【文档说明】闽教版英语四年级下册《Unit 4 Transportation Part A》优质课教案5.doc，共(4)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语四年级下Unit4Transportation（PartA）教学设计一、教学内容：闽教版四年级下册Unit4Transportation（PartA）二、教材分析：本课教授的内容为闽教版四

年级下册Unit4TransportationPart,主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式。学生之前已经学过bike,car和bus三种交通工具的英文说法，这为他们学习本课的内容打下了基础。三、学情分析：本课的教学对象是小学四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，学生已

经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够加上by后，明白出行方式的短语。对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。因此，教师通过巧妙的设计，将所学的内容与游戏融合在一起，有趣、真实、贴近生活，充分激发学生的学习兴

趣。四、教学目标1、语言知识目标：A.学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：work和词组bycar,onfoot,byschoolbus,并懂得运用。B.学生能掌握并灵活运用句型：Howdoyougotoschool?Bycar/schoolbus.HowdoesKategotoschoo

l?Shegoestoschoolonfoot.Howdoesyourmothergotowork?Shegoestoworkbybike.C.功能：学生能够运用所学语言口头问答和笔头描述交通工具及交通方式。2.语言技能目标A.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信

息。B.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。3.情感态度树立绿色出行，低碳环保的概念。五、教学重难点1.教学重点：词汇by及其用法，onfoot,及句型的教学。2.教学难点：onf

oot与by的用法的区别，第三人称单数特殊疑问句及陈述句的教学。六、教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。2.词组卡片:bycar，byschoolbus，onfoot，bybike等。3.录音机或教学光盘。七、教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.全班齐唱歌曲：M

yLittleBicycle.3.揭示课题。(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“Thisisalittlebicycle.It’salsocalledabike.”(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边

写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。(3)板书并揭示课题：Unit4TransportationPartAStep2Presentation(一)教学词组bycar，byschoolbus，bybike，

onfoot1.教师说：“Icometoschoolbybike.”边说边出示词组卡片bybike，并贴在黑板上。教师强调bybike的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。2.教师说：“Icometoschoolbybike.Howdoyoucom

etoschool?”板书“Howdoyoucometoschool?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。之后，教师根据学生所说，分别出示bycar，bybus和onfoot的词组卡片。当学生说到bybus时，呈现

单词卡byschoolbus，请学生说一说该词组的中文意思。告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽量乘坐校车。最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。3.巩固四个词组。(1)教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。(2)请四位学生上台，面向

全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所在的组可以加分。(3)游戏——扫“雷”。游戏规则：把onfoot设定为“雷”。教师随机出示bycar，byschoolbus，bybike，onfoot

等词组，当学生一读到onfoot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。教师可以有意识地连续出示几次onfoot或其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。(二)学习句型Howdoyougotoschool?和Howdo

es...gotoschool?1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。教师解释说：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用cometoschool,而如果是在学校以外的

环境谈论上学方式，则可以用gotoschool。教师将黑板上的问题改为：Howdoyougotoschool?请学生读一读。然后创设一个在校外的情境，请几个学生回答：Igotoschool....教师指着回答问题的学生说：“XXXgoestoschoolbybus.X

XXgoestoschoolonfoot.HowdoesSallygotoschool?HowdoesKategotoschool?Pleasewatchthevideo.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。3.教师在黑板上呈现问题：Howdoes

Sallygotoschool?和HowdoesKategotoschool?(1)请学生观察这两个句子与Howdoyougotoschool?的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。(2)提问一个学生：

“Howdoyougotoschool?”教师根据学生的回答板书：Igotoschool....再提问几个学生，请他们一一回答。(3)学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。(4)教师指着最后一个回答的

学生问大家：“Howdoeshe/shegotoschool?”教师自问自答并板书:“He/Shegoestoschool....”引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。(三)学习词组gotowork1.教师说：“Sallygoestoschoolbycar

.Kategoestoschoolonfoot.Howdoestheirmothergotowork?”教师出示gotowork的卡片教学该词组。2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。3.游

戏——快速传送带。游戏规则：学生边说“gotowork”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：“Howdoesyourfather/mothergotowork?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。(四)巩固课文1.请学生分角色朗读

课文内容。2.巩固练习:课件出示练习。（五）课堂总结：我们今天学习了什么知识？Step3Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的

上班方式，并在下节课汇报。板书设计Unit4Transportation（PartA）Howdoyougotoschool?Igotoschoolby..../onfootHowdoes...gotoschool?Shegoestoschoolby...