【文档说明】鲁科版英语四年级下册《Lesson 3 I live in Beijing》教案设计3.doc，共(3)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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Lesson3IliveinBeijing.教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列单词：live,Ottawa,London,WashingtonD.C.2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Wheredoyoulive?IliveinOttawa/London/Washingto

nD.C./Beijing...教学重点：学生能熟练回答：Wheredoyoulive?教学难点：表示国家的单词:Ottawa,London,WashingtonD.C.教学方法：交际法和分组对话表演教学准备：课件、第四课的音频、视频等教学过程：Step1

热身（Warm-up）1.GreetingT:Classbegins.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,teacher![设计说明]通过交流拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。2.Let’splayagame.Walk!W

alk!Iamwalking.Jump!Jump!Iamjumping.Run!Run!Iamrunning.全班同学和老师一起做动作,连续做三次，速度由慢到快，让学生努力跟上老师的节奏。[设计说明]简单的几个动作能够充分调动学生的积极性，为新授课做准备。Step2呈现/操练（Presen

tation/Practice）1.Sayitquickly.出示国家图片，学生快速说出国家的名字：Canada,Britain,China,India,theU.S...[设计说明]利用图片，复习学过的国家单词，为接下来学习城市做准备。2.出示图片，教师问“Where’s

he/shefrom?”，通过图片复习上课所学“He’s/She’sfrom...”,同时引出下面的话题“Whereareyoufrom?”,接下来引出问题“Wheredoyoulive?”,从而讲解新单词“live”.[设计说明]利用上节课所学“wherear

eyoufrom?”引出本课重点单词“live”，学生易于掌握。3.Listenandanswer“howmanycitiescanyouhere?”播放课文录音，让学生记录听到几个城市，提醒学生注意区分“city”和“c

ountry”。学生听到“Ottawa,London,Beijing,WashingtonD.C.”四个城市，老师讲解新单词Ottawa/London/WashingtonD.C.4.学生自由读单词，一分钟之后师生一起表演“Onelittl

efinger”,从而复习新学单词，为接下来的句型学习打下基础。[设计说明]小歌曲“onelittlefinger”能够充分调动学生积极性，使学生时刻保持注意力。5.Listenandfind:Wheredoth

eylive?通过听录音，判断四个来自不同国家的孩子住在哪个城市，把课本第一部分肢解开来，加深对课文的理解和掌握。[设计说明]通过听录音能够凝聚学生的注意力，也能锻炼学生听力。同时向学生展示不同城市优美闻名的建筑和景色，抓住了学生视觉的享受，让学生在不知不觉中理解课文。6.看课文视频，加深对课文的

记忆，同时能够帮助学生纠正发音。[设计说明]一是纠正学生发音，二是让学生再次熟悉本课课文。8.Readthedialoguefor3minutes，然后全班同学角色表演。[设计说明]分角色朗读易于加深对课文的理解，为下面的听力练习做准备。Step3检测

（checkforunderstanding）1.listenandfillintheblanks.[设计说明]检测学生对课文的掌握情况。2.Pairwork.同桌之间运用地图进行操练。[设计说明]使用地图操练复习今天所学的单词和句型，更直观，使学生易于记忆本课重

点。同时情境的设置让学生置身于一个真实的语言环境中，对学生听说能力的提高有很大的帮助。Step4Homework1.Readthetextfor3timesafterclass.2.Dotheexerci

seonpage9,Part3Let’scopy.Payattentiontothewriting.[设计说明]纠正学生的发音，并熟悉且会运用本课重点句型。完成课后抄写练习，能够纠正学生错误的书写和字母占格，从而使学生养成正确的书写习惯。板书设计Lesson

3IliveinBeijing.OttawaIliveinLondonWashingtonD.C.教学反思：本堂课采用了小组合作的方式，既培养了孩子团结合作的意识，又给与其竞争的氛围。同时设置情境，让学生置身于一个真实的语言环境中，充分调动学生说的积极性，让学生充分的说，能够更好的提高学生的语

言能力。｛