【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 3 We had a football match》集体备课教案1.doc，共(9)页，1.116 MB，由小喜鸽上传

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Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.教学设计一、教材分析：本课为山东科技出版社五年级上册Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.本单元的话题是Sports运动，Lesson1Whatclubw

ouldyouliketojoin?是谈论想要参加的运动俱乐部，Lesson2They’rehavingabasketballmatch.是描述了一场正在进行的篮球比赛，而Lesson3Wehadafootballmatch.则是一节阅读课，它是在前两课的基础上

，利用过去式描述了一班与二班的一场足球比赛。阅读课的目的应主要在于培养学生阅读理解能力。通过各种阅读策略，提取关键信息，进而达到理解文本内容这一目的。因此，本课的学习，我们应当让学生掌握一定的阅读方法方式，理解文本，并能尝试运用过去式描述一场运动比赛

。二、教学目标1、知识目标：能听懂、会说、认读单词：easypassgotshotwon能听懂、会说、认读并运用句型：Wehadafootballmatch.LiMingpassedtheballtoDanny.Dannygo

ttheballandshotwithhistail.2、技能目标：能够掌握阅读的方法技巧，学会抓取文本关键词从而能够完成独立的阅读理解文本；能进行小组合作学习，培养小组合作能力；逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯，培养学生语言的运用

能力。3、情感目标：使学生了解各种运动，热爱运动，积极锻炼身体，并感受学习积极向上、乐观的体育精神。三、教学过程：【Step1Pre-Reading】1.（出示第二课活动二的四幅图片）T：First,I’llshowyousomepictur

es,saythephrasesasquicklyasyoucan.S:jumphigh/gettheball/shoottheball/runtothebasketball.[设计意图]：通过复习这些动词短语，热身启动，唤醒学生已有知识，为后面的学习做好铺垫。2.T:(出示第二课

图片)Thesepicturesareaboutthebasketballmatch.InLesson2theyplayedbasketball.Theyhadabasketballmatch.T：(出示Peter投篮的图

片）WhatdidPeterdo?S:Heshottheball.(学习shot:hot-shot)T:(出示比分图片）Whichclasswonthematch?ClassOneorClassTwo?S:ClassTwo.(学习won)T：Yes,ClassTwo

wonthematch.[设计意图]：通过回顾第二课的篮球赛，学习两个动词过去式，shot/won,为学生后面的阅读扫清障碍。T:Look,whatsportdidtheyplayyesterday?S:Theyplayedfootball.T:That’sright.The

yhadafootballmatchyesterday.Soweuse“had”(圈出标题中的had).Thisclass,let’sgoontalkingaboutSportsLesson3Wehadafootballmatch.设计意图：通过出示主

情境图引出本节课将要谈论的主题：Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.并点明了时间yesterday.2.T:Boysandgirls,whatdoyouwanttoknowabo

utthefootballmatch?(生可以用汉语提问，教师根据学生的提问及时板书关键疑问词，如果学生没有提出教师想要的问题，教师最后自己补充，如Anymore?Igotsomequestions,too.)S:Whojoinedthematch?/Whichclasses?Whowo

n?Howdidtheywin?Whatwasthescore?Howdidtheyfeel?/Feelings?…T:Goodquestions.Nowlet’sreadthestoryanddealwiththesequestions.设计意

图：通过让学生根据标题提问，让学生提出对于足球赛想要知道的问题，激发学生的求知欲望，为学生的阅读做下铺垫。【Step2While-Reading】1、SkimmingReading:Readthete

xtquiclyandsilently,underlinetheanswers.（1）Whichtwoclasseshadthefootballmatch?（2）Wheredidtheyhavethematch?（3）Whichclasswonthematch?（4）Wh

atwasthescore?T:Readthetextquicklyandsilently,underlinetheanswers.(1)Whichtwoclasseshadthefootballmatch?T:Whichtwoclasseshadt

hefootballmatch?S：ClassOnePKClassTwo.T:Howdoyouknowthat？S：TheirclasshadafootballmatchwithClassOne.T:Good.Youunderlinedthekeysentences.Anyothers?S:F

romthepicture.T:Yes,readingthepictureisalsoawaytoread.(2)Wheredidtheyhavethematch?S：Atschool.(3)Whichclasswonth

ematch?S:ClassTwowonthematch.(4)Whatwasthescore?设计意图：让学生能够根据问题的引领,快速默读，对课文进行整体感知，理解文本大意,了解球赛的基本信息，同时出示一些阅读方法，让学生掌握一定的

