【文档说明】接力版英语五年级上册《Lesson 9 Merry Christmas!》集体备课教案4.doc，共(6)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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Christmas圣诞节翻转课堂教学设计一教学目标：1学会与圣诞节有关的词汇,并正确、得体运用：2．感受圣诞文化。3培养学生的自主探究学习能力。学情分析：本班学生为小学高年段：1.有一定的英语听说基础。2.对西方节日文化感兴趣。3.乐于参与活动，喜欢在活动中体验、实践。4.会上网搜集资

料，并能够运用论坛交流。本课的教学重点是：1.学会运用三个圣诞词汇Christmascarols（圣歌）、decorate（装饰）、SantaClause（圣诞老人）。2.借助多种媒介，创设情境，感受体验圣诞文化。本课的教学难点是：自在探究圣诞节人们还做什么其它活动，并填写

汇报单。二课前自学内容：1自主学习任务单我给学生提供自主学习任务单。“任务单”采用任务驱动、问题导向的方法，它告诉学生学什么，怎么学，并还可以引导学生检查自己存在的问题与困惑，以便在后续课堂交流中提出自己的问题。2自主学习微视频本节Christmas为篇章教学，我没

有用大块时间讲解单词和句子，分析篇章，而是课前给学生提供微视频。圣诞英文歌曲《铃儿响叮当》，学生可在家以卡拉OK跟唱的方式自学，作为课前热身歌曲，感受圣诞文化。学生因为喜欢会反复练唱，此环节轻松的解决了课前英文歌的问题，圣诞节真有趣啊，那么人们在圣诞节都会做什么呐？请你在视

频里寻找答案吧！此环节让学生带着问题去欣赏微视频，并将生硬的篇章转化为图文音并茂的视频，纯正的美语发音，身临其境的将学生带人到西方节日文化中，培养英语语感。你喜欢圣诞吗?我想答案一定是yes吧，那请你试着读读篇章吧！学生在阅读过程中一定会遇到词

句困难，此时教师进行单词领读，和句子范读。但仅限于篇章中的原句，因为要鼓励学生采用多种学习方式，深入研究篇章中的词句重难点。最后通过配乐朗诵，激发学生兴趣，体验自学后的成就感！三课上教学过程：热身：在视频

伴奏下，由学生带动作领唱《铃儿响叮当》。渲染快乐的学习氛围。导入：在家是否观看了圣诞微视频？是否喜欢？知识验收：问学生在自学中学到了什么？（设计意图：查看课前知识掌握情况，鼓励学生积极表达，提出问题。便于有针对性的教学。）

制定探究重点：学生在小组电脑上，以适合自己的阅读速度，阅读篇章，讨论三个小段的段落大意。引出重点词汇ChristmascarolsdecorateSantaClause。今天，我们就来详细分析一下圣诞节的这三个方面。合作探究：教师将三个研究重

点制做成任务单，让每小组选取一个方面，完成合作探究。任务单告诉学生汇报时，要做哪些事情，介绍探究新知的方法：可上网查找资源，也可重看视频，体验游戏，或运用电子词典解决生词，同学间交流。（设计意图：教会学生学习方法。学生

学会自主探究，与人合作。教师参与到学习小组当中交流指导。）汇报交流：小组成员上台汇报，或回答同学提出的问题。（设计意图：给语言表达提供了大量的操练和运用的机会）。decorate装饰1汇报的学生到前面用“装饰”一词造句或提问

。帮助同学体会用法。如;InChina,Whendowedecoratethehouse.Howdowedecoratethehouse?（设计意图：学生间互教互学，教师不再是知识的唯一传授者。）2汇报者演示装饰圣诞树的电脑游戏，先用decorate造出例句。如Icandecoratethet

ree.Iput„任意拖拽不同的圣诞装饰物到圣诞树上，装饰出自己理想的圣诞树。3电脑游戏激发学生争先恐后的用新词decorate造句的热情，学生结合自己课前所自学的装饰物名称，操作电脑，为班级装饰圣诞树。（设计意图：游戏激趣，运用课前自

