【文档说明】教科版英语三年级上册《Unit 8 Who’s that lady》公开课教学设计4.docx，共(6)页，10.305 KB，由小喜鸽上传

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义务教育课程标准实验教科书小学英语学科（教科版）三年级上册Module4FamilyUnit8Who’sthatlady？（Period2）Funwithlanguage教学设计一、教学内容分析本模块学习的话题是Family,有关家庭成员的表达

及其外形特征的简单描述，跟学生的生活实际息息相关，为学生所熟悉，学生对此也很感兴趣。本课时是Unit8Who’sthatlady？的第二课时，属于巩固课型,主要学习Funwithlanguage的内容，包含:1.Oddoneout.2.Findandsay.3

.Guessandsay.4.Dotheproject.。本课时要求学生能听、说、读、写运用Unit8学过的新单词；能熟练掌握并运用句型Whoisthis/that…？及回答：He/Sheis….。能用Ishe/sheyour„?进行提问

并使用肯定回答Yeshe/sheis.和否定回答No，he/sheisn’t.。要求学生能理解并运用课文句型，让学生在活动中操练和运用所学的内容。二、教学对象分析本节课授课的对象是三年级的学生，通过两年多的学习积累，他们具备了基本的口语表达能力。

在一二年级的时候，学生学习过有关家庭成员的名称、描述外貌的单词，学生在本学期学习了unit7Apictureofmyfamily,Unit8Who’sthatlady?的第一课时，有了相应的知识储备，能在教师

的情景教学指引下，充分融入情景学习的氛围，积极开口说英语，在学习过程中运用所学英语进行自主交流，从而提高运用语言的能力。三、教学设计思路大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但单纯形式上的乐趣已不能满足他们的学习要求。考虑到这个年龄段学生活泼好动、爱模仿的心理特征，

教师在教学中采用多种教学策略，调动学生学习的积极性。因此教师设置了有趣的情景故事，让学生在故事中回答具有挑战性的问题和完成相应任务，深度地参与其中，积极开动脑筋思考，最后有效地完成教学目标。本课时的设计思路是围绕Pepp

aPig找Ben玩，相约去了其他朋友Kate和David家中，延伸至PeppaPig家庭中，设计几个活动，展开谈论有关家庭成员的语言练习，让学生置身于情景对话中，激发学生的学习兴趣和用英语交流的积极性。本课的设计以生动有趣

、环节紧扣的主题情景教学方式去实现教学目标，各个教学环节紧密相联，层层递进。通过设计学生感兴趣的游戏和活动，让学生在玩乐中学习英语，在活动中操练巩固并熟练运用已学的词汇与句型，体现教学实效。最后的拓展环节，让学生模仿写出自己的家庭简介，达到检测学

生是否学以致用的效果，在拓展的过程中能初步听、说、读、运用新单词big,short,beautiful，增加语言输入。本课充分体现学生learningbydoing，learningbytalking和learningbythinking。四、学校研训成果及个人教学特色近几年，学校多层次多

方位进行教学教研活动。例如，参与中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目活动，开展有关绘本阅读,phonics的教学研究；参与steam课程学习；利用一体机和平板机等信息化技术辅助教学；借力海珠实验集团学校的交流平台，与海珠区实验小学

、海珠区第三实验小学多次开展联合教研，探究有效的教学策略，进一步完善学科建设，促进发展。通过校本研训，老师们受益匪浅，收获了丰硕的个人成果，老师门的微课、平板课在“一优一师课”晒课活动，获得不同层次的奖项，各年级学生的学习质量也取得不同程度的进步。张杰雅老师在2018年海珠区PR

T项目精品课大赛（三年级绘本阅读课）中获得二等奖。张杰雅老师在教学过程中也体现了良好的个人素养，教学语言优美生动，师生合作融洽，以生为本，寓教于乐，逐渐形成了“围绕情景主线开展教学，强化语言训练”的风格，善于运用phonics语音教学和多媒体信息技术融合教学，调动学生学习的积极性，提高

学生的学习效益。张杰雅老师深受学生喜爱，所任教班级教学质量成绩优异。•教学目标（一）语言能力目标1.语言知识目标•归纳、复习巩固单词：a.家庭成员单词：father,mother,grandpa,grandma,sister,brother,uncle,au

ntb.性别单词：boy,girl,man,woman,ladyc.描写外貌的单词：old,young,tall,cute,strong,thin,pretty•能熟练掌握并运用下列句子：a.Whoist

his/that…？及回答：He/Sheis….b.Ishe/she…?及其回答：Yeshe/sheis.No，he/sheisn’t.c.He/Sheis…（形容词）.（3）能适当地对课文知识加以拓展，进行语言交际，学以致用。2.语言技能目标（1）能在情境中

