【文档说明】科普版英语六年级下册《Lesson 8 Who are you going to play？》优质课教案3.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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Lesson8Whoareyougoingtoplay?教材版本及内容：科普版小学英语Book8Lesson8Whoareyougoingtoplay?--Read一、教学目标1．知识目标(1)认读新单词later,cloud,clea

r,shine,raincoat.(2)理解词组talkabout,laughtat.(3)理解文章大意。2．能力目标(1)能根据图片及关键词进行复述。(2)能在老师的帮助下，结合自己所学过的语言对文章进行复述。(3)能让学生通过不同层次

的读，获取文本信息，并掌握阅读的方法。3．情感目标(1)进一步激发学生学习的积极性和自信心；(2)通过阅读文本，帮助学生了解英国的天气和英国人的一些习惯，并体会洛阳的天气。二、教学重难点（1）通过不同层次的阅读，让学生获取文本信息，并能够掌握阅读的方法

。（2）通过圈、划等方式，学生能够学会自我分析文本，发现问题，提出问题，解决问题，最终能够总结学习方法。三、教学过程Step1Pre-reading1.Greetings（教师询问学生今天的天气以及明天的天气情况作为课前的一个语言互动环节）。2.通过看PPT封面信息，激发学生的思考和语言表

达，并引出文本的主题“TheweatherintheUK”教师示意学生看PPT封面，问:“Pleaselook！Whatcanyousee?”S1:“IcanseeBigBen.”S2:“IcanseeLondo

nEye.”T:“Whereisit?S3:“England.”T:“TheUK.WhatdopeopleoftentalkaboutintheUK?”S4:“Weather.”T:“Why?”“Doyouwanttoknowtheweat

herintheUK?Today,we’lltalkabouttheweatherintheUK”(教师板书课题“TheweatherintheUK”)【设计思路】引导学生去发现PPT第一张给出的信息，通过学生的问题或表述引出英国的天气，在自然、真实的语境中出示本课的中心词“weather”。S

tep2Fast-reading1.Fast-reading找出本课的中心句Readandanswer.T:IntheUK,peopleoftentalkabouttheweather.Why?【设计思路】学生通过快速阅读找出英国谈论

天气的原因，一天有四个季节。老师板书changequickly,Step3.Readcarefullyandunderline:T:Pleasereadcarefullyandunderline:What

’stheweatherlikeinonedayintheUK?教师引导学生进行深入细致的阅读，并在书上画出问题的具体信息。（1）学生自主阅读，完成任务；教师巡回观察完成情况。【设计思路】教师在巡回的过程中，关注学生的两个方面，一是否明确任务要求，即知道做什么，二是看学生完成的速度与准确度，并随时

做好helper的准备。（2）学生自主分享自己所找到关于英国天气的相关信息，教师根据一天的四个季节在黑板上分板块书写关键词和词组。Part1:关键词morning,warm,springT:What’stheweatherlikeinoned

ayintheUK?S:Inthemorning,theweatheriswarm,andit’sjustlikeaspringday.?(出示PPT，板书关键词，morning，warm简笔画，spring，让学生照着关键词复述）Par

t2:关键词anhourlater,cloud,rain,summerT:Inthemorning,theweatheriswarm,butwhat’stheweatheranhourlater?hour(our与hour的区别).Nowit’s

nineo’clock,anhourlateristeno’clock.S1:Anhourlaterblackcloudscome,itrainshardlikeinsummer.T:Cloud,blackcloud(边说边画简笔画，云，乌云，)。Rain,rain

hard(边讲边画简笔画，雨，大雨，肢体语言诠释rainhard,并板书关键词，引导学生用关键词复述。)Part3:关键词组afternoon,clear,shine,autumnT:Andthen,look!(出示PPT)S1:Intheaf

ternoontheskywillbeclear,thesunwillbegintoshine,anditcanbelikeadayinautumn.T:Theskywillbeclear,the…i

sclear,thesunwillbeshine(肢体解释shine).(边讲边画简笔画，太阳，照射并肢体语言诠释shine,板书关键词，afternoon,clear,shine,autumn引导学生用关键词复述。)Part4

