【文档说明】沪教版英语六年级下册《Unit 11 Western festivals》优质课教案3.doc，共(8)页，1.129 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题名称：Therednose一、教学模式简介迎泽区第三实验小学英语“双抽五步”课堂教学模式。“双轴”指的是两个核心理念：一是英语课程标准的工具性与人文性的双重性质；二是英语学科核心素养的四个维度（语言能力、学习能

力、文化品格、思维品质）。“五步”是指我校英语课堂教学中的教学环节：“温故知新——课文导学——随学随练——拓展延伸——课末检测”。（1）温故知新：教师创设贴近学生的真实语境，唤醒学生已有的语言储备，激发学生对新知的求知欲，建立旧知与新知的内部结构联系，为学生英语语言能力的理解和建构承上启下

。（2）课文导学：以问题引领学习，关注学生语言能力的培养。引导学生主动参与，探究发现，小组合作，互帮互学，在学习过程中积极调试，自我提升。（3）随学随练：以语言逻辑建立知识与生活的联系，关注学生思维的独创性，凸显强化和拓宽学生英语思维的方式和深度。（4）拓展延伸：以问题引领的跨文化

阅读与欣赏，关注学生思维的批判性，渗透学生对中外文化理解和优秀文化的认知。（5）课末检测：引导学生梳理总结语言知识结构，综合运用语言在生活中解决问题，教师及时发现问题，帮助学生调整学习策略。二、课例呈现1、课题名称：Sharethegreatsto

rybooks2、教学目标1）语言能力和学习能力能在故事语境中理解bright和laughat.通过故事带读使学生掌握一定的阅读策略。2）思维品质激发学生学习兴趣，学生在故事情节的推动下，愿意表演小剧本。在前两课时习得的，已有的圣诞节的知识背景下，理解故事内容。3）文化意识读懂故事，学会

正视和接纳自我。通过故事带读了解圣诞节的文化及圣诞精神——帮助，给予。并通过拓展阅读，了解“红鼻子”精神。3.教学重难点教学重点：理解故事内容，并在故事教学中，了解圣诞节的背景知识。教学难点：通过阅读故事，使学生理解鲁道夫故事背后的圣诞精神。4.教学过

程：1)温故知新①.Game:QuickresponseT:Lookatpictures,whataretheyabout?（Eastereggs,Christmastrees....）S:Westernfestival.T:Todaywewillta

lkaboutWesternfestival.②.T:(ApictureofRudolf.)Doyouknowhim?S:…T:Whatdoeshelooklike?Lookathisnose,whatcolouri

sit?T:Rudolfisveryfamousreindeer.Let’shavelook!(thereisafairtales/film/songabouthimin...)T:Whyishesofamous?L

et’sreadthestory.设计意图：温故知新，利用思维导图，直奔话题语境Westernfestival建立旧知与新知的语言结构建立联系，发展学生思维。拓展文化，告诉学生本课主人公Rudolf是西方国家家喻户晓的形象，刺激学生的求知欲，进一步想要深入学习本课课文。2)课文导学①Readthe

wholepassageandjudge.T：Look!Therearemanypicturescanhelpyoutounderstandthestory.Lookatthepicture1,IsRudolfhappy?Howaboutpicture6,howishe?Whathappenedt

ohim?Now,Readthewholepassageandjudge.②Learnthestory,picturebypicture.T:Nowcanyoutellme,Whyishesadfirst?(师用夸张的语气读鲁道夫朋友讥笑鲁道夫的对话)T:Canyou

guesswhat’sthemeaningoflaughat?Ss:嘲笑Ss：齐读Rudolfhadabig,rednose.Hedidnotlikeitbecausehisfriendslaughedathim.T:Readthepict

ure2,WhatcanRudolfandhisfriendsdo?T:Oneday,FatherChristmaswasintrouble.Whatdidhesay?Whocantry?S:(Oh,w

hereamI?help!)T：WhydidFatherChristmaslosthisway?T：播放电影视频Ss:Badweather!Ss:齐读Theweatherwasbad.FatherChristmascouldnotfind

hisway.T：Whatshouldhedo?Whocanhelphim?T：播放电影视频Ss:齐读Rudolf’snosewasbright.FatherChristmascouldseehisway.设计意图：利用课程资源（视频、网络等）对本课教

