【文档说明】辽师大版英语四年级上册《Unit 10 It’s time for dinner》精品教案2.doc，共(9)页，99.000 KB，由小喜鸽上传

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课时教学设计课题Unit10It’stimefordinner课型Newlesson课时1教教学目标目标1.能听懂、会说、会读It’s5:50.Timefordinner.OK,coming.能运用所学语言在真实语境中进行交流

，并能准确回答相关提问。2.能听、说、读、写单词breakfast,lunch,dinner,并能熟练地运用于日常交流中。3.乐于感知，并积极尝试在学习和日常生活中使用英语。教学重点掌握并正确运用几点几分的表达方式；掌握并正确运用It’stimefor.

..句型。教学难点breakfast的发音。教具准备音频（教师可在优教平台下载）、各种食物图片、手工时钟、单词卡片、单词纸条。教学流程教学内容设计意图及信息化应用说明Step1:Warm-upStep2：PresentationT:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss/MrsMr...T:Boysandgirls.Let’ssingthesongWhat'stheTime?OK?Ss:OK.师生齐唱歌曲:What’sthetime?What’sthetime?It’sfouro’clock.What’stheti

me?What’sthetime?It’sfouro’clock.1.教师出示各种食物图片:milk,bread,rice,meat,vegetables,fish,fruits,请学生合理搭配食物，使三餐合理又健康，引导出单词breakfast,lunch,dinner.2.教师出示数

字7和20分别让学生读一读，再把两个数字组成一个时间7:20。让学生跟老师读,引导学生学习非整点的时间的表示方法。3.教师出示手工时钟，将指针拨到7:00位置，问:Whattimeisit?学生回答:It’sseveno’clock.教师由此激发兴趣，在玩中学，学

中乐，培养学生的集体荣誉感。Step3:PracticeStep4:Consolidation引导出It’stimeforbreakfast.教师接着把指针拔到12:00位置，问:Whattimeisit?学生回答：It’st

welveo’clock.教师由此引导出It’stimeforlunch.教师再次把时钟拔到5:50位置，问:Whattimeisit?学生回答:It’stentosix/fivefifty.教师由此

引导出It’stimefordinner.4.教师请一名学生到教室前面，并告诉他可以一边说Coming!一边过来。请其他学生猜一猜Coming!的含义，教师适当讲解。活动1：猜时间游戏。教师请一名学生上前拨时钟，其他同学看时间说出相

应的句子：It’stimeforbreakfast.It’stimeforlunch.It’stimefordinner.活动2：看谁猜得对。教师把单词卡片breakfast,lunch,dinner等贴在黑板上，并请几名学生上前,当

老师倒数5秒时，可以选择喜欢的单词并站在此单词前。教师请另外一名学生抽出他手中的单词纸条，抽中的是哪个单词，站在此单词前的学生就要回到自己的座位上学生继续抽单词纸条，最后依然站在台前的学生获胜。活动3

：Gametime.教师带领学生做“老狼，老狼，几点了？”的游戏。活动4：对话表演。教师提供对话中的物品，鼓励学生表演对话。教师还可以准备更多的物品，帮助学生模拟本课对话进行表演。在表演过程中，教师可以引导

并鼓励学生扩展对话内容，增加日常用语，体验真实的语言交际。1.教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listenandsay部分的对话。可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式，增加趣味性。2.要求学生小组合作，表演对话。Step5:EvaluationStep6:Homework1

.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Lookandwrite.(将打乱的字母重新排列，组成单词

。)(1)n,n,d,i,r,e(2)r,a,k,e,b,a,f,s,t(3)u,n,1，h，c答案：(1)dinner(2)breakfast(3)lunch1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，熟读本课对话。3.与组内同学合作表演本课对话。Unit10breakfastlun

chdinnerIt’s5:50.Timefordinner.OK,coming.It’stimefor...教学反思：课时教学设计课题Unit10It’stimefordinner课型New课时2lesso

n教教学目标1.能听、说、读、表演Let’sact部分的对话，此对话是第一课时中对话内容的扩展和延伸，提供给学生更多类似语言环境中的交际语句。教学过程中，教师应帮助学生理解It’stooearly.和brunch的含义。2.能唱本单元歌曲Roundt

heClock.教学重点掌握并正确运用几点几分的表达方式；掌握并正确运用It’stimefor.能够熟练运用句型It’stimefor...教学难点理解brunch的含义。教师可以设疑提问It’s10:00.

Isittimeforbreakfastorforlunch?引发学生思考，最后揭晓答案。教具准备音频（教师可在优教平台下载）、小熊睡觉图片、小熊吃饭图片、手工时钟、小兔子图片、装着文具的小书包、红色的格尺、单词卡片。教学流程教

学内容设计意图及信息化应用说明Step1:Warm-upStep2：Presentation1.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mrs/Mr…2.将学生分为四个小

组，分别表演Listenandsay部分的对话。1.Let’sacta.教师出示小熊睡觉的图片，向学生介绍：Thisisabear,itsnameisTony.教师接着提出问题：What’sTonydoing?学生回答：It’ssleeping.教师此时出示手工时钟

，并将指针拨到8:00，问学生：What’stimeisis?学生回答：It’seighto’clock.老师说It’stimeforbreakfast,butTonyissleeping.教师再次拨动时钟至10:00，老师问：Whattime

isit?学生回答:It’steno’clock.老师又说：Tonyiseatingnow.Isitbreakfast?学生回答：No.老师又问：Isitlunch?学生回答：No.老师又说：It’snotbreakfast,andit’snotlunch.It’sbrunch.教师可以用

