【文档说明】闽教版英语五年级上册《Unit 6 Asking the Way》教案5.docx，共(4)页，16.977 KB，由小喜鸽上传

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Unit6AskingtheWayPartA（教学设计）一、教材分析本单元是闽教版小学英语五年级上册第六单元的内容，主要围绕“问路及指路”这一话题展开各项语言活动。本课重点学习问路中常涉及的相关用语Excuseme,HowcanI

getto...?WhichbuscanItake?及其答句，同时学习与问路相关的一些词汇。设计思路：本课的主题是“问路”，是一个实用性和交际性很强的主题，所以在教学中，我为学生创设一个游客来湄洲游玩问路的情景，提出学习的任务，渗透了任务型学习的方法，再充分利用图片、课件等，从整体感知入手，

引导学生学习和掌握课文中出示的问路的用语。同时单词，句型的操练方法多样化，动静结合，调动学生学习的积极性。在经过层层的游戏，活动的操练之后，如幸运碰碰碰的游戏，最后回到课前提出来的学习任务中，出示学生较为熟悉的景点并通过“任务型”的教学途径，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧

密结合，把问路的话题与我们本地的实际情况结合起来，让学生活学活用，以提高学生实际运用语言的能力，并鼓励学生积极大胆参与语言交际活动。同时采用竞争机制,更能激发他们的学习兴趣,让他们始终保持热情的高度.二、学情分析五年级的学生对英语还较感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，部分学生基础知识扎实，语感强

，语言流利。但是随着年级的增高，特别是男生的学习兴趣整体有所下降，有很大的不稳定性，他们对于形象的东西记忆比较深刻，偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。本单元的主题是谈论“问路”，运用到的句型较多，也较零散，因此对有些学生来说，

运用起来有一定的难度，因此在课堂中要采用丰富多彩的游戏，活动进行教学，学习新词汇，掌握重点句型。同时要照顾到一些学习能力较弱的同学，给他们设计更合理的作业，促使他们学习更加有动力。三、教学目标1、语言知识目标（1）能熟练掌握单词st

ation,taxi,or；短语getto,faraway等词汇（2）能够听、说、读句型：Excuseme.HowcanIgettothe…?Youcantakea….WhichbuscanItake…?Bus….。（3）学习辅音连缀sk和sp

在单词中的读音。2、语言技能目标（1）能用所学语言进行问路和指路。（2）能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。3、情感态度（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（2）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯。（3）培养学生的合作交流能力

。（4）激发学生乐于帮助别人解决问题的高尚心理品质。学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。在别人需要帮助时，热心指路，但婉拒带路。4、文化意识了解问路的表达方式。四、教学重点：1、单词与词组：station,taxi,faraway,orgetto，Excuseme.发音指

导2、句子：HowcanIgettothe…?Youcantakea….WhichbuscanItake…?这些句子的识记及运用五、教学难点：1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2、能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。六、教具

准备1、单词卡片:trainstation,getto，taxi,or等。2、板书贴条3、教学光盘，课件。七、教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、Makeareport.Step2:Revision(leadin)1、游戏：火眼金睛2、师生自由对话。3、揭示并板书课题

：Unit6AskingtheWayPartAStep3Presentation(一)初读课文，了解对话大意。1、出示本课的第一幅图，导入课文情景。教师播放录音，学生边听边看书，思考问题。2、教师出示下

列填空练习，检验学生对课文理解的情况。Thewomanwantstogotothe---------3、教学trainstation.(二)学习课文的重点单词及句型。1、教学句子：Excuseme，解释其用法2、教学句子：HowcanIgettothetrainsta

tion?(1)教师出示卡片，教学getto。(2)采用不同方式操练句型：HowcanIgetto…?（游戏：藏小手）3、教学句子：It’sfaraway.及Youcantakeabusorataxi(1)教师

提出第2个问题，学生再听一遍，引出教学taxi，or(2)引出教学faraway。It’sfaraway.(3)角色扮演念句子4、教学句子：WhichbuscanItake?(1)出示第3个问题，引出问答WhichbuscanItake?Bus....(2)学生操练（设计意图：通过对课文的整体感

知，再引出重点的单词与句子的教学，由浅入深，由词至句，词不离句，句不离文，让学生在文中学习，掌握其用法。）(三)巩固课文。1、教师播放课本第43页的录音或教学光盘，学生模仿跟读。2、学生分角色朗读。3、游戏：幸运碰碰碰。（设计意图：把课文中的问答部分设计成暗含玄机的活动，学生在活动中操练运用问路

与指路的表达法，一个小小的环节，看似简单，却动用了学生的多种感官，让学生的思维全方位地运转，激发了学生的好奇心，提高其语言表达能力。）Step4Extension综合活动。1、教师出示几张自己所在乡镇较为有名的地点的照片，分发卡片内容，请学

生四人一小组，先选择一个地点，讨论，填写，设角色，谈论到该地点的交通方式。2、请几位学生展示。3、学说课本第48页的韵律诗：HowCanIGettotheZoo?（通过对本地的景点及公交车情况的了解运用，激发学生的热爱家乡之情，同时进一步加强他们的语言综合运用能力

，让他们活学活用，真正地做到学以致用。）Step5语音教学。1、教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音。2、教师指导学生读音。3、学生模仿跟读，说chant4、小结，评价（设计意图：通过对字母组合

发音的进一步学习，增加学生的知识积累，同时一首chant的运用，让学生读起来朗朗上口，轻松识记。）Step6Homework1、听录音，熟读课文内容。32、完成《活动手册》上本课的练习。43、制订一份到某

地某景点的旅行计划，根据课文内容编写对话。八、板书设计Unit6AskingtheWayPartAExcusemegettoHowcanIgettothetrainstation?farawayYoucantakeabusorataxi.WhichbuscanItake?Bu

s…..