【文档说明】科普版英语五年级下册《Lesson 1 May I speak to Mary ？》公开课教案3.doc，共(6)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

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Makingapizza教学设计教学内容科普版五年级下册Lesson1ReadMakingapizza.教学目标1.能正确理解课文内容,初步了解制作pizza的步骤;2.会使用短语learnhowto

.../put...into.../put...on.../bake等短语叙述pizza制作流程,并能正确理解和运用这些短语;3.了解中西方文化差异。会使用MayI...?CanI...?委婉表达自己的请求。4.使学生养成有礼貌，关心他

人，帮助他人，经常帮父母做家务的好习惯。学情分析五年级的学生具备一定的阅读能力。能够通过快速阅读、略读等形式,较好地把握文本内容。在前两个课时的学习中,学生对如何使用委婉语CanI...?MayI...?表达请求也有了很好的学习。在本节课中,我着力通过f

astreading,closereading等形式,帮助学生理解文本内容,巩固语言知识,创设一定情境,提升语言能力。重点难点1.重点:在阅读过程中,能根据关键词理解故事情节。并能使用关键词复述课文。2.难点:正确理解文化差异。能正确使用MayI...?CanI...?句

式表达个人请求。教具准备单词卡片，pizza图片及PPT，小黑板等。教学过程一,Pre-reading1，Revision1)Greeting2)WarmingupT:MayIknowyourname?T:Iwantonestudenttohelp

me.S:CanIhelpyou?T:Pleaseputmybagonthedesk.(put...on...把。。。放在。。。上)（PPT上显示）Pleaseputmybookintomybag.(put...into...把。。。放在。。。里面)（PPT上显示）【设计思路】

复习CanI...?MayI...?的句型。将新知巧妙的引入，达到新知旧知融会贯通的效果，同时提前扫清学生的阅读障碍。2，Presentation1)What`syourfavouritefood?2)Canyouguesswhatmyfavouritef

oodis?Ariddle.3)EnjoymanykindsofPizza.4)Watchavideo.【设计思路】从学生熟悉的话题切入,利用riddle导入核心词汇。了解学生对pizza的认知,为新课的学习做好准备。二，Whi

le－reading1，FastreadingWhoaretalking?Whataretheydoing?【设计思路】通过快速阅读,给学生一定的阅读策略指导,训练学生捕捉信息的能力,帮助提升学生的阅读能力。2，ClosereadingParagraph1Followthetape

andtrytoretellthefirstparagraph.Momis___inthekitchen.Tomwantsto___her.Guess!Tom___makeapizza.(can/can't)【设计思路】通过复述短文,用填空的形式,强调核心内容及重点词

汇。并通过猜一猜Tom是否会做pizza,为之后理解词汇learn做好铺垫。Paragraph2Followthetapeandfillintheblanks.Tomcan'tmakeapizza.Hewantstolear

nhowtomakeit.Let'spractice.Ican’t...CanIlearnhowto...?(swim/cook/playping-pong/dance)Paragraph3WhatdoesTomputintoit?Par

agraph4WhatdoesTomputonit?Whatelsecanweputonit?CanIputsome...onit.(eggs,chicken,tomatoes,beef,apples...)活动：学生上台边贴边说句子【设计思路】以句型Whatelsecan

weputonit?既发散学生思维又可以增强阅读趣味性，同时还进一步巩固了CanI...?的句型以及加深对put..on...的理解。Paragraph5利用已知词汇cake,引出bake.DoTomandhismombakethepizzatogether?Paragrap

h6Thepizzaisdone,whatdoesTomwanttodo?Let'spractice:Ihavesomebreadhere.Doyouwantsome?Trytosay:MayIeatsomenow?【设计思路】在阅读中,采取学生自读初步感知、关键

词拓展练习,加深对文本的理解。使学生立足文本,在实际情境中理解运用语言。三、Post-reading1，Practise1)Readinroles.TheteacherisTom,studentsareMom.Tomusesmanyquestionstoaskforhel

p.CanI...?MayI...?Doyouknowwhy?Tomispolite.Wecanusethesentencestoaskforhelp.2)Puttheminorder.2，Consol

idation1)Actinroles.2)Retellthetext.3，ExtensionHowtomakedumplings?读短文，判断正误。4，MoraleducationDiscussWhatkindofpersonisTom?Whatshouldwedo?T

obeakindandhelpfulperson.Helpourparentsdosomehousework..5，HomeworkTrytomakeapizzaandwritedownhowtomakeit?6，Blackboarddesig

nMakingapizzaMayI...?CanI...?