【文档说明】沪教版英语六年级下册《Unit 11 Western festivals》集体备课教案2.docx，共(6)页，25.735 KB，由小喜鸽上传

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1Module4ThingsweenjoyUnit11Westernfestivals单元教学内容与目标教学内容功能介绍：介绍西方重要的传统节日。谈论：谈论节日话题。语言知识1.句型复习和日常用语•AtEaster,childrenusuall

yeatchocolateeggs.•Halloweenison31stOctober.•Trickortreat?•Isthatyou?2.词汇laughat3.语音连读语言技能1.听：听懂介绍西方主要节日的小短文2.说：能介绍复活节、万圣节、感恩节和圣诞节，包括节日日期和主要活动等。3

.读：读懂介绍西方主要的短文。读懂故事《鲁道夫的大红鼻子》学会正视和接纳自我。4.写：能结合语境写出正确句子，并描述节日时间及主要活动。教学目标1.能在语境中正确运用本单元的核心词组，复习已学过相关核心词汇。2.能简单介绍复活节、万圣节、感恩节选圣诞节，包括节日

日期和主要活动等。3.了解英语中的连读现象，并在朗读或说话时正确处理需要连读的音。4.了解西方主要节日风俗文化。2Unit11WesternfestivalsPeriod2Rudolf’sbig,rednose学情分析从三年级开始使用《上海教育出版社小学英语英语》教材，

进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础,同时也具备一些运用语言知识的能力。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，在此基础上，学生们学习这样一则经典而古老的故事，应该会引起他们更大的兴趣，而老师更应抓住这些学生心里，对其进行正确引导，并和他们共同经历学习过程，并鼓励他们，每个人

只要用心去理解，去感悟，去运用，就能达到英语课本中故事环节的教学目标。但是学生对英语学习兴趣整体有所下降，学生有一定的分化。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把

激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯,让学生能真正达到听说读写的点滴进步。教材分析小学英语从三年级起步到5、6年级，已经慢慢倾向于段落篇章的理解，以及与运用能力和阅读技能的培养，本则故事是基于西方节日这种圣诞节是很经

典而又有教育意义的一则故事。一、TeachingAims:(一)知识目标：1.通过阅读故事《Rudolf’sbig,rednose》，帮助学生学习相关的日常用语Laughat/onhiswayto/FatherChristmas/sobright/Isthatyou?理解故事中蕴含

的道理。2.通过阅读教学活动以及后续拓展，引导学生学习提炼文中信息。（二）语言技能1.通过新旧语言知识的渗透，培养学生阅读理解能力，并能用正确的语音语调朗读本课课文。2.能运用所学句型进行实际交流，并能适度拓展。3

.引导学生借助关键词整体阅读课文对话，尝试续写《Rudolf’sbig,rednose》的小短文。3（三）情感态度：1.利用组内互助学习活动，激发学生互相交谈的兴趣，培养学生自信的情感态度。2.通过各种听读朗读仿读增加学生语言交

际容量，让学生们体会故事中主人公先忧后喜的心理变化，提高学生的阅读兴趣。二、MainPoints:听：听懂有关《Rudolf’sbig,rednose》的情景会话。说：能简单描述故事内容。读：读懂故事《Rudolf

’sbig,rednose》，了解故事的主要意思。写:1.完成一些阅读联系。2.能尝试续写《Rudolf’sbig,rednose》。三、DifficultPoints:1.词汇：教学日常用语Laughat/onhiswayto/FatherC

hristmas/sobright/Isthatyou?。2.语法：行为动词的过去式变化，指导学生阅读故事，引导学生通过阅读抓住关键信息点，理解故事、欣赏故事、交流故事。四、TeachingMethods:

1.听读导入法、合作学习法、情境教学法。利用语音语调的模仿来体验语言的趣味性，以听带说、以读促写巩固操练句型。在阅读过程中先是创设情境激发兴趣，为阅读做准备；然后整体感知文本，分段教学，再整体升华拓展语言内涵。2.趣味阅读法：利用

freetalk和song?为切入点，呈现故事的主人公。采用视听结合，大量输入语言信息，让学生通过各种形式的阅读、理解并尝试运用所学句型进行简单描述。3.活动体验法：根据学生的生活经验和认知水平，设计和组织教学活动，理解语言材料，通过有趣的活动，激发学生学习英语的主动性

和积极性。让学生在小组活动中互帮互助，给学生练习语言和互相学习的机会。五、TeachingAids:41.taperecorder2.多媒体课件3.圣诞老人帽子4.学生练习（2份）5.评价图片六、Teachingproc

eduresPre-reading(情境引读--创设语境，激发学习兴趣)Step1：Warmup（创设情境、热身复习。）1.Greetings2.播放课本Listenandenjoy的诗歌，让学生跟着录音有感

情的唱，回答问题：Whichfestivalisthis?WhenisChristmas?HowdopeoplecelebrateChristmas?(通过自由谈话、唱歌等热身活动引出新知主题。)While

-reading（活动导读---传授方法，提高学生能力）Step2:NewLessonTeaching（新知呈现、互助学习）1.T:Let'slookandguess.（通过问答猜猜，来呈现本故事的主人公Rudolf，导入故事内容,学生

兴趣很浓。）2.出示课题（板书课题）Step3:Practice(整体感知、分段讲解)1.Lookatthevideo.Thinkaboutthesequestions.WhatdidRudolfhave?Whydidn’thelikehisnose?WhohelpedFatherChri

stmas?Howwastheweather?CouldFatherChristmasfindhisway?WhotookFatherChristmastothechildren?Atlast,didRudolflov

ehisnose?Why?Doyoulearnanythingfromthestory?（带着问题观看文本动画，初步感知故事大意，帮助学生学习提炼文本信息。）2.分段讲解、排除难点51）WhatdidRudolfhave?Whydidn’thelikehisno

se?（围绕两个问题来进行第一段教学，理解词组laughat的意思。）2）WhohelpedFatherChristmas?Howwastheweather?CouldFatherChristmasfindhisway?WhotookFatherChristmastothechildren

?3）Atlast,didRudolflovehisnose?Why?(设计细节性问题让学生带着问题思考，通过看听的方法快速获取信息点，在有限的时间内完成，培养学生抓关键词的能力，板书短语让学生能根据核心词汇理解故事大意。)3.T:Doyoulearna

nythingfromthestory?（对文本进行拓展提问，让学生真正理解文本升华的主题，广泛获取不同的语言知识点，并渗透情感教育。）Post-reading（实践拓读---拓展外延，实现知识迁移）

Step4:Consolidation（巩固练习、能力提升）1.Thinkandjudge.2.Listenandread.Readingroups.Actthetext.(采用仿读、整体读、分角色读等朗读形式，

激发学生阅读的欲望和兴趣，逐步培养学生的阅读能力。让枯燥机械的阅读变得生动有趣。让学生扮演Rudolf和FatherChristmas，开拓学生思维、活跃课堂气氛，发挥学生想象，体验乐趣。)3.Fillintheblanks.4.Trytomakeadial

ogue,thenactitout.（鼓励学生发散思维，将故事改变成课本剧形式，为故事增添细节或续编结尾，将本节课听说读的内容落实到写上。）Step5:Sumup（总结本节课学习的内容，鼓励学生发现自己的闪光点，爱自

己、爱别人。）6Step6:Homework(布置任务，分层要求)1.Readloudlyandactthisstory.2.EnjoyyourChristmassongs.3.Continuetowritea

bout“Rudolf'sbig,rednose”.Handwriting:Module4ThingsweenjoyUnit11Period2Rudolf’sbig,rednoseabig,rednoselaughatbadcouldn’tfindh

iswaybrightseehiswayhappylovehisnose