汉语帮助学生理解brunch的意思。b.出示晚上小孩写作业的图片，旁边标上12:00。教师问：1sitlate?引导学生说出:It’stoolate.再出示一张小孩晚上睡觉的图片，旁边标上6:00.教师说:It’stoo

early.激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。Step3:PracticeStep4:Consolidation引导学生对比理解early,late。2.Let’ssinga.教师一句一句地出示歌词，引导学生理解歌词，再听录音学唱歌曲RoundtheClock.活动1：玩玩找找

。教师请学生A上前背对全班同学，再请学生B读出单词brunch，请学生A到同学中间去寻找同学B，全班同学以读词的声音大小作为提示（如果学生A走到离学生B很近的地方，全班同学读词的声音大，相反读词的声音小），直到找到学生B。活动2：读句子比赛。把本单元

要求认读的句子写在黑板上，把学生分成几组，每名学生读一句，读对可以得一分。活动3：Singasong.教师和学生一起边唱本课所学歌曲，一边做动作。活动4：创编对话。教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景，供学生选择创编对话，使学

生在理解所学语言的基础上应用拓展，实现语言的创新。1.Let’sact部分。a.教师出示本课教学挂图，播放Let’sact部分的录音对话，学生跟读直至熟练。b.教师请学生为对话中的人物配音，请几组学生尝试表演对话。2.Trytodo部分。a.请学生读短语并在表盘上画出自己认为合理的时间。b

.请学生根据自己填的答案进行交流和汇报。Step5:EvaluationStep6:Homework1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及歌曲演唱情况学生A学生B学生C学生D2

.学习成果评价Saysomethingaboutyou.(1)Igetupat.(2)Igotoschoolat.(3)Igohomeat.(4)Igotobedat.1.完成活动用书中的相关部分练习。2.听录音，跟读Let’sact部分的

对话。3.课后和小组同学综合运用本课核心语言，联系生活实际创设情景编对话。4.给爸爸妈妈唱本节课的歌曲。Unit10brunchIt’stimefor...It’stooearly.教学反思：课时教学设计课题Unit10It’stimefordinner课型New课时3less

on教教学目标标1.学习字母Xx的发音，能认读例词fox,boxing,ox.2.能够在图片的帮助下，运用所学的知识读懂本单元的英语小故事，并将其补充完整。3.学习了解蝙蝠的生活习性。4.对所学知识能主动复习和归纳。教学重点母Xx的发音；

培养学生自主阅读的兴趣和能力。教学难点字母Xx和Ss的发音区别。教师可以同时出示带有这两个字母的单词，如：boss,box进行拼读对比，帮助学生加深印象。教具准备音频（教师可在优教平台下载）、字母Xx的卡片、例词fox,boxing,ox的卡片。教学流程教学内容设计意图及信

息化应用说明Step1:Warm-upStep2：Presentation1.T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:Fine,thankyou.2.请学生展示自己课后编的对话，教师适时给学生奖励，以激发

学生学习英语的热情。1.Listenandreada.教师出示字母Xx的卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说使学卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说Xx/x//x//x/.使学生很快记住Xx的发音。b.请学生听录音机并跟读例词fox,boxin

g,ox,并出示例词的卡片，请学生认读。2.Readandsaya.教师出示一个太阳的图片，出示breakfast,lunch,dinner.的图片。然后举起太阳的图片分别放在早上、中午和晚上的位置。请学生根据太阳的位置说出It’stimefor...b.教

师问学生：有一种小动物的生活习惯和我们人类不同，它是谁？引导学生学习Readandsay.c.教师请学生默读Readandsay中的小故事，小组讨论并将其故事补充完整。教师请学生小组合作表演故事，看哪激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。Step3:P

racticeStep4:Consolidation个组表演得精彩。活动1：看谁做得快。教师把单词卡片fox,boxing,ox贴在黑板上，请男生女生各几名上前，快速指出老师所读出的单词，读得快而且准确的学生获胜。也可以请学生读出单

词，台上学生指认。活动2：找朋友。教师准备一些和本课内容相关的动物单词图片和卡片，然后将其随意发给学生，当教师发出口令时，手持相同意义的图片和单词卡片的同学迅速匹配，两名同学站到一起，举起手中的图片和单词卡并大声读出这个单词。教师可将学生为三到四组，哪组用时最

短那组即为获胜组。活动3：BingoGame.学生在练习本上画3×3的9个格，教师说9个学过的单词，请学生按任意顺序将9个单词填进空格里，然后教师再从这些单词里选出3个说出来，学生把听到的3个单词打叉，如果3个叉在一条直线上，学生可以大声说Bingo

!鼓励学生说出更多以字母Xx为首字母的单词，教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇，帮助学生练习拼读。1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲积极发言情参与课堂活动故事表演及自Ste

p5:EvaluationStep6:Homework程度况情况主学习情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Choosethewordtofillintheblanks.breakfastlunchdinnerbrunch(1)It’s6:30am.It’stimef

or.(2)It’s10:00.It’stimefor.(3)It’s12:00.It’stimefor.(4)It’s6:30pm.It’stimefor.答案：(1)breakfast(2)brunch(3)lunch(4)dinner1.完成活动用书中

的练习。2.听录音跟读本单元对话。3.和小组成员表演Readandsay中的小故事。Unit10XxSsfoxboxingox教学反思：