师要带读的故事有了更生动的了解。渗透阅读策略，即学生在图片的支持下理解故事梗概，通过上下文猜测生词意义等，发展学生思维，为学生能声情并茂的表演课文剧本做铺垫。3)随学随练①Groupwork:Ss:模仿电影视频

中的对话，小组角色扮演。设计意图：利用课程资源（视频、网络等）对本课教师要带读的故事有了更生动的了解。根据故事的情景和内容推进，小组合作，学生角色扮演，鼓励学生创造型的表演。学生在真实的情绪中，创编对话，表情达意，综合运用目标语言

，发展思维。②T:Let’sreadthestorytogether.Whatcanyoulearnfromthestory?Ss:.....设计意图：各花入各眼。每个学生在读完故事后的个人理解都是不同的，支持保护学生的发散思维。③.Ss：根据板书（思维导图）复述课文。设

计意图：学生根据故事信息复述课文，从被动地学习故事转变为主动地讲故事，发展学生思维品质。4)拓展延伸T:Manyyearsago,RudolfusedhisrednosetohelpFatherChristmas.Now,peoplehelpotherswithrednoses

too.DoyouknowRedNoseDay?设计意图：拓展“红鼻子精神”——帮助别人，快乐自己。通过再构文本拓展国际红鼻子节，拓宽学生视野，了解西方文化。恰逢国际红鼻子节来到中国，鼓励学生参与其中，帮助他人。5)当堂检测Readan

dchoosetherightanswersTherednoseHello,I’mMr.Bean.I’mfromtheUK.TodayIwanttotellyouaninterestingfestivalintheUK.——RedNoseDay.Ithasab

outa30-yearhistory.Onthatday,alotofpeoplewearrednosesandmakeothershappy.Manyfamouspeoplehelpotherswi

ththerednoses.Moreandmorepeopleplayshowstogetmoney,andthendonatethemoneytopoorchildrenandpeople.Childreninschoolsliketojointhemto

o.Thisyearin2017,RedNoseDaywillgotoChina.Wehavemorethan65millionbrothersandsisters.Pleasecomeandjoinus.Let’shappy

together!()1.WhereistheRedNoseDayfrom?A.TheUKB.TheUSC.China()2.OnRedNoseDay,whatdopeopledo?A.watchTVB.helpothersC.haveadinner()3.Wh

at'sthemeaningofdonate?A.获取B.捐赠C.购买()4.WhenisthefirstRedNoseDayinChina.A.1988B.2030C.2017三、反思与评价1、本节课的课型为故事阅读课。教学设计围绕“双轴五步”小学

英语课堂模式，“双轴五步”课堂教学模式倡导体验参与，强调学习过程，实施认知与情感统一的策略。学生通过课上温故知新、课文导学、随学随练、拓展延伸，当堂检测五个步骤，展开故事学习。在“温故知新”部分，利用思维导图，直奔话题语境Westernfestival建立旧知与新知的语言结构建立联系，发

展学生思维。拓展文化，告诉学生本课主人公Rudolf是西方国家家喻户晓的形象，刺激学生的求知欲，进一步想要深入学习本课课文。在“课文导学”和“随学随练”部分，利用课程资源（视频、网络等）对本课教师要带读的故事有了更生动的了解。根据故事的情景

和内容推进，小组合作，学生角色扮演，鼓励学生创造型的表演。学生在真实的情绪中，创编对话，表情达意，综合运用目标语言，发展思维。在“拓展延伸”和“当堂检测”部分，学生根据故事信息复述课文，从被动地学习故事转变为主动地讲故事，发展学生思维品质。拓展“红鼻子精神”——帮助别人，快乐自己。通过再构

文本拓展国际红鼻子节，拓宽学生视野，了解西方文化。恰逢国际红鼻子节来到中国，鼓励学生参与其中，帮助他人。2本节课关注学生的思维能力和文化意识的培养。语言是人类思维的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。本节课能

面向全体，让学生主动参与学生学习的内容，在活动中（根据情节的推动猜测，表演故事）体会读原版英文故事的乐趣。学生在本课中源于真情实感地表情达意，学习语言。