【文档说明】闽教版英语四年级上册《Unit 6 Meals Part A》教案2.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA教学设计【整体设计思路】本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，通过食物的单词卡片、图片、课件等创设较为真实的学习情境,同时辅于游戏教学法、合作学习法。利用多媒体

课件，丰富的操练游戏、制定合理的早餐等活动，力求通过一系列生动活泼的教学环节，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践，提高学生的综合语言运用能力。【教学背景分析】教学内容分析：本节课的教学内容是闽教版四年级上册Unit6MealsPartA

，教学安排1课时。本课围绕“一日三餐”这一话题开展,学习更多食物单词，学会谈论一日三餐的饮食内容以及自己喜欢的餐食，了解英美国家的用餐习惯，帮助学生养成健康饮食的习惯，强调早餐的重要性及其对身体健康的益处。学生情况分析：本

节课的授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。此前，学

生已学过了有关三餐和食物的简单描述。一日三餐是学生熟悉的与日常生活息息相关,大部分学生都能感兴趣，在情境中有表达的欲望，能增加学生说英语的信心。【教学目标】★语言知识目标1.学习单词milk,bread,tomato和them,并懂得运用。2.学习句子What’sforbreakfast?3.

功能:谈论一日三餐。★语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。2.能正确谈论一日三餐的饮食内容。★情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。★文化意识了解英美国家的用餐习惯。【教学重点、难点】教学重点：学生正确认读理解单词milk,bread,tomato和them,句子Wh

at’sforbreakfast?并懂得运用。教学难点：What’sfor…?的使用。【教学准备】1.关于食物的单词卡片和图片。2.教学课件。【教学过程】Step1Warmingup1.师生互致问候。Step2Reviewandleadin1.采用看课件快速抢答

的方式复习有关食物的单词。2.引出本课评价机制(分男女生小组，表现好的小组在该组餐盘中分发食物)。3.欣赏《舌尖上的中国》一段小视频。Thereissomuchfood.Nowlet’swatchaviewaboutfood.

4.Breakfastisveryimportant.SotodaywearegoingtolearnUnit6Meals.PartA.教学meal.升降调朗读，eapronounce/i:/，揭题并板书课题。【设计意图】复习食物单词为教学新知做好有效铺垫，观看贴近学生的生活实际的视频，简

洁迅速地导入新课并揭示课题。Step3Presentation1.教学新单词milk,bread,tomato，them.学习句型What’sforbreakfast?（1）首先介绍教师的早餐Thismorning,Ihadnoodlesandeggsforbreakfast.Howab

outourfriends?Now，look,Sally’smotheriscalling.Breakfastisready,children.播放课文动画，学生带着问题初步感知课文。Q1：What’sforSally’sbreakfast?Q2:DoesSallylikeherbr

eakfast?Andwhy?Let’swatchthevideoandthenanswerthequestionone.（2）教学句子What’sforbreakfast？由词到句带读，breakfast，breakfast，wha

t’sforbreakfast？（拍手读）（3）出示图片教学milk，升降调带读，ipronounce/i/，trytosay：pig,big.小组＋卡片操练milk。板书milk。看图完成句子Cowscangiveus______.蒙牛/伊利/长富/milkIlikemilk.Theyare

goodforyou.somemilk强调milk是不可数名词。Iwantsomemilk.（4）出示图片教学bread带读，br（brother）＋ea（head）→bread,eapronounce/e/，男女生＋开火车操练bread。板书bread。观看制作面包

的过程。Ilikebread.It’sgoodforyou.强调bread是不可数名词。游戏：大嘴巴吃面包，学生说bread。（5）出示图片教学tomato，带读，to-ma-to（拍手读），大小声读，个别读。强调复数tomatoes.教师出示tomato和tomat

oes两张单词卡片，教师快速闪现卡片读。游戏：西红柿大战僵尸。看到一个西红柿说tomato，不止一个说tomatoes.板书tomatoes.Tomatoesareverynice.Tomatoesaregoodforyou.（6）男女生一问一答操练句子What’sfor

breakfast？——Milk，bread，eggsandtomatoes.2.教学单词them由milk，bread，eggsandtomatoes引出单词them的教学。教师教师提出第二个问题，再次播放课文动画。DoesSallylikeherbreakfast?Andwhy?出示课本

句子Ilikethem.Theyaregoodforyou.3.学习Fido喜欢早餐的句子。4.巩固游戏：Sharpeyes!学生齐读句子What’sforbreakfast？，大厨会掀起盖子，学生把看到的食物说出来。扩展：引导学生说出What’sforlunch?【

设计意图】通过回答问题呈现新词和新句型，做到词不离句，句不离篇。采用自然拼读法教学单词,让学生懂得自主学习，能够在既定的情境中理解并初步掌握新单词。同时，在多次猜早餐或午餐的游戏中,不断重复并操练句型,循序渐进，化难为易。5.自编chantBreakfast,breakfast,What’sfo

rbreakfast?Milkandbread!Milkandbread!Good!Good!Theyaregoodforyou.Breakfast,breakfast,What’sforbreakfast?Eggsandtomatoes.Eggsandtomatoes.Nice.Nice.The

yareverynice.【设计意图】通过节奏欢快的Chant及时调节学生的紧张的情绪，同时，还让学生在韵律中自主巩固本课食物的新单词以及目标句型，感受学习英语的乐趣。6.教师播放课文动画,全班学生跟读。【设计意图】回归文本，做到句不离篇，通过听、读、说，让学生熟练掌握四会的单词和主要句

型的表达，让本课时的学习任务由外部感知到内部掌握，最终内化。增强了学生对语篇的整体感知，为以后的学习储备能力。Step4Extension1.欣赏图片感受中西方不同的早餐文化。2.综合活动:为肥胖的熊大制定合理的早餐。3.情感教育:强调早餐的重要性及其对身体健康的益处。【设计意图】以小组活动的形式

,自己动手制定早餐,该活动又一次将课堂气氛推向了高潮,学生在轻松愉快的气氛里结合生活中的元素,巩固了本课句型的运用,寓教于乐。欣赏中西方早餐,让学生在本课学习的基础上,再一次渗透中西方文化教育,激发学习兴趣。Step5SummaryandEvaluation1

.利用射击游戏小结本课所学新知。2.选出获胜小组予以鼓励。【设计意图】对学习的内容进行总结评价，明确学习的主要内容，提高学生学习效率。课堂评价的实施使学生有成功的喜悦。Step6Homework1.Listentothetape3times.(听音，跟读录音三遍。）2.Introuceyo

urbreakfasttoyourparentsinEnglish.(用英语向你的父母介绍你的早餐。）3.FinishtheExoftheactivitybook.(完成活动手册）【设计意图】适量的布置作业可以巩固和发挥课堂教学成果，也可以帮助学生建立起良好的语

言学习习惯。）【板书设计】Unit6MealsPartASally的头像What’sforbreakfast？妈妈的头像Milk，bread，eggsandtomatoes.（在简笔画中板书）Ilikethem.Theyaregoodfor

you.