:关键词evening,cold,winter.T:Andthen,what’stheweather?S1:Theeveningcomes,anditcanbecoldlikeawinter’sday.(板书关键词even

ing,cold,winter，引导学生看黑板用关键词复述。)Part5:关键词raincoatT:“Theweatherthereoftenchangesquickly,sowhenyougototheUK,loo

k!youwillsee…”(出示PPT)S:Somepeoplegoingoutwithanumbrellaonasunnymorning.T:Withanumbrellaonasunnymorning.(PPT出示一些英国人晴天外出带伞的照片引导学

生巩固练习Somepeoplegoingoutwithanumbrellaonasunnymorning.在学生感受的过程中出示图片引导学生说出Youshouldnotlaughatthem,ifyoudon

’ttakeanumbrellaoraraincoat,youmaygetwetintherainlaterintheday。（完善板书，勾勒出伞和太阳的形状，带领学生再次回到板书，利用板书说说英国的天气，从整体上再次感受英国一天四季的天气状况。）【设计思路】细读课文，学生在

边读边划线的过程中学会提取文本信息,找出信息，并对信息进行梳理。学生完成信息的收集，已经基本掌握了本篇文本的框架，此时再将学生找到信息归类讲解，帮助学生再次梳理文章脉络，让学生自然的达成完整语篇语句的表述，水到渠成。Step4.Readagainandfindthequestionsinpairs

.（再读并两人合作找问题）：T:No，Pleasereadagainandfindthequestionsinpairs.T:1.WhatdopeopleoftentalkaboutintheUK?Why?2.Howmanyseasonsarethereinone

day?3.What’stheweatherlikeinonedayintheUK?(可以合作回答)4.Whatdotheytakeonasunnymorning?【设计意图】通过这个环节的再次精读，学生需要合作找出问题。并在这个环节对学生

掌握不好的知识点进行查缺补漏。引导孩子逐句对本课进行复述。Step5.Listenandlook.T:“Nowlet’senjoythevideoaboutweatherintheUK.”【设计思路】学生已完全掌握文本内容，此次观看英国的视频可以帮助孩子从动态的图片上再次感受英国的天

气，在原版录音的帮助下感知语速和语流，为下一步复述课文做准备。Step6.RetellthetextT:“Let’strytointroducetheweatherintheUK”利用板书，教师示范介绍一遍，然后学生尝试介绍英国天气。【设计思路】在老师的帮助下，借助板书的关键词用自己的话讲

述文本的大概内容。Step7Post-reading1.IntroducetheweatherinLuoyangT:“LetmetalkabouttheweatherinLuoyang”.Luoyangisabeautifulcity.Buttheweat

herthereoftenchangesquicklyinspring.Theycanhavefourseasonsinoneweek.OnMondayandTuesday,theweatheriswarm,it’sjustlikeaspringday,yh,springiscoming.OnW

ednesdayandThursday,theweatherishotlikeasummerday.WehavetoputonourT-shirts.OnFriday,theskyisgray,itwindshardlikeina

utumn.Ontheweekend,itrainsahdwindsallday,itcanbecoldlikeawinter’sday.WhenyougotoLuoyang,youneedtotakeacoat.Becaus

eofweather.【设计思路】教师示范洛阳的天气，引导学生说一说所感受到的洛阳天气情况。2.TalkabouttheweatherinLouyang.Whataboutyou?Canyoutry?Pleas

etrytointroducetheweatherinLuoyang.【设计思路】从文本和老师的描述引导，让学生来说一说自己所感受到的洛阳的天气。他们描述的都来自于自己真实的感受，能够激发学生的英语表达欲望，真正实现培养学生综合语言运用的目的。Step4Su

mmaryT:“Well,children.Doyouknowhowtowriteapassageaboutweather？Youcantalkaboutitfromonedayorfourseasons.”引导学生思考并总结文章的写作方法。【设计思路】对

于学生的分享与交流，教师及时通过鼓励、赞赏的语言给予肯定，并对writingskill的技巧进行总结。Step5HomeworkWriteapassageaboutweatherofLuoyang.