooks

sadandtired.Why?（2）教学并操练词组dowellin…引导学生用sad的情绪读句子。（3）教学fourth，强调th发音5.Readandunderline.回答第三个问题What？（1）自读课文，找出WhatdoLilyandWangTaosaytoYangM

ing?【设计意图】阅读课文，划出答案，培养学生在文本中获取信息的能力。（2）教学Cheerup!注意连读和语气。（3）带读Notallcanbethefirst.（4）情感教育：懂得不是人人都能成为第一，要尽力做好每一件事情。6.Let’sread.跟读课文。7.Let’shel

pYangMing.（1）Retellthetext.填入关键词，复述文本内容。（2）Let’sgivehimmoreadvice.引导学生给出化解悲伤情绪的建议。【设计意图】通过交流，进一步深挖文本内容，让学生给给杨明提出可行、有效的建议，为接下来的小组活动铺垫。Step3Extension1

.Groupwork.（1）小组讨论：当我们遇到负面情绪（sad,angry,lonely,scared）的时候，应该怎么做？（2）写下每个人各自提出的方法。（3）以小组为单位，汇报小组讨论成果。【设计意图】通过明确的任务，小组交流合作，把所学内容用到生活中，实现语言的

真实运用，语用功能得到提升，也进行了必要的书写训练，同时发散学生思维，促成情绪管理素养的形成。（4）教师给出一些补充建议，并进行情感教育：生活中每个人都有遇到负面情绪的时候，要学会管理自己的情绪。2.Enjoyasong.——TheFeelin

gsSong3.推荐阅读Feelings系列绘本，学习更多情绪管理的方法。Step4SummaryStep5Homework1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.模仿范例写一写。【设

计意图】让学生依据自己能力，自主选择写作的难度完成作业，体现分层次教学理念，适应不同学生的需要。板书设计Unit6FeelingsPartBHedidn’tdowellin…Why?What?How?Helookstiredandsad.feel

ingstiredsadangryproudhappythirstyhungry