【文档说明】沪教版英语三年级上册《Unit 12 The four seasons》公开课教案4.doc，共(7)页，728.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-143910.html

以下为本文档部分文字说明：

课题：英语（三年上）Unit12Thefourseasons课时：第一课时教材分析本课是上海教育出版社出版的《英语（三年级起点）》三年级上册，第十二单元的内容。本单元的主题是Thefourseasons,学习内容是谈论四季

及其天气。运用核心语言描述自己喜欢的季节。本课为第一课时，新授的内容是词汇spring,summer,autumn,winter,coldcool,hot,warm及句型In…,itis….。本节课的核心内容是描述自己喜欢的季节。通过引入Pan

cakemanor中的动画并借助动画中的人物Zach和Reggie对话的情境，学习季节单词和描述天气的形容词，并学会介绍自己喜欢的季节。本课借助猜一猜游戏、听读音频、说唱歌谣、演唱和创编歌曲等教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用核心语言。学情分析三年级学生活泼好

动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、歌谣等特别感兴趣。他们经过这个多学期的英语学习，有了一定的英语基础。语言知识技能方面，学生之前已经学习过一些表示事物的名词、能听懂一些描述事物的形容词，能用In…,it

is….Icansee…Ilike…谈论自己喜欢的事物，为本单元的学习奠定了一定的基础。教学目标◇语言知识目标1、能够在语境中认读、理解生词spring,summer,autumn,winter,coldcool,hot,warm及句型In…,itis….。2、能够在语境中描述不

同季节的景物。3、能够在语境中理解、学习本课中的介绍季节的语篇。◇语言技能目标能够熟练朗读描写季节的语篇；能够在语境中正确运用3-5句话介绍喜欢的季节。◇学习策略目标通过课堂小组活动，学生能够积极与他人合作，共同完

成设定的任务，形成良好的合作策略；学生能够根据自然拼读法和联想法拼读出单词，构建词汇学习策略；学生的发散思维在课堂教学中，能够注意倾听，积极思考，借助语言输出搭建脚手架，能够积极运用所学英语进行表达和交流，发展了听说策略及交际

策略。◇情感态度目标通过课堂活动、游戏和歌曲童谣，学生能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极参与各种课堂学习活动。◇文化意识目标四季交替，享受四季的美丽。教学重点及难点◇教学重点1、能正确地认读、理解词汇spring,summer,

autumn,winter,coldcool,hot,warm及句型In…,itis….。2、能熟练朗读描写季节的语篇。3、能在真实的语境中运用所学语言介绍自己喜欢的季节。◇教学难点1、表示季节的单词和表示天气的单词的对应。2

、能够熟练地介绍自己喜欢的季节。教学基本策略及设计思路本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，通过Zach和Reggie谈论四季的视频这一情境，学习季节单词和描述季节天气的形容词，并学会介绍自己喜欢的季节；本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，通过学生喜欢的

动画语境展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、多媒体等丰富的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐

进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力；本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习内容。本课开头采用了谈话导入策略，从而引出本课的卡通人物Zach和Reggie，

以动画视频打开学生思维，引出新授话题Thefourseasons，导入自然且兼具趣味性与实效性；在教学过程中，采用认知策略，借助对话、游戏、听音，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调

整情感态度，发展自主学习能力；采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。通过搭建脚手架，使学生达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化

，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。资源的开发及说明◇多媒体课件资源运用多媒体课件设计和Zach、Reggie一起学习季节的情境，如运用闪烁的功能，强调字母组合在不同单词中的发音，提示

学生注意；利用视频剪辑，让学生通过观看短视频，进行猜答案和寻找答案的练习，培养了学生的观察和思维能力。音频资源本课运用两首歌曲贯穿课堂教学，导入是两个动画人物唱有关季节的歌曲烘托课堂气氛，直接切入本课主题。在教

学过程中，同学们用歌曲介绍自己喜欢的季节。第一首歌曲让学生听懂有关季节的知识，第二首歌曲让学生小组创编学生唱出自己喜欢的季节，实现了语言有梯度的操练和输出。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.Warming-upandlead-in

1.Howistheweathertoday?2.Showtherulesofgettingstickers.3.Wehavetwonewfriends.4.WatchandanswerWhatisthesongabou

t?5.Howmanyseasonsarethereinayear?6.Today’stopic:‘Thefourseasons’Oneofthestudentsanswersthequestiona

ndgetasticker.Studentswilllistenandgreettothem.Watchandfindtheanswer‘season’TherearefourseasonsReadit.通过引入卡通人物激励学生

