【文档说明】闽教版英语四年级上册《Unit 6 Meals Part A》优质课教案5.docx，共(4)页，19.123 KB，由小喜鸽上传

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Unit6MealsPartA一、学生和教材内容分析本课教学的对象是四年级的小学生。通过一年的英语学习，他们已经掌握了一些简单的问候语和对话，有一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并能有序地参与课堂的游戏和活

动。学生活泼可爱，好奇心强，大多数学生学习态度积极，爱模仿，好表现，对英语学习充满着浓厚的兴趣，渴望通过学习，获得更多的知识，以提高自己的语言运用能力。本课是Unit6Meals的第一课时，是一节新授课。所需时间为1课时，40分钟；主要通过

培养学生英语听、说的能力，从而达到综合运用英语的目的。教师利用各种游戏活动，激发学生的兴趣，有助于培养学生的实践能力。使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、自我创新能力的实践。二、教学目标及分析1.通过这节课的学习，学生能够正确认读和说出以下单词：milk、bread、tomato

、them.2.学生能够听懂、会说这些句子：What’sforbreakfast?Ilikethem.运用这些句子询问和表述早餐吃什么。3.通过对早餐的讨论，激发学生对合理饮食的认识。在游戏、分组竞争的过程中，提高学生的竞争和合作的意识。依据：教学目标是教学总体设计的出发点和归宿，

根据课程标准和学生的实际特点确定教学目标，为教学指明了方向。三、教学重难点及分析1.重点：学习有关三餐的单词，运用句子What’sforbreakfast?来讨论早餐的搭配。2.难点：词汇them的发音，tomato的复数形式。依据：根据本课教学目

标以及本班学情分析，制定了教学重难点，为教师选择合理的教学方法和教学模式提供了理论依据。四、教具准备1.wordcards2.101教育PPT五、教学设计过程StepI.Warmingup1.Greeting2.ShowStudentssomebreakfasts.3

.Freetalk4.Presentthetopicandthecompetitionregulation设计意图：课前的热身活动，调动学生的思维，让他们快速地融入到英语课中，激发学习兴趣，为教学创造积极的条件。有趣的

导入能在极端的时间里吸引学生，给人一种“课伊始，趣开始”的感觉。StepII.Revisionandpresentthebackgroundofawesternbreakfast1.Game:What’sflying?设计意图：复习巩固已学知识，温故知

新、以旧引新，启发和帮助，活跃课堂气氛。2.Presentthebackgroundofawesternbreakfast设计意图：通过完成思维导图，初步了解西式早餐，为接下来的环节做铺垫。StepIII.Presentation1.W

atchthevideoT:Everymompreparesbreakfastcarefully.SodoesSally’smom.Sallyandherfamilyarehavingbreakfast.Let’shavealook.2.Listenandthinkabouttheques

tion:What’sforbreakfast?1)Listenandreport3.Teachthenewwords:milk、bread、tomato通过Yummygame、Numbergame等方式来学

习单词。①Chant:Breakfast,breakfast.What’sforbreakfast?Milk,milk.Ilikesomemilk.Bread,bread.Ilikesomebread

.Tomato,tomatoIlikesometomatoes.T:Whathaveyoufindfromthechant?②Game:JumpgameRules:Ifyouknowthewordsorthesentences,standupandsa

yitloudly.4.listenandanswerthequestion:DoSallylikeherbreakfast?Howdoessheanswer?1)Teachthesentences:

Ilikethem.Theyaregoodforyou.2)看图选句子：Ilikethem.\Ilikeit.3)判断Bigmouth的早餐是否健康，引出句子：Theyaregoodforyou.4)情感教育：Weshoulddevelopagoodeatinghabit.5

.Listentothevideo1)Readthetextafterthevideoandimitatethepronunciationandintonation.2)Readthetextinaloudvoice.设计意图：设计一些趣味性的学习活动，让学生充分

表现自己的能力和愿望，这样才能轻松愉快地达到教师预设的目标。不同形式的操练，从各方面调动学生学习的积极性和自主性，培养学生语言的实际运用能力。StepIV.Practice1.补充绘本：What’sforbreakfast?T:Lookatthepicturesandcomplet

ethestory.2.读绘本设计意图：通过补充绘本的方式，充分集中学生的注意力，训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性，并在挑战中进一步巩固所学的单词。StepV.Consolidation1.Makeapicturebook

aboutyourbreakfastwithyoupartner.2.Talktoyourclassmatesfromanothergroupaboutyourbreakfast.3.Presentyourbreakfasttotheclass设计意图：任务型的教学，通过具体

的活动让学生感知、体验、实践、参与和合作，以人为本，充分体现了学生的主体地位。也为学生提供真实的交际场合，抓住学生爱表现的特点，给学生提供机会，从而培养学生直接用英语思维和交流的能力，在互相交流的过程中，切实感受

语言，运用语言。StepVI.Summary1.Whathavewelearnedtoday?设计意图：通过归纳小结，突出本节课所学的重点、难点知识，并通过让学生归纳、总结，检查他们的学习情况和教师的教学情况。利用反思性的调控策略能够及时了解学生的学习

情况。StepVII.Homework1.Icanread:听课文录音，并能准确跟读。2.Icanwrite:书写本课新单词。3.完成活动手册4.Designabreakfastforyourparents.设计意图：引导学生养成自主学习学习英语，用英语交流的习惯，体现了学

生学习方式的转变。使其与生活相“连接”自然地把教学内容延伸至生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。