【文档说明】科普版英语六年级下册《Lesson 2 Did you play basketball yesterday？》精品教案1.doc，共(5)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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科普版小学六年级下册Lesson2Didyouplaybasketballyesterday?(Read)Part1.Analysisofthestudents学情分析我所任教的是小学六年级英语，将近六年的学习，孩子们已经具备了一定的积累和理解运用语言的能力

，在此基础上进行交流体验，学会与他人分享快乐，他们便立马有了极大的兴趣，而我便抓住这一时机，趁机引导孩子，从而激发他们的学习热情，让课堂变得有效。Part2.Teachingcontent教学内容：本节课是2011版科普版六年级下册第2课的“Read”部分，主题是能善于分享并深

切体验共享后的快乐，内容是围绕巨人与孩子们的故事而展开。Part3.Teachingaims教学目标：1.认知目标：a.理解掌握本课的主要句型：1.Childrenlikedtoplayinthegarden.2.Hesawthechildrenplayingin

thegarden.b.能听懂、理解、会说、会用cameback,builtahighwallaroundthegarden,lookedout,cameout,pulleddown等重点短语。2.能力目标：a.在情景中学习语言，能够灵活地进行扩展性交流。b.体会文本的

内涵并以小组为单位分角色表演从而体会其情感。c.进一步培养学生的合作探究能力。3.情感目标a.引导孩子们深入了解巨人对待孩子们的先后态度以及心理变化，并体会与人分享并体验共享后的快乐。b.会用所学知识讨论交流巨人及孩子们的所想所做，从而理解其情感。Part4.Keypointsanddiffi

cultpoints教学重难点a.理解掌握并能运用本节课的语言点进行交流。b.准确读课文，体会人物的情感。c.会用所学知识与父母朋友分享交流，并能写下其感想。Part5.Teachingsteps教学步骤Step1.

Greetings师生互问，引起学生的注意。Step2.presentation（1）Lead–in开门见山设置问题：Doyoulikestories?引出并板书主题《Thegiant’sgarden》。（出示并结合

幻灯片解释让学生更直观地理解giant及题目。)(2)LeadtothestoryI.1.设置情景：幻灯片出示garden的图片并设置问题：Howaboutthisgarden?启发学生先观察并用所学知识回答，再引导

学生快速读课文并用课文中的语言来完善和补充自己的理解。2.从文中关于花园的描述性语言中提取句型:Thechildrenlikedtoplayinthegarden.提示文中孩子们喜欢在花园里的做的事情并询问学生：Whatdoyouli

ketodointhisgarden?师生，生生互问从而达到进一步的理解运用语言点：likedtodo3.通过询问：Couldthechildrenplayinthegardenallthetime?进入到本文的重点环节：长期旅行在外的巨人归

来后看到被孩子们长期践踏的花园时的反应、不合理做法以及随后花园发生的奇怪想象。从两个层面设置问题,把学生把注意力从观察图片转移到对文本的阅读上。第一层面：Q1:Whywasthegiantangry?Q2:Whatco

uldthegiantsaytothechildren?Q3:Whatdidhedo?Q4:Howaboutthegardenthistime?(借助黑板上的图片生说师补，边演边说，加深学生对sawthechildrenplaying,cameback,ha

dalongtrip,builtahighwallaroundthegarden等语言点的理解及运用。)第二层面：Q:Wasthegianthappyafterbuildingthehighwall?Why?设计意图及创新思路【设置情景，通过角色表演解决相

关的语言点并体会其情感，进而巧妙搭桥过渡到故事内容，以零化整，系统梳理知识点，从而引导学生从层面上对文本的认知到深层次的内化。】II:1.过渡:Afterbuildingthehighwall,thegardenwasverycoldandthechildrencouldn’tgetintoth

egarden.通过串连整个故事，顺其自然地把学生引到故事的高潮环节即转折点,让学生体会巨人心理上的变化，出示问题：Q1:Wherewerethechildrennow?Q2:Howdidtheygetintothegarden?(幻灯片出示与文本相关的问题，引导学生认真观察图片，并用自己所

看所思所想回答问题，从而更好地锻炼了学生思维想象能力，更为学习found„doing等语言点奠定了坚实的基础。)2.一环扣一环，环环相扣。通过述说:Atlastthegiantdidagoodthingforthechildren.并出示问题：Q:Whatdidhedo

?引导学生观察图片，并巧妙地把听说练习有机地结合起来。Step3.Consolidation练习巩固1.依据黑板上的关键词，师先复述一遍，再引导学生以小组为单位讨论并每组推荐一名上台展示。设计意图及创新思路【本环节主要是为了检测学生对相关语

言点的及课文的整体理解掌握情况。通过小组讨论并上台交流这一环节，充分调动了学生的积极性和主动性，真正实现了语言的功能。】Step4.Extension拓展1.引导学生再次读课文，并设置问题：Q:wha

tdoyouwanttosay?设计意图及创新思路【设置情景，启发引导学生上台进行展示，有助于培养学生的学习兴趣和信心，既锻炼了学生的能力，又注重了学生人格的发展。】2.总结:Boysandgirls!Fromthisst

ory,Ihopewecanshareeverythingwithothers,itwillmakeourlifecolourful.AtlastIgiveyouasaying:therosesinherhand,theflavori

nmine.Step5.Homework1.Tosharesomethingbeautifulwithyourfriendsorparents;2.towritedownyourfeelings.设计意图及创新思路【

让学生以课堂上讨论的语言点为内容，和父母朋友进行分享交流，并进行小练笔练习，从而达到巩固拓展的目的。】