【文档说明】教科版英语六年级上册《Unit 8 A trip to Hong Kong》优质课教案2.doc，共(4)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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1六年级上册Unit8AtriptoHongKong教学设计Module/Topic模块及话题Module4Pastexperiences研讨方向思维导图在小学英语课堂语篇阅读中的有效运用Title题目Unit8AtriptoHongKongPeriod课时第1课时Typeoflesson课

型新授课TeachingContentsAnalysis教材分析本课是义务教育教科版六年级上册Module4Pastexperiences的第4个课时，内容是一篇“语篇阅读课”，内容是以Jiamin到香港旅游的日

记，文章比较长，句子比较长。学生在五年级下学期学习有关travel话题的内容，学生掌握了游记的要素。本课主要是引导学生学会用时间轴和利用思维导图进行短文的梳理和学习，帮助学生建构知识网络，建立知识联系。本课的主要时态是一般过去时，在学习本课前学生已在五年级上学期U12初步接触过

去时，知道动词过去式的变化形式，接着在本模块U7中继续学习一般过去时的对话，会运用一般过去时进行对话交流，也懂得游记类日记介绍的几要素。只是前面主要是以对话的形式出现，U8是以篇章的形式出现。本课的词汇和

短语学生不难掌握和理解，主要是alittle,later,until在句子中的理解和运用。StudentsAnalysis学生分析本模块话题贴近生活，学生们对Travel话题内容比较感兴趣，都是学生的真实生活，学生对短文内容不难理解，日

记形式跟中文日记格式相似，学生不难掌握。本班学生从三年级开始就有进行预习的习惯，一直都有进行单词拼读训练，也掌握了音标，同时本班学生进行了集中识词的尝试，学生的自我学习能力比较强。学生也较好理解和掌握本课重要时态：一般过去时，在这节课里，老师主要是引导学生善用知识的联系

，列出时间和完成日记所写游记内容要素的思维导图，有意识地培养学生用英语思维的能力。学生能通过多形式的活动，进行听说读写等方面的训练，并将所学知识进行交流分享。2TeachingObjectives：教学目标1.Languageknowledg

e语言知识：单词：四会单词：diary,alittle,later,felt,sat,until,better,surprised,Disneyland,MickeyMouse,DonaldDuck句型：I/WeVe

d….功能意念：IwasverysurprisedbecauseI…..时态：一般过去时2.Languageskill语言技能：1）能借助图片，听说读等课堂活动，老师创设情境理解内容，获取信息。2）能通过看图、听说猜，

以旧带新等多种方式学习新词。3）能在情境中理解、正确运用句型。能借助提示信息(时间轴，图片，思维导图等)帮助下复述文本或介绍自己的游记。3.Affect情感态度：1）能对英语课堂活动感兴趣，自主参与各种活动；2）与同伴合作，学习和分享所学

和自己的游记。4.LearningStrategies学习策略：1）能进行小组合作，与他人交流；2）能运用多种记忆策略学习单词和文本，提高自我学习能力和英语思维能力。3）能通过创设情境，有效理解和运用所学知

识。教学重点1.对文本的理解和记忆2Itwas…because…;教学难点1对文本的理解、朗读和记忆2until的理解和运用3制作自己旅游游记的思维导图并分享教学媒体自制课件，worksheet（前置性作业制作自己旅游游记的思维

导图）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图I.Pre-reading1.Let’stalkTalkaboutthedateandwhatdidtheydo?在谈话中温习旧知，启发思维，引出话题学习活跃气氛，温习旧知，发散思维，引出主题。2.Lookands

ayLookatthePPT,leadoutthemaintopic:Whatdidyoudofortheholiday?IVed…引出主题U8AtriptoHongKong在情景通过复习日期，自然引出本课主题，在

情景中学习和理解MickeyMouseandDonaldDuck.3中学习和理解MickeyMouseandDonaldDuck.3,Leadandwritethethinkingmapwiththepupils.Talkwiththeteachera

ndmakethetravelplanwiththeteacher师生互动共同完成travelplan的思维导图要素，提高学生英语思维能力和提问能力。II.While-reading3.Let’slearn.（1）Lookandguess（2）Listenandanswertheque

stions(利用旅游导图就文本内容设计问题)（3）Let’sreadandfind指导学生快速阅读，找出Jiamin在HongKong的活动（4）Readandunderline引导学生默读,指导学生划出动词过去式，并写出原形。（5）R

eadandpractise（1）学生看图猜测WhatdidJiamindofortheholiday?（2）Listenandanswerthequestions.（3）Let’sreadandfind快速阅读，划出Jiamin在HongKong的活动（4）

Readandunderline阅读，划出动词过去式，写出动词原形。（5）Readandpractice再次阅读，找出表达个人感觉的句子，读熟和看图操练。学生通过看图猜测，培养学生的读图和表达能力，在情境下学习，发挥学

生学习主体性，启发学生思维，锻炼英语口语表达能力。通过听说训练，感知文本内容，同时培养学生的听说能力多种方式检测对文本的理解，品读文本，培养阅读方法和技巧。5.Let’sreadWatchandreadintherightintonat

ion5.Let’sread观看视频，模仿读课文，用多种方式小组朗读课文，注意句段的停顿和正确的语音语调。多种方式朗读课文，进一步熟悉课文内容，通过听和评价，培养学生正确的语音语调，同时培养学生学会倾听的习惯。6.Let’sretell提供已板书的文本导图和图

片或短语，帮助学生复述课文内容6.Let’sretell学生借助文本导图，图片和关键词语，尝试复述课文借助图文复述课文，及时反馈学生的掌握情况，及时调整教学。III.Post-reading7.Let’smakeyourowntrip指导学生完善自己课前游记的思维导图。7.L

et’smakeanewtravelplan学生完善自己游记的思维导图，小组分享。用思维导图展示自己的游记，结合学生的实际生活，学以致用，同时加强小组合作。8.Let’sshare倾听和引导学生的游记展示，并给予肯定和评价8.Le

t’sshare学生借助思维导图展示分享自己的旅游经历。学以致用，培养综合运用英语的能力，培养学生学会倾听的习惯。49.Sumup.1)词汇和短文的描写方法及复述方法和策略2）思维导图在学习中的运用9.Sumup.1)词汇和复述方法和策略

2）如何借助思维导图帮助学习和记忆通过总结，梳理今天所学知识，进一步提升学习能力。IV.Homework1）借助课堂思维导图复述文本内容。2）完善自己的游记，并写下来分享到班群。延续性作业，检测学生学习成果。Designingontheboard:板书Unit8AtriptoH

ongKong词汇和短语文本导图