【文档说明】辽师大版英语四年级上册《Unit 7 Where are my shoes？》教学设计3.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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课题Unit7Wherearemyshoes?教者：教学目标1.掌握单词和词组trousers,socks,shoes,underthebed2.能运用句型Wherearemy…？及其用方位介词来回答3.能

运用目标语言对自己的房间进行介绍。教学重点trousers,socks,shoes的复数形式的正确运用和掌握教学难点Whereis…和Whereare…?的区别和正确运用教学方法情境教学法、任务型教学法教具PPT课件，房间图片、磁扣教学过程教学步骤教师活动学生活动Step1Warming

-upStep2Presentation1.Greetings2.Singasong3.Freetalk1.导言引出课题Unit7Wherearemyshoes?2.出示两张图片3.出示Turntable4.提出问题，播放课文WhereareLinda’sshoes？5.通过

图片，提出问题Whereis/arethe…?GreetingsSinganddancetogetherTalkwithpartnersReadthetopic找不同，引出单词trousers,socks,shoesListenandGuessthewords引出underthe

bed比较并总结is和are的不同用法Step3PracticeStep4ConsolidationStep4Homework1.播放课文mp32.分配角色1.布置任务2.任务升级画画自己的房间并介绍给大家1.会读并背诵课

文2.继续完成自己的房间，下节课继续来展示FollowtoreadReadbyrolesMakenewdialoguewithpartners试着介绍自己的房间板书Unit7Wherearemyshoes?

Clothestrouserssocksshoes,Theyareunderthebed.教学反思---Unit7Wherearemyshoes?.Unit7主要的内容就是围绕服装类单词和方位介词的运用展开学习，但是增加了难度的地方就是单数变成了复数，还需要给学生一定的时间来逐步消化这一内容，最

后达到灵活运用的目的。首先我以一首简单易学的歌曲“oninunder”开头，给学生创设一个愉悦的课堂氛围。随后根据房间图片与学生快问快答Whereisthe…?，为接下来的新知内容打下基础。在新知的学习上，我还是以直观的图片形式来展开，以大家熟悉的同伴为模特，让大家喜欢且擅长的找不同游戏引

出生词trousers,socks,shoes。但也有不完美的地方，可能是图片的问题，没做到足够大、足够清晰，没有产生预想的效果。本来想让学生用英语句型InpictureA/B,shewears____.来描述，但是最后都变成了汉语。单词的操练我打破了以往

读、拼、大小声等方式，采用了较高难度的方式，学生根据我的描述猜出单词，本以为很难猜出，但学生很好的完成了，我当时也一阵欣喜，我以后上课时要多多采用这种方式，这样不仅可以增强了同学之间的对抗性，而且很好的培养

了学生听说的能力。而短语underthebed的导出，我采用先出示课文问题的方式，让学生先听并找出答案，由于是平时上课经常练习的方式，学生听力能力又强，很快就找到答案。再通过其他图片的练习，学生很快掌握了under的用

法。之后让学生根据不同的回答，自己来归纳总结is和are的用法和区别也是水到渠成。随后自然而然地过度到课文的学习，低年级学生需要听、说、读和表演为主，学生完成度很高。最后我通过让学生事先画好自己房间的方式来用所学的目标语来介绍，不得不说学生

的画画能力和想象力真的很好，画出的效果远远超出我想象。当然用英语介绍的也非常流利，这也不失为一个好办法，以后只要有机会，就让他们放手去做，可能会给我更多的惊喜。不足之处在于课堂时间紧、任务重，有好多精心准备的同学都没有机会来展示，有的脸上很不开心，这也算是个好事，因为他们都有欲望要展示

自己，只是下次我要考虑给更多的同学机会。总的来说学生对本单元的知识掌握得不错，学生的参与度很高，很乐于学习英语，而且许多学生都鼓起勇气，举起小手发言，这是值得鼓励和表扬的事情。