【文档说明】沪教版英语六年级下册《Unit 11 Western festivals》教学教案2.doc，共(6)页，132.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：英语（五年上）Module4Unit11课时：第一课时教材分析本课是上海教育出版社出版的《英语》五年级上册第四模块第十一单元的内容。本单元教学主题突出，对于“水”知识的学习从来源，到循环再到用途，教学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学

的第二课时，继续学习谈论“水”的话题。本课教学内容是以故事的形式阐述水循环这一自然科学知识。故事形式对学生有很大的吸引力和启发性，将自然知识通过浅显的故事学习传授给学生是非常巧妙的。本课主要语法内容单数第三人称当主语的一般现在时态。通过学习动词词组来描述小水滴旅行记。在四年级学生已经对这一语法内容

有过系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。而且在本单元第一课时的教学中，学生通过讨论“水”的来源，已经对一般现在时有所复习。本课作为第二课时，重点放在对故事的理解和复述上，本课的动词词组应作为

重点理解并运用。学情分析对于五年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养学生自主学习的能力

。本课的故事是学生们喜欢的形式，因此在设计本课教学时，既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习为目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解故事并扎实语法要点。在阅读故事的基础上了解自然界水的循环概念。根据学生已有知识水平，我进行适度的扩展活

动，提供更为广泛的环境让学生续写故事。全面培养学生听、说、读、写的能力。教学目标◇语言知识目标1、在语境中学习、理解、运用词和词组：shine,over,tree,inside,goup,flyover,fall

down2、能理解本课故事并熟读故事。◇语言技能目标能结合新旧知识理解、运用一般现在时态的；◇学习策略目标通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略；◇情感态度目标通过学习故事了解水的知

识，树立学生的环保意识，提倡保护水资源，热爱大自然的情感。◇文化意识目标让学生感受西方生活文化的不同。教学重点及难点◇教学重点1、能正确地理解、运用词汇shine,over,tree,inside,go

up,flyover,falldown2、能运用一般现在时动词单数第三人称形式介绍水滴的旅行。◇教学难点正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。教学基本策略及设计思路本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认

知水平出发，以教材故事为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了故事型教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体课件，一对一pad等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习

兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展对故事的学习。从整体感知理解入手，到分段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题

的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透环保理念，激发学生保护水资源，热爱大自然的感情。根据以上设计思路，我采用了一对一个性化教学，通过使用睿易通教学平台为学生提供了有效资源，学生可以根据自己的实际学习水平完成自己的学习，在课堂教学过程中生成自己的云课堂笔记为课后延

续性学习提供了依据。在课堂教学中我采用了情景法教学法，以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程当中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种

手段增强学生对新知的感知。以小水滴朋友的到来设计了学习的情景，围绕讨论小水滴的日常生活入手复习语法要点。通过小水滴的微信朋友圈来展开对小水滴旅行记的学习，贴近嘘声的生活实际。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料

的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过问题引导的方法指，为学生的续写故事奠定基础。资源的开发及说明一对一资源：本课通过睿易通教学平台为学生提供了flash课文，使学生个性化学习，学生个体模仿跟读，使跟读效果更好。通过平台发起做题巩固学生对语法点

的正确运用。学生保存自己的习题本为课后的后续复习提供依据。多媒体资源：本课中运用了TheWaterCycle的视频，更直观，有利于学生理解新知，加深记忆。通过歌曲这种形式即激发学生的学习兴趣同时还巩固了语法知识。文本资源：教材为学生提供了故事Thejou

rneyofLittleWaterDrop作为阅读材料。我为学生提供了排序新故事作为补充阅读材料。图片资源：在板书中呈现更为直观的水滴旅行图片，帮助学生理解故事，理清文本的脉络,一方面有助于学生把握文本内容；另一方面，能突现重点词组，降低学