学知识，构建符合自身审美的圣诞树，实现个性化学习，语言运用热情空前高涨，体现教育无痕。）4学生自评班级合作的圣诞树。（设计意图：感受学习的成就感。建立学习信心和集体荣誉感。）SantaClause.圣诞老人1学

生观看圣诞老人的无声动画片，产生对圣诞老人的疑问。（设计意图：激发学生提出问题，思考问题，寻求答案）2汇报小组同学以抢答的方式，回答学生对圣诞老人的各种疑问，如圣诞老人的模样，性格，为什么喜欢？能从他身上学到什么？（设计意图：体现了课堂的生成性。全员提问，全员参与学习，抢答，降低了问题的

难度，促进了回答者的积极性。）3同学之间就新词，及圣诞文化进行质疑，讨论，解惑。如：世界上真的有圣诞老人吗？到底是谁给我们的圣诞礼物？学生间可根据课前查找的资料进行讨论交流，教师总结：懂得分享，乐于助人是圣诞老人的精神，同时也是圣诞精神，值得学习。（设计意图：培养问题意识，启发发散性思维。知

识在讨论和借鉴中习得。课前查找资料有助于课上回答问题，从而获得学习的成就感，此环节还渗透了情感教育。）4学生之间评选出最佳小教师。并给出评选的原因。如讲解清晰，回答敏锐，英文发音纯正，课前资料查找丰富等。（设计意图：用评价促进学生学习能力和习惯的发展。）

Christmascarols圣歌1汇报的学生用圣歌一词造句。如：ManypeoplesingChristmasCarols.体会新词用法。（设计意图：学生间互教互学，成为课堂的真正主体。）2同学播放西方

人在教堂唱圣歌的微视频。并用英文对视频进行讲解，如：TheyaresingingChristmasCarols。Look,thischurchisbeautiful.（设计意图：用完美的视听效果，身临其境的将学生带近了西方文化

。培养语言的听，说运用能力。）3同学之间就圣歌文化提出问题，并根据课前所查资料进行讨论，更正，解惑。如：在西方是所有人都喜欢圣歌吗？圣诞节一定要唱圣歌吗？（设计意图：培养问题意识，发散性思维，进一步了解西方

宗教文化。）4学生以卡拉OK的形式，在电脑上学唱圣歌。之后，各小组选出学唱好的同学领唱。（设计意图：转变学生学习方式，由生硬的讲解，变为亲身体验，记忆更加深刻。）扩展提高1教师抛出问题，圣诞节是个重要节日，人们除了以上三样活动，还会有哪些活动呢？2小组合作，续写

关于圣诞节的小文章。可观看圣诞视频微课（下）启发思路，也可上网查资料或生词，还可以同学间讨论。（设计意图：自主进入有序的学习状态，培养学生搜集信息，创新，合作，及语言运用能力。）3在投影仪下，展示合作的文章，之后同学间纠错，补充完善，（设计意

图：在交流中完善提高，感受成功喜悦。）感知文化当谈到圣诞节互赠贺卡时，老师将圣诞祝福写在贺卡上，送给学生，在圣诞歌曲伴奏下，学生任意填写自己的祝福卡，赠给同学，及老师。（设计意图：学生亲身体验圣诞节的愉快氛围，）四课后反思：翻转

课堂提出教师从知识的教授者，转变为学生学习的教练，因此，在设计本课时，我深刻反思，教师怎样来帮助学生学习？如何把学生带到学习环境中，成为更好的学习者？因此，课前向学生提供了自主学习任务单，微视频，电脑游戏和歌曲。培养学生自主学习新知，学生自行安排和控制学习时间和方式。课上节省出

更多的时间，进行交流互动，课上体现答疑解惑和个性化的接触。通过高质量的学习活动，让学生在具体环境中，应用课前所学内容，解决学习中的问题。力求实现翻转课堂的教育目的：让学生成为会学习的学习者，能够对自己的学习负责，做到主动学习，从而会理解运用所学知识。