【文档说明】湘鲁版英语六年级上册《Unit 7 I'm good at sports Section A》集体备课教案2.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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六年级上册第7单元课题Unit7I’mgoodatsports.课型读写课教学目标1、能够听、说、读、写句子。Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?

Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…2、能够读懂、会说Readandwrite部分的会话。3、能够读懂并总结字母

组合eareerchsh的发音规律并读Pronunciation的例词教学重难点1、能够正确朗读对话并能对句型：Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougooda

t?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/He

isgoodat…2、对上述句型在生活实际中的具体运用。教具准备小黑板、家庭相片、录音机、录音带对本主备稿的评价教学过程个性化批注记要一、Preparation1、Let’ssing(PartCCanyous

kip?)2、Let’schant(P26)【设计意图】创设学习英语的气氛，让学生自然地进入英语学习状态。3、FreetalkT:Canyouswim?S:Yes,Ican.T:Canyouswimfast?S:Yes,Ican

.I’mgoodatswimming.【设计意图】通过师生相互对话拉近师生的距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，为阅读教学做好铺垫。4、学生看单词卡片认读，把学生分组，评出最佳小组。二、Practice1、教师说：IlikeswimmingandI’

mgoodatswimming.Andyou?教师与学生进行大范围问答。T:Canyoudance?Areyougoodatdancing?S:Yes,Ican.I’mgoodatdancing.2、学生之间进行P

airwork，两人一组练习句型。【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。【设计意图】复习单词，增强学生的竞争意识，为下边的学习进一步铺垫。三、Presentation1、让学生给自己的家人

制作擅长卡片，然后询问学生T:Whatareyougoodat?S:I’mgoodat…板书并领读以上句子，让学生明白问与答意思。待学生明白后再问学生：T:whatareyougoodat?S:I’mgood/great…帮助学生说Sheisgoodat

…2、学生两人之间做好对话练习Canyou…?Areyougood/greatat…【设计意图】创设情景为学生阅读排除障碍。四、Reading1、General—reading(1)、Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyo

ugoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgooda

t…(2)、教师给学生时间阅读对话，回答问题Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/g

reatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…（3）、教师让学生小组内合作阅读对话，对重难点句子讨论交流在班内汇报，师生共同解决疑难问

题。3、Readandwrite(1)、教师给学生3分钟的时间完成Birthdaychart,核对答案（2）、让学生就表格进行问答练习Whatareyougoodat?Whatisshe/hegoodat…?其余的学生回答.（3）、完成表格下面的问题（4）、两人一

组进行问答练习（5）、教师指导书写四会句子，并让学生交流识记方法4、听录音，学生跟读对话五、Post—reading1、学生自愿组成小组表演对话，进行班内展示，评出最佳表演奖2、Pronunciation五、Progress1、Sum

mary2、Homework课后阅读Readandwrite部分并听录音。板书设计：Unit7I’mgoodatsports.Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…教学反思：要精心挑选和设计一些英

语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师

要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。学生在课堂上兴致不高，积极举手回答的总是那些基础较好的同学，怎样把全体学生充分调动起来，借助于学习小组中积极分子对其他组员的带动作用，进而提高他们的英语表达能

力，成了我认真思考并力求解决的问题。我精心设计的任务充分调动了每个人参与的积极性，既能让基础不太好的学生有话可说，又能让学有余力者得到提高和发挥，真正让不同层次的学生学有所获，让每一个学生都有事可干，

都开口说英语，用英语大胆去交际，从而使学生的主体地位得到充分体现，有效提高了他们的英语表达能力。更令我欢欣鼓舞的是，通过这节课前的准备和课堂学习，我发现了同学们中间的合作学习得到了淋漓尽致的发挥，