习难度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．Pre-taskpreparationWarmingupShowthepupilsaseriesofpicturesandletthepupilsguesswhatfestivalitis.Lookat

thepicturesandguess:Whatfestivalisit?通过猜谜激发学生学习的兴趣，导出本课主题WesternFestival。II.Presentation1.Letthepupilschoosetherightanswerofthedateof

Christmas.2.ShowthestudentsthequestionsaboutthepassageofChristmas.Letthepupilsreadthepassagewiththequestionsinmind.3.Showthepicturesofact

ivitiesthatpeopledoatChristmas.HavethestudentslistentotheGuess:WhenisChristmas?ChoosetherightanswerofthedateofChristma

sfromthescreen.LookatthequestionsaboutthepassageofChristmas.Readthepassagewiththequestionsinmind.通过生活经验猜定

圣诞节的日期。通过问题引领，让学生带着问题阅读语段，激发学生阅读的兴趣。通过小水滴的微信朋友圈晒出旅行照片，学生听音选择图片。整体感知，并明确任务，学生的听更有针对性，有利于学生独立思考，理解文本。wholetextandputthepictu

resinthecorrectorder.A.While-reading1.LearnPart1LeadthepupilstoformtheentiresentenceaboutactivitiesatChristmas.Havethemprac

ticereading.a.Teachthenewwords.【Christmas】b.Answerthequestionsaboutthispart.Thenreadthisparagraphtogether.2.Learna

boutEaster,Halloween,andThanksgivinga.Leadthestudentsdiscoverthepattern:EasterEastThanks+givingb.Leadthepupilstolearnandgue

ssthedateofthesethreeWatchtogether.Thinkaboutthequestions.Choosetherightanswerandformtheentiresentenceaboutacti

vitiespeopledoatChristmas.ReadPart1Learnthenewwords:Easter,Halloween,ThanksgivingTryandrememberthethreewordswiththepattern:EastEasterTh

anks+giving带着问题来观看小水滴旅行的第一天。由问题引导听，让学生在听的过程中，加深对课文的理解。通过回答问题引出新授词语，在语境中使用shine。采用学生喜爱的chant形式巩固词语语法。通过回答问题启发学生思考，帮助学生理解故事。通过图片和文字结合的形式帮助

学生理解故事内容，进一步了解小水滴的行程。举一反三，学练结合突破重点，化解难点。通过睿易通教学平台向学生推送自主festivals3.Groupworka.Havethestudentsdivideintothr

eegroups.b.Eachgroupchooseafestival.c.Readthepassageaboutthefestivalandtrytounderstandit.Fillintheblanksandfinishthepassagegi

venineachgroup.AllthestudentsdivideintothreegroupsChooseafestivalfortheirowngroup.Readthepassageaboutthe

festivalandtrytounderstandit.学习内容。学生可根据自己个人情况反复模仿课文，体现个性化学习。小组学习，培养学生合作能力。通过图片，借助板贴，复述文本内容，巩固本课故事。通过学生熟悉的儿童歌曲，活跃课堂气氛，结合动作帮助学生巩固故事内容。

III.Post-taskactivities1．Report:a.AskthestudentstoanswerthequestionsaboutthedateofEaster,Halloween,andThanksgiving1.b

.LetthepupilsreporttheactivitiespeopledoatEaster,Halloween,andThanksgiving.AnswerthequestionsaboutthedateofEaste

r,HalloweenandThanksgiving.IV.Summary&HomeworkMakeaPoster:Askthepupilstomakeaposteraboutoneofthefourwesternfestivals.Askthest

udentsaboutotherwesternfestivals.学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：1.在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生，鼓励学生积极主动的学习，帮助学

生树立学习自信心。2.在学习过程中，通过小水滴旅行的形式在板书中呈现小组活动评价的反馈，对学生的合作学习做出评价，激发学生的学习兴趣。3.课后通过一对一个性化学习平台的使用，对学生的作业做出及时反馈和总

结，帮助学生总结知识，生成自己的学习资源。板书设计