阅读技巧。2、DeeplyReading:Readthetextloudlyandcarefully,underlinetheanswer.T:ClassTwowonthematch.Wasiteasy?Why?(学习easyeat-busy)Rea

dP2carefullyandloudly,thenunderlinetheanswer.S:No.T:Weshouldcirclenot.So“Itwasnoteasytowin.”Why?S:Cl

assTwoplayedwell.ClassOneplayedwell,too.设计意图：通过问题设置，让学生自己阅读第二段，通过细读划线的方式获取答案，培养学生细读能力，加深学生对文本的理解。3.T:Itwasnot

easytowin.ButClassTwowon.Howdidtheywin?Doyouwanttoknow?T:Ithappenedonthelastminute.(学习last:fast-last)Look,whathappenedonthelast

minute?(出示课文中的第三幅图的视频动画播放)PleasereadP3loudlyanddescribethehighlightsingroups.Andyoushouldcirclethekeywords.(学习

passgotshot)LiMing_______theballtoDanny.T:Doyouknowpass?Look,I’mpassingthecardto...Danny____theballand___withhistail.(学习got-shot

)(with:用...身体部位）设计意图：第三段是本节课的重难点，因此采取小组合作，根据提示圈出关键词的方式，降低学生学习难度，同时培养学生小组合作意识。生词pass的学习，让学生结合课文动画、教师动作描述来理解猜测，培养学

生利用上下文以及图片猜测词义的能力。T:Look,Dannyshottheball.Listen.(播放Whatagoal!的课文语音以及欢呼声）Whatagoal!What’smeaning?Canyouguess?A、

Wonderful!B.Bad.（通过播放Whatagoal!的课文语音让学生感受情绪，引导让学生猜，进而给出两个选项Wonderful/Bad.加深理解）S:进球了！/多么精彩的射门！T:Whatasmartgirl!4、T:Dannyshottheball.Canheshootthe

ballbyhimself?S:No.T:Maybeweshouldlearntoworkwitheachother.T:ClassTwowonthematch.Weretheyexcited?ButWhataboutClassOne?Weretheyexcited?S:N

o.Theyweresad.T:Whatcanwesay?S:Don’tbesad./Tryagain./Comeon!设计意图：对学生进行德育教育，学会团队合作以及面对失败不气馁的精神。6.Let’sreviewthematchtogether.设计意图：通过黑板上的板书带领学生

回顾整个故事，达到板书的充分运用，同时让学生能够整体把握文本内容，再现文本故事。7.listenandimtate.【Step3After-Reading】1、T:Goodjob.Nowpleasereadthetextby

yourselvesandthenyoucanfinishDanny’sdairyinActivie(做之前要强调书本中的线属于四线格中的第三条线，强调字母的书写位置。如p要到线下一格位置，b要到线上一格位置等。)设计意图：此

处加入这个活动的目的有两个：一是通过Danny的日记再次加强学生对文本的掌握，二是练习书写，一举两得。3、Readingskills.1）Skimmingreading.略读。2）Deepreading.细读。3）Circleorunderlinethekeywordsorsentences.

圈出或划出关键词句。4)Readthetextwithpictures.结合课文图片阅读。T:Look,we’veleanedthesereadingskills.Whenwereadapassage,thereadingsk

illscanhelpus.Let’shaveachallenge.设计意图：阅读文本结束，带学生提炼出阅读技巧，让学生在今后的阅读中学会运用，也为后面的短文阅读打下基础。4．Readandtick.(Theyhadabasketballmatch.)

T:Pleasereadthepassagewithreadingskills.（）1、Tonyisgoodatfootball（）2、Tonycanrunfastandjumphigh.（）3、Tonypassedtheballt

oLiuLei.（）4、TheyhadabasketballmatchlastSaturday.设计意图：拓展一篇新故事，为学生提供与所学文本类似的阅读材料，让学生运用学过的阅读策略阅读故事，锻炼学生阅读能力，达到学以致用的目的。5.SummaryWhath

avewelearnedtoday?6.Homework.7.板书。Theyhadabasketballmatch.Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.playedwellpassedtheballgott

heballshottheballwonthematch