【文档说明】教科版（EEC）英语四年级下册《Unit 8 In the Bathroom Period 1》优质教学设计2.doc，共(3)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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1Lesson8:IntheBathroom.(period1)学习设计备课方案课题Lesson8:Ken’sHouse.(period1)学习材料分析:IntheBathroom是黑龙江省EEC教材四年级下学期第八课第一课

时的内容。主要学习如何用英语询问场所，能够使用She/Heis+doing的句式描述不同人物在各自空间里活动的用语。因本课时的教材内容贴近学生生活，并和教材人物Ken的家居场所及家人具体做的事情密切相关。所以我把本课时的题目确定为Ken’sHouse

.重组教材内容后，我将本课时的文本改成新的对话“Ken’sfamily”学生以Listenandanswer的形式，借助新对话确认Ken及妹妹在各自空间的位置，从而巩固、记忆场所的单词，熟悉进行时的结构，学会某人在某地正在做什么的表达。本节课是这一单元的第1课时，重点句型：Wh

atishe/shedoing?He’s/She’s...重点单词是:livingroom,work,bedroom学生情况分析:1、本课的授课对象是小学四年级学生，他们的特点是：已具备初步的语音、语调和书写基础，求知欲强，有强烈的表达欲望。并能通过丰富多彩的课堂活动感知语言，习得语言。本课根据

学生的心理特点，我设计了一系列的师生互动、生生互动的教学活动，借助真实的情境，让学生们通过观察、体验，熟练理解、运用新授句型。2、四年级学生英语认知水平和基础各有差异。设计本课时不仅要考虑到基础好的同学，拓展他们的思维，还要考虑到学习有困难的学生，使他们学会基础知识。为

了让学习程度不同的学生们在课堂上学有所获。我在备课时设计了递进式的教学活动。在孩子们学会改编文本的基础上，我以演示一组图片的形式，将一些具有代表性的现在分词融合到一起，孩子们通过观察，语言感知，有效地在具体语言环境中感知并运用这些现在分词，达到学以致用的目的。在此基础上，我

创设了走进孩子们生活的真实情境，开展Look,askandanswer的活动，拓展与文本贴近的学习内容，进一步巩固所学内容，再以听、说、读、写等多种形式达到综合语言运用的目的。学习目标知识与能力：1.句型:Whatishe/shed

oing?He’s/She’s...1.2.单词:livingroombedroomwork过程与方法：在情境中，通过听说感知语言；在问题中，通过读写巩固语言；在合作中，通过交流运用语言。情感、态度、价值观

：鼓励引导学生踊跃参与，生成乐于参与，积极表达的效果，培养合作交流的意识，体验与同伴合作的快乐，获得成就感。2学习任务及要求导学要点学习评价备注Singasong!Sayachant.利用歌曲，节拍英语，拉近师生距离。通过英文chant，充分复习学过的场所单词

，有效记忆Whereareyou?及Whatareyoudoing?的句式，为新课做铺垫。学生能有节奏地说chant.1.Lookandanswer.(看几张人物图片，确认他们的位置。)2.Listentothedialogu

e.听语篇，确认Ken及妹妹的位置。3.结合图片，了解Ken的家人各自在家里的活动。4.Readthedialogue.5.Listen,chooseandtickthecorrectword..1.T:WhereisKen?(Ken’sdad)S:He’

sinthe____________T:WhereisKen’smom?/(Ken’ssister)S:She’sinthe____________师生问答，男女生问答的方式确认Ken家人的位置.熟练掌握重点单

词livingroom及bedroom.2.T:Kenisinthelivingroom.Whatishedoing?LookatKen’sdad.Whatishedoing?Ken’smomisinthekitchen.Whatisshedoing?小组合作问答、男女生问答等形式

学会重点单词work和第三人称有关的现在分词的句型。3.师生分角色读对话。4.听教材原文本，选择适当单词，确认答案后，分角色朗读。学生参照习册P30边听边确认答案。对表现好的小组给予口头表扬、奖励不同名称的房

间图。Whereareyou,Ken?(At,In)thelivingroom.I’m（seeing,watching)TV.IsDad(with,on)you?No.He’sworking(in,with)hisroom.Talkaboutsomepictures.1.掌握现在分词：

ride–ridingmake-making2.掌握现在分词：run-runningswim-swimming3.能正确表述句型：Heis+Ving.Sheis+Ving..Herearesomepictures.Let’stalkaboutthem

.Whataretheydoing?T:Lookatxx.Whatishe/shedoing?S:He/Sheisridingabike./makingacake.T:Lookatxx.Whatishe/shedoing?S:He/Sheis

running./swimming.1.同学们是否能正确表达，给予口头鼓励2.是否能正确表述特殊现在分词和相关句型。ride-ridingmake-makingrun-runningswim-swimming3提高目标：1.灵活运用句型He/Sheis+Ving.2.正确表达拓展短语：wa

shone’sfacereadanewspaper3.结合肯的家庭房间图，介绍肯的房屋结构及描述家人具体做的事情。1.T:Let’sgointoourclassmates’rooms.2.Lookaskandanswer.LookatPicture1:Whoi

she?Let’saskhim.Whereareyou?Whatishedoinginthe...?2.Learnthephrases:washone’sface,readnewspapers.3.TalkaboutKen

’sHouse.1.拓展短语readanewspaper的发音是否正确。2.通过组建房子图对学生的学习进行鼓励。Look,thisisKen’shouse.Lookat_____.(Ken/Ken’sdad/Ken’smom/Ken’ssister)She’s/He’sin__________.

(场所)He’s/She’s_____________.（具体做什么）1.一边听，一边看阅读短文，完成短文后的问题。2.朗读短文。Ar1.Pleasetakeoutyourworksheet.First,lookandlisten.Thenanswerthequestions.Fil

ltheblankscorrectly.2.完成任务单。3.指名领读。11.能否灵活运用句型：He/Sheis+Vinginthe____.2.能否正确完成任务单中的问题。1.What’sKendoing?He’sw_

_________inthel________r______.What’sKen’sdaddoing?He’sw_______inh_____room.最后师总结板书，引领学生以歌曲形式回忆本课所学内

容。Whatishedoing?He’swatchingTV.Whatishedoing?He’sworkinginhisroom.Whatisshedoing?She’scooking.Whatisshedoing?She’swritnginthebathroo

m.学生能否在老师的引导下正确演唱，并有效记住所学内容。分层作业1.Readthedialogueonpage2.RetellthepassageofKen’sHouse.3.Drawapictureofyour

houseanddescribeitusingthenewsentencespatterns.能独立或和同学互相合作完成作业。板书设计：Lesson8:IntheBathroom.(I)Whatishedoing?Whatisshedoing

?He’swatchingTVinthelivingroom.She’scookinginthekitchen.He’sworkinginhisroom.She’swritinginthebedroom.