学习热情。通过听歌曲，猜主题，激发学生学习兴趣，引出新授。谈论自己对季节内容的了解，为后续学习做铺垫。II.Presentationandlearning1.LearnnewwordsT:Lookandchoose.Whatseasonisitnow?2.Introducetheweathers

igns.T:【Whichonedoyouchooseforspring?】T:【Thesignmeanswarm.ar[ɔː]】3.Listenandimitate.T:【How’stheweatherinspring?】4.LookandanswerT:【Inspring,itiswarm

.Icanseegrass.Whatcanyousee?】5.Chantit.【Inspring,itiswarm.Icanseethegrass.Ilikespring.】6.AshortsummaryWhataniceseason!7.Watchandguess.T:【Whatseaso

nisit?】8.Choosethesignforsummer.9.Listenandimitate.10.Lookandsay.S1:【Spring】Ss:【TheyellowoneorNo.3】Ss:【warm】S:【Inspring,itiswar

m】S:【Inspring,itiswarm.Icansee….】Makeanewchantinpairsandchantit.S:【Hownice!】S:【summer】S:【hot】S:【Insummer,itishot.】培养学生识图能力。通过表示天气的温度计，

让学生直观感知，学习单词，培养学生观察分析能力。理解核心词汇后，学习核心句型，听音模仿，养成良好朗读习惯。借助老师提供的支架谈论春天，实现真实语境下的运用。使学生在自主学习中，体会成功，树立自信心。观看视频猜季节，学生带着问题看视频，培养学生观察能力。引导学生用联想法，根据已知

单词拼读出新单词，帮助学生构建词汇学习策略。听音模仿。【Insummer,itishot.Icanseethesun.Whatcanyousee?】11.Sayachant.Insummer,itishot.Icanseethesun.Icanseeicecream.Ili

kesummerVeryverymuch.12.Ashortsummary【Whatabeautifulseason!】13.ListenandanswerT:【WhatisZach’sfavouritese

ason?】14.Chooseasignforautumn.15.LookandchooseWhatistheoppositeofcool？16.LookandanswerT:【Inspring,itiswarm.Inautumn,itis…】17.Enjoythe

picturesofautumn.T:【Thepicturesarecool.】18.Thinkandsay.T:【Whatcanyouseeinautumn?】19.Readthepoem.20.Ashortsummary【WhatacoolS:【Insummer,it

ishot.Icansee……】Makeanewchantingroupsandchantit.S:【Howbeautiful!】Ss:【autumn】S:【cool】S：【warm】S:【Inautumn,itisc

ool.】Understandcoolmeansgood,beautiful…S:【Icansee….】Createapoemforautumn.【Howcool!】借助图片创设语境，帮助学生打开思维。借助朗朗上口的小语篇，操练核心句型，激发学生学习热情，实现对核心句型有意义的

操练。为情感升华做铺垫。听对话，猜季节。锻炼学生听力，和分析能力。观察标识，找出反义词，巩固核心词汇和句型，帮助学生梳理所学。欣赏图片，感受季节的美，调动学生多种感官参与课堂活动。理解核心词汇cool在不同语境下的，不同含义。结合刚刚欣赏

过的图片，配乐创编小诗，在语境中练习对季节的描述，使这个任务season!】21.Readandguess.T:【WhatisReggie’sfavouriteseason?】22.T:【How’stheweatherinwinter?】24.T:【Whatca

nyouseeinwinter?】25.Listentothesongandthensingit.26.Ashortsummary【Whatafunnyseason!】Readthedialogue.S：【winter】S：【Inwinter,itiscold.】S

：【Inwinter,itiscold.Icansee…】Listenandtrytosing.【Howfunny!】更加真实有效。在看、听、说活动后，学生通过自己读，寻找答案，培养学生寻读的能力。跟读模仿。及时巩固新知，实现语言知识内化。

欢快的歌曲，把学生注意力再次集中到课堂上，并未语篇输出做好准备。III.PracticeandconsolidationT:Wetalkedaboutthefourseasons.Doyouhaveanystickers?Isayinspring,itiswarm.Youtellmewhatyo

ucanseeintheseason.Answerwiththestickerstheyhave.学生利用自己得到的sticker，进行总结操练，体会成就感的同时，对整节课内容进行一个总结。IV.Summa

ryandhomework1.Seasonschangeandchange.Thingarounduschangeandchange.Enjoythefourseasons.2.Homework:Makeaposterof

theseasonwithyourstickers.Talkabouttheseasonswithyourfriends告诉学生四季更替，是大自然的规律，自然界的万事万物都在四季中改变成长，我们也一样，希望同学们享受四季带给我们的改变。学生学习活

动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下评价方式：关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教

师借助丰富的肢体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性的语言，如great,goodjob,welldone，super等激励学生大胆思考，积极表达自己的观点和想法。板书设计Unit12Thefo

urseasonsspringwarmInspring,itiswarm.Ican(see)_______.wintercoldIlikespring.summerhotautumncool