灵活运用以上句型；•能用英语询问他人家庭成员并且回答；•能用所学的形容词描述人的外貌特点；•通过句型、对话操练，培养学生连贯说话的能力，尝试写句的能力。（二）学习能力目标1.能运用所学语言知识完成语言实践任

务；2.能在游戏和活动中自主参与学习；3.能在小组活动中，培养合作完成学习任务的能力；4.能在活动中正确运用所学的语言知识进行交际。(三)思维品质目标1.通过整理旧单词，Oddoneout.，Findandsay.的游戏活动来培养学生

的分析、判断、归纳的思维能力；2.通过Let’swrite.的活动，培养学生综合运用知识的能力。（四）文化意识目标1.在情景交际中培养学生讲礼仪、善于与人沟通的良好习惯，培养合作精神。2.在情景活动中感受家庭温情，热爱家人，培养家国情怀。六、教学

重点1.灵活运用本单元学过的单词，通过多种操练，增加单词的呈现率。2.灵活运用本课的句型：Whoisthis/that…？及回答：He/Sheis….;Ishe/sheyour„?及肯定回答Yes,he/sheis.否定

回答No，he/sheisn’t.七、教学难点1.本单元的单词量较大，通过归纳整理，灵活运用与语言交际中。2.单词young,old,cute,strong,thin的发音及拼写比较难，在教学中提高这

几个词的出现频率。3.学会在提示下书面描述自己及他人的家庭成员和他们的特点。八、教学策略1.通过歌曲和游戏等活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，也便于学生理解和运用语言；2.设计情景主题，贯穿整个教学设计，连接各个

教学环节，让学生在完整的情景中学习英语，通过课外延伸进行拓展。九、教学媒体1.课件，单词卡片，句型卡。2.家人和人物的图片，用于巩固操练环节十、课堂教学设计亮点1.围绕主题设计故事情景展开教学；2.符

合学生的兴趣，激发学生的学习积极性；3.通过多种有效的教学活动培养学生的思维品质。十一、教学过程•Pre-task1.Greetings2.Singasong：VroomfamilyQuestion:Who’sinthesong?

从歌词引出归纳有关Familymembers的单词：father、mother、grandpa、grandma、sister、brother单词。3.WatchavideoaboutPeppaPig’sfamily.PeppaPig:Ihaveahappyfamily

,Ilovemyfamily.Let’sgotomeetmyfriendsKate’sandDavid’sfamily.4.Game：Sharpeyes从游戏中复习归纳形容词单词old、young、tall、cute、strong、thin、

pretty。1.归纳整理三类单词。2.Exercise:Oddoneout:P46Ex1【设计意图：通过多种形式的活动，梳理归纳本单元学过的单词，对有关家庭成员、性别名词、外貌形容词等词汇进行分类，为以后的语言操练做铺垫。】（二）While-task1.呈现Unit8Let’stalk中Ben

的father,mother,uncle,aunt，用句型Whoisthis/that…？及回答：He/Sheis….进行复习。•Findandsay:P46Ex2（1）复习巩固句型：-----Who’sthisoldman?----

-He’sDavid’sgrandpa.•Finishtheexerciseandpracticesinpairs.•ConcludeKate’sfamilymemberandDavid’sfamilym

ember.【设计意图：通过操练，让学生能准确用英语表达家庭成员间的关系。学生能熟练将性别名词、家庭成员名词、形容词运用于语言交际中，加深记忆。】•Guessandsay.询问PeppaPig’sfamily的家人。------Whoishe/she?Guess!------Ishe/sh

e…?------Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)•师生对话。•同位操练。【设计意图：通过操练，进一步复习巩固一般疑问句句型及其回答，突破难点。通过交际活动，学生学会共同协作，合力完成学习任务。培养自我评价的能力。】（三）Post-task•Let’sread.阅读一篇

关于小猪佩奇的短文，完成练习。•Let’swrite.•挖空短文，让学生模仿写出自己的家庭简介。•分享并检测学生完成的情况。【设计意图：】（四）Sumupandassessment.•Summing-up•WatchaV

ideo.Family【设计意图：通过归纳，让学生对本节课所学的内容有比较清晰的理解，同时学会梳理知识。通过看视频短片，渗透文化意识教育，情感升华为“我爱我家”，本节课的点睛之处。】（五）Homework.1.画一幅家庭照片。2.运用本单元学过的知识介绍家中

的人物及其外貌特征。板书设计：Module4FamilyUnit8Who’sthatlady？（Period2）FunwithlanguageWhoisthis/that…？boy,girl,man,woman,ladyHe/Sheis….Ishe/she„?father,mother,

grandpa,grandma,Yeshe/sheis.No，he/sheisn’t.sister,brother,uncle,auntHe/Sheis…（形容词）.old,young,tall,cute,strong